五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

五_年級(jí)科學(xué)第一單元備課

課題白天和黑夜

本單元選取的研究對(duì)象為學(xué)生常見(jiàn)的影子、太陽(yáng)、月亮，通過(guò)一系列學(xué)生感興

教趣的活動(dòng)，在初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、月亮、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝

材夜交替變化對(duì)生物以及人類(lèi)的影響。本單元探究活動(dòng)是從觀察和研究最常見(jiàn)的

解太陽(yáng)和月亮開(kāi)始的，并將學(xué)生視角逐漸引向晝夜交替變化對(duì)生物及人類(lèi)的影響，

讀充分顯示出本套教材特別強(qiáng)調(diào)和重視要貼近學(xué)生生活的意識(shí)，這也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)

宇宙的開(kāi)始。

科學(xué)探究：

1、能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

2、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

教3、能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論。

學(xué)科學(xué)知識(shí)：

目1、知道晝夜變化與地球的關(guān)系。

標(biāo)2、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。

3、了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、敢于大膽想象。

重1、知道晝夜變化與地球的關(guān)系。

點(diǎn)2、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。

難3、了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。

點(diǎn)

課課時(shí)劃分：8課時(shí)

時(shí)

安

排

第一單元課題太陽(yáng)和影子

教學(xué)內(nèi)容太陽(yáng)和影子總8課時(shí)第1課時(shí)

1、過(guò)程和方法：

（1）兩人合作，畫(huà)出自己及其它物體的影子，觀察影子。

（2）能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。

2、知識(shí)技能

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。

（2）體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。

教師準(zhǔn)備:課間帶領(lǐng)班級(jí)幾個(gè)學(xué)生給影子的位置、長(zhǎng)短做記號(hào)

學(xué)生準(zhǔn)備：分組一一記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺

教學(xué)準(zhǔn)備子，手電筒等。

教學(xué)流程圖：猜影子一找影子、畫(huà)影子（室內(nèi)）一畫(huà)影子（室外）一踩

影子（室外）一猜想一實(shí)驗(yàn)一練一練一總結(jié)延伸一課外探究

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（猜一猜）

1.師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽(yáng)光下伴你走，

一到黑處就分手。（謎底：影子）

2.學(xué)生猜謎。

3.討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4.學(xué)生交流對(duì)影子的了解。

二、探究新知。（深入理解）

（一）、教室內(nèi)找影子，導(dǎo)入新課。

1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？

2、打開(kāi)教室內(nèi)的電燈。

（1）學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地

方，在桌子上找一找書(shū)的影子。

（2）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，

板書(shū)課題。

（二）、畫(huà)影子，加深對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

1、在教室里畫(huà)影子。

1）、重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把自己看到的書(shū)的影子畫(huà)在

自己的記錄紙上。

2）、猜一猜，這是誰(shuí)的影子？

3）、（關(guān)掉教室內(nèi)的電燈）問(wèn)：你能根據(jù)想象畫(huà)出自己的

影子嗎？

4）、學(xué)生試著在記錄紙上畫(huà)。教師巡視。

（1）、讓學(xué)生將自己對(duì)影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類(lèi)。

（2）、讓針對(duì)自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)這樣想？

5）、小組交流討論：各人畫(huà)的影子可能有哪些錯(cuò)誤？

2、帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。

（1）、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。

（2）、到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操

場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼

望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但

他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)

注自己的影子了。

這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn):

1.影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4.影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

過(guò)程：

1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。

3.畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子

里。

4.記住自己站的姿勢(shì)。

5.讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn)場(chǎng)

的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6.畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

［評(píng)析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影

子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為

再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了

感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：

這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］

（三）畫(huà)其它物體的影子

此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它

物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把

他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是

影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1.尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有

影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)

有影子。

2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有

沒(méi)有什么聯(lián)系。

3.比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或

是哪些部分暗一些）

4.交流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較

有意思或是比較特殊？

（四）制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“圓點(diǎn)”

或“三角形”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上

插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放

好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用或“”作

出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。

過(guò)程：

1.分發(fā)學(xué)生材料。

2.學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。

3.操作記錄桿影。

（說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，

因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定

要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性）

（五）游戲：踩影子

（1）、介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，

一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

（2）、學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（3）討論心得并匯報(bào)

（4）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，

二要有不透明的物體。

（5）討論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子

有變化嗎？

（六）、猜想影子的變化。

1、組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？

（學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為

什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生

充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)一一意在

向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)

驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。）

當(dāng)1.一天中太陽(yáng)位置的變化規(guī)律是：（從東到西）。

堂2.太陽(yáng)的高度變化規(guī)律是：（低一高f低）。

訓(xùn)

練

太陽(yáng)運(yùn)行高度高低

板自東向西氣溫氣溫高氣溫低

書(shū)（東攘i尊）影子影子短影子長(zhǎng)

設(shè)自西向東

計(jì)（西____＞北____＞東）

教

學(xué)

反

思

第一單

課題太陽(yáng)和影子

元

教學(xué)內(nèi)容太陽(yáng)和影子總―口課時(shí)第，_課時(shí)

1、過(guò)程和方法：

（1）能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。

教學(xué)目標(biāo)

2、知識(shí)技能：

（1）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

（2）知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。

（2）建立起對(duì)宇宙探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)分析觀測(cè)數(shù)據(jù)，研究太陽(yáng)東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)分析觀測(cè)數(shù)據(jù)，研究太陽(yáng)東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系。。

教學(xué)準(zhǔn)備記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，手電筒等

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

教學(xué)過(guò)程：（七）、了解影子變化規(guī)律

1、仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)。（到室外）

（1）觀察剛才做記號(hào)的影子

（2）觀察老師事先做記號(hào)的影子

（3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長(zhǎng)短、位置是變化的。

2、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化.（回到教室）

（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問(wèn)題，

我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)

驗(yàn)。

（2）看書(shū)，了解實(shí)驗(yàn)方法

（3）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師補(bǔ)充

（4）分組實(shí)驗(yàn)

（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？

影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？

（八）、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1.教師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？

2.學(xué)生再次觀察影子。（到室外）

他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不

一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3.交流討論：

(1)有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？

(2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

(3)再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

(4)預(yù)測(cè)：氣溫的變化和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？

4、指導(dǎo)學(xué)生正確使用氣溫表。

提示：學(xué)生不要讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上，要等溫度計(jì)的

液拄停止上升或下降時(shí)再讀數(shù)據(jù)

(1)記錄一天中溫度在不同時(shí)間的變化，將觀測(cè)時(shí)間記在括

號(hào)中，在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間觀測(cè)到的溫度，并將各標(biāo)點(diǎn)

連接起來(lái)，做出溫度變化曲線圖。

(2)整理記錄觀測(cè)結(jié)果。

5、小結(jié)：隨著太陽(yáng)位置的變化，影子的長(zhǎng)度和溫度也

發(fā)生相應(yīng)的變化。

(九)、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上

的影子。

1.猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成

這種變化的？

2.討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

3.觀測(cè)記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

(1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

(2)觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。(可以

采用選參照物觀察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一

排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下

來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖)

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

（十）、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)

動(dòng)觀測(cè)記錄

1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長(zhǎng)度

（2）交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一

樣？）

2.分析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

（2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

3.討論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

（十一）、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

（課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）

教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的

變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)

動(dòng)，觀察手電下物體的影子）

三、練一練。

找出正確的影子，畫(huà)出圖片上三個(gè)柱子的影子。

四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)位置的變化與我們生活有什么關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

五、課外探究。（你準(zhǔn)行）

1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律（學(xué)生課后自

主完成。）

2、動(dòng)手查查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。

3、下課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了

影子的特點(diǎn)，也知道了影子在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)生變化。希望同

學(xué)們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)觀察，在得出結(jié)論，好嗎？并且思考，你

能從中發(fā)現(xiàn)什么，找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家一

句話：成功屬于善于觀察、勤于動(dòng)手的你們，老師相信你

們一定會(huì)成功！

當(dāng)1.影子位置的變化規(guī)律是：（從西到東），影子的長(zhǎng)短變化規(guī)律是：（長(zhǎng)一短一

堂長(zhǎng)）

訓(xùn)2.一天中影子最短是在：（中午）

練

光源

板影子的產(chǎn)生不透明的物體

書(shū)影子的方向和太陽(yáng)的方向是相對(duì)的

設(shè)高短

計(jì)影子的大小太陽(yáng)影子影子

低長(zhǎng)

教

學(xué)

反

思

第二單元課題太陽(yáng)鐘

教學(xué)內(nèi)容太陽(yáng)鐘總」_課時(shí)第_3_課時(shí)

科學(xué)探究：

1、能利用太陽(yáng)的影子變化規(guī)律設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)鐘。

2、能用手掌測(cè)定時(shí)間。

科學(xué)知識(shí)：

教學(xué)目標(biāo)

1、知道太陽(yáng)鐘是利用太陽(yáng)與影子的關(guān)系制成的。

2、了解古代的記時(shí)工具日號(hào)及其原理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到掌握利用自然規(guī)律可以為人類(lèi)服務(wù)。

1.了解各種不同形狀、不同國(guó)家、不同制作方法的日唇（太陽(yáng)鐘）的制

教學(xué)重點(diǎn)作原理。

2.根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈?yáng)鐘。

1.了解各種不同形狀、不同國(guó)家、不同制作方法的日辱（太陽(yáng)鐘）的制

教學(xué)難點(diǎn)作原理。

2.根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈?yáng)鐘。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、標(biāo)桿、指南針和做太陽(yáng)鐘的相關(guān)材料。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

一、認(rèn)識(shí)各種太陽(yáng)鐘，了解計(jì)時(shí)原理。

1.談話：前幾天我們觀察過(guò)一天中太陽(yáng)在天空中的變化，

觀察了陽(yáng)光下物體影子的變化。那么一天中太陽(yáng)是怎樣移動(dòng)

的？我們能否利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)判定當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

2.學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)不同時(shí)刻的太陽(yáng)在天空中的位置。

3.觀察教材P62頁(yè)插圖中的各種太陽(yáng)鐘，研究一下它們是

怎么工作的？

4.討論：為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí)？

5.介紹我國(guó)古代發(fā)明的日辱。

6.教學(xué)生做手掌日唇，并帶領(lǐng)學(xué)生去戶外計(jì)時(shí)。

二、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘

1.學(xué)生利用學(xué)具袋里提供的材料，組裝成一個(gè)太陽(yáng)鐘。

2.用自己組裝的太陽(yáng)鐘去戶外測(cè)量。

3.討論：怎樣擺放才能計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。

4.自己設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)鐘，把它畫(huà)在P87的記錄表內(nèi)。

三.認(rèn)識(shí)多種多樣的計(jì)時(shí)工具。

1.學(xué)生觀察教材P63頁(yè)提供的各種計(jì)時(shí)器的圖片。

2.討論：它們是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

3.孩子們?cè)谘芯恐幸欢〞?huì)產(chǎn)生不少問(wèn)題，教師應(yīng)向?qū)W生介

紹查閱資料這一方法，并鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱、整理有關(guān)資料，

做一份圖文并茂的“計(jì)時(shí)工具博覽”，下節(jié)課帶來(lái)。

四.手掌日智：

講述：日辱除了要用儀器做外，用我們自己的手也可以做

出一個(gè)有趣的日唇：

（1）解到陽(yáng)光下看手掌日辱的要求和注意點(diǎn)。

（2）組織學(xué)生到室外活動(dòng)，看手掌日辱。

五、做太陽(yáng)鐘：

（1）提問(wèn)：你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了

什么？和日唇的制作原理有相同之處嗎？（讓學(xué)生分組）

（2）做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的“鐘表”：讓學(xué)生到

室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

六、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。

1.古時(shí)候的計(jì)時(shí)工具稱(chēng)為（日辱）和（太陽(yáng)鐘）。這是根據(jù)太陽(yáng)的（運(yùn)動(dòng)）和

當(dāng)

（投影）變化的規(guī)律設(shè)計(jì)的。

堂

2.在玩手掌日唇的時(shí)候，要面向（正南方），掌心向上平端橫放在胸前。上午

i

用（左手），下午用（右手）。

練

3.怎樣自制太陽(yáng)鐘？

板太陽(yáng)鐘

書(shū)太陽(yáng)

投，句—iW太陽(yáng)等

計(jì)影子

教

學(xué)

反

思

第二單元課題晝夜交替

教學(xué)內(nèi)容晝夜交替總_匚課時(shí)第____4_課時(shí)

知識(shí)與技能

1,知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；

2,知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；

過(guò)程與方法

教學(xué)目標(biāo)

3,會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解決有關(guān)晝夜成因的問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

4、體會(huì)到宇宙的天體都是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并能以一定的方式

贊美它，如科學(xué)詩(shī)。

會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

果。

會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)

教學(xué)難點(diǎn)

果。

教學(xué)準(zhǔn)備手電筒、氣球、電燈、地球儀、計(jì)時(shí)工具、記錄紙等

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

一、導(dǎo)入。

1、多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見(jiàn)的一種

現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？

2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此，你有什么問(wèn)題？

3、學(xué)生討論交流。

二、介紹人類(lèi)對(duì)晝夜現(xiàn)象形成原因的探索。

1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因造成的？

2、學(xué)生討論并交流。

3、講述：很早人類(lèi)對(duì)晝夜的形成進(jìn)行了探索，并形成了許

多觀點(diǎn)。

4、介紹對(duì)晝夜現(xiàn)象的探索。（多媒體演示）

5、有位法國(guó)物理學(xué)家對(duì)此也進(jìn)行了探索，他用一種獨(dú)特的

方法。我們就用他的方法來(lái)試試吧。

6、帶領(lǐng)學(xué)生做傅科擺實(shí)驗(yàn)。

7、觀察記錄的擺的軌跡并思考。

8、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

三、模擬晝夜的成因。

1、講述：晝夜到底是什么原因形成的呢？我們可以通過(guò)模

擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一來(lái)認(rèn)識(shí)。

2、介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法。

⑴用手電筒代表太陽(yáng)，地球儀代表地球；

⑵圍繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，觀察地球儀上的明暗變化,思考：

太陽(yáng)繞地球一周，可能需要多長(zhǎng)時(shí)間；

⑶固定手電筒位置,轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察地球儀上的明暗變化，

思考：地球自轉(zhuǎn)一周需多長(zhǎng)時(shí)間。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、比較地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間和太陽(yáng)繞地球所需時(shí)間的

長(zhǎng)短。

5、思考并交流：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明晝夜形成到底是什

么原因？我們?cè)賮?lái)看看傅科擺的軌跡記錄能說(shuō)明什么？

6、小結(jié)：太陽(yáng)不可能用24小時(shí)圍繞地球轉(zhuǎn)一圈，而地球自

轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間則要短得多，說(shuō)明地球上的晝夜交替不會(huì)

是太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，而只能是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

7、講述：哥白尼是世界上第一位對(duì)“太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)”的看

法產(chǎn)生懷疑，并最早提出''地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”正確結(jié)論的人。

8、演示：當(dāng)太陽(yáng)（電燈）照射地球（地球儀）時(shí)，地球上

被太陽(yáng)照亮的那一部分是一天中的什么時(shí)候？黑暗部分又

是一天中的什么時(shí)候？

9、學(xué)生討論并交流。

10、在地球儀上插一標(biāo)志，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。觀察并思

考：當(dāng)標(biāo)志從明亮部分轉(zhuǎn)到黑暗部分的交界處時(shí)，這是一天

的什么時(shí)候？標(biāo)志進(jìn)入黑暗部分是什么時(shí)候？標(biāo)志從黑暗

部分轉(zhuǎn)到明亮部分的交界處是什么時(shí)候？標(biāo)志正對(duì)太陽(yáng)是

一天中的什么時(shí)候？

11、在地球儀上找到中國(guó)所在位置，觀察：當(dāng)中國(guó)是白天時(shí),

哪些國(guó)家是黑夜。

12、交流并總結(jié)晝夜成因。

四、認(rèn)識(shí)不同地區(qū)日出時(shí)間不同的原因及時(shí)差對(duì)人影響。

1、我們知道了晝夜形成的原因，你能解釋以下現(xiàn)象嗎？

⑴媒體出示中同地圖，標(biāo)出秦皇島和烏魯木齊的位置。為什

么秦皇島5點(diǎn)日出，而烏魯木齊是7點(diǎn)日出？

⑵媒體出示時(shí)區(qū)圖，小紅從北京到紐約后，白天很想睡覺(jué)，

晚上卻睡不著？

2、學(xué)生討論并交流。

3、小結(jié)。

1.地球上有晝夜變化是（地球自轉(zhuǎn)）的結(jié)果。

當(dāng)

2.太陽(yáng)從（東）方升起，從（西方）落下，根據(jù)這一現(xiàn)象，我們判斷地球應(yīng)該

堂

是自（西）向（東）轉(zhuǎn)動(dòng)。

訓(xùn)

3.16世紀(jì)天文學(xué)家（哥白尼）提出了“日心說(shuō)”，指出（地球）繞著（太陽(yáng)）

練

在運(yùn)動(dòng)。

板晝夜交替

書(shū)晝夜交替形成的原因是地球的自轉(zhuǎn)

設(shè)地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第一單元課題看月亮

教學(xué)內(nèi)容看月亮總_乙課時(shí)第5課時(shí)

1、能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

教學(xué)目標(biāo)2、知道月相的變化規(guī)律。

3、能設(shè)計(jì)一些方法，真實(shí)地記錄月相的變化。

1.能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記

教學(xué)重點(diǎn)

2.知道月相的變化規(guī)律。。

1.能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記

教學(xué)難點(diǎn)

2.知道月相的變化規(guī)律。

記錄紙、月相盒、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒）、月

教學(xué)準(zhǔn)備

相日記表.

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)月亮基本情況

1、談話：關(guān)于月亮的事情你知道多少？能否與大家交流

交流（只要和月亮有關(guān)的）。

2、提供月亮基本情況資料。

生根據(jù)課前了解講述。閱讀后相互講述：知道了月亮的哪

些基本情況。

二、畫(huà)出記憶中的月亮

1、巡視觀察學(xué)生畫(huà)的情況。

2、傾聽(tīng)匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言不做評(píng)價(jià)。

3、講述：月相的定義。

生畫(huà)出印象中的月亮形狀。

組內(nèi)按照時(shí)間順序給畫(huà)好的月亮“排隊(duì)”后粘貼在黑板上。

匯報(bào)“排隊(duì)”的理由。

三、觀察模擬環(huán)境下的月相變化

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多功能教室（人工暗室）。

2、講述：場(chǎng)地中央的排球代表“月亮”，投影儀的光代

表“太陽(yáng)光”。場(chǎng)地周?chē)埳系臅r(shí)間表示陰歷（農(nóng)歷）日期。

3、參與學(xué)生討論。

4、傾聽(tīng)并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。

5、巡視，與學(xué)生一同觀察并適時(shí)指導(dǎo)：1觀察順序錯(cuò)誤的；

2觀察角度錯(cuò)誤的。

四、交流觀察所得

1、匯報(bào)交流：

⑴描述觀察到月相及其變化的規(guī)律。

⑵在觀察月相過(guò)程中的其它發(fā)現(xiàn)。

五、課后延伸

1、談話:要實(shí)際觀察月相變化，我們可以從哪些方面觀察？

怎樣觀察？什么時(shí)間觀察？

2、小結(jié)講述：

⑴觀察的方面和觀察方法。

⑵“你看月亮了嗎”專(zhuān)題欄目建設(shè)有關(guān)問(wèn)題討論與安排。

3、發(fā)記錄用紙。

1.月相變化規(guī)律是：（新月f娥眉月f上弦月f凸月f滿月f殘?jiān)耭

當(dāng)

下弦月f娥眉月f新月。）

堂

2.月相的周期變化是（B）

訓(xùn)

A一年B一個(gè)月C一周

練

3.新月是指天空中出現(xiàn)（C）

A月牙B滿月C不出現(xiàn)月亮

板月相變化規(guī)律是：（新月一娥眉月一上弦月一凸月一滿月一殘?jiān)乱幌?/p>

書(shū)弦月一娥眉月一新月。）

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第一單元課題看月亮

教學(xué)內(nèi)容看月亮總—文課時(shí)第6課時(shí)

科學(xué)知識(shí)與技能：

1.能觀察記錄月相變化，知道月相變化規(guī)律。

過(guò)程與方法：

1.查閱資料，了解月亮的基本情況。

2.能在模擬環(huán)境下觀察月相變化情況，描述自己的觀察結(jié)果（即總結(jié)月相

教學(xué)目標(biāo)

變化規(guī)律）o

3.在課后能連續(xù)一個(gè)月實(shí)地觀察月相，并用一定方式記錄月相變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.愿意觀察月亮的變化，意識(shí)到堅(jiān)持性在科學(xué)觀察中的重要性。

2.能實(shí)事求是地觀察和記錄月相變化情況。。

1.能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記

教學(xué)重點(diǎn)

2.知道月相的變化規(guī)律。

1.能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記

教學(xué)難點(diǎn)

2.知道月相的變化規(guī)律。。

記錄紙、月相盒、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒）、月

教學(xué)準(zhǔn)備

相日記表.

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

一、小組匯報(bào)觀察結(jié)果

結(jié)合“你看月亮了嗎”網(wǎng)站論壇的專(zhuān)題欄目組織學(xué)生以小

組為單位來(lái)匯報(bào)他們的觀察結(jié)果

1、小組內(nèi)先進(jìn)行交流

2、匯總后代表小組進(jìn)行組間交流

3、向匯報(bào)小組提問(wèn)或發(fā)表自己的看法

二、交流小結(jié)

1、課件演示

2、適當(dāng)小結(jié)

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、對(duì)能堅(jiān)持觀察的小組以及日記記得最完整，最準(zhǔn)確的小

組給予表?yè)P(yáng)

2、激勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察

當(dāng)1.通常情況下，月亮在農(nóng)歷（十五、十六）時(shí)最圓。

堂2.根據(jù)自己對(duì)月相變化的觀察，畫(huà)出三個(gè)月相圖，并寫(xiě)出大約上農(nóng)歷什么時(shí)間

訓(xùn)的月相。

練

板看月亮

書(shū)新月（朔）滿月（望）

設(shè)初一十五

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第一單

課題晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

元

教學(xué)內(nèi)容晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響總」_課第_7_課時(shí)

1、通過(guò)調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影

響。

教學(xué)目標(biāo)

2、知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。

3、能觀察、記錄植物在一天中的變化。

1.通過(guò)調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。

教學(xué)重點(diǎn)

2.知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。

1.通過(guò)調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。

教學(xué)難點(diǎn)

2.知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。

教材中相關(guān)的圖片資料，多媒體課件，課前布置學(xué)生觀察一種植物早晨、

教學(xué)準(zhǔn)備

中午、傍晚的變化情況并記錄。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

教學(xué)過(guò)程：一、了解晝夜變化對(duì)植物的影響

1、談話：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生

了晝夜交替的現(xiàn)象，地球上生長(zhǎng)著各種植物，晝夜的變化對(duì)它

們有什么影響呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究晝夜變化對(duì)植物的影

響。

2、播放郁金香、牽?；ā⒑蠚g樹(shù)在一天中不同時(shí)段的圖片課件。

3、談話：這些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方發(fā)生了

變化呢？

二、交流：身邊植物受到晝夜影響的變化

1、談話：我們周?chē)性S多植物，它們也會(huì)隨晝夜發(fā)生這樣的變

化嗎？課前大家已經(jīng)進(jìn)行觀察并做了記錄，把你們的發(fā)現(xiàn)在小

組內(nèi)交流一下，引導(dǎo)學(xué)生從植物的花、葉子的變化考慮。

2、談話：從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

3、教師講述：每種植物的習(xí)性和生命活動(dòng)都受著節(jié)律的支配，

這種節(jié)律有的按24小時(shí)變化著，和時(shí)鐘的變化周期一樣，這就

是植物體內(nèi)的生物鐘。

三、了解林奈的花鐘

1、展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容。

2、談話：我們能不能根據(jù)一些常見(jiàn)開(kāi)花植物編制一個(gè)花鐘呢？

（出示pl2頁(yè)圖）

巡視指導(dǎo)

3、傾聽(tīng)并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。

四、課后活動(dòng)

布置學(xué)生調(diào)查自己生活周?chē)男?dòng)物在晝夜交替過(guò)程中的活動(dòng)

情況。

1.瑞典的生物學(xué)家（林奈），根據(jù)花會(huì)在（一天的固定時(shí)刻）開(kāi)放或閉合的現(xiàn)

當(dāng)

象，編排出了一個(gè)（花鐘）。

堂

2.貓頭鷹活動(dòng)的時(shí)間是（傍晚--早上）。

訓(xùn)

3.蜜蜂不可能與（B）相遇。

練

A.蝴蝶B.刺猬C.公雞D.狗

板晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

書(shū)郁金香

設(shè)白天：花朵開(kāi)放傍晚：花朵收攏

計(jì)林奈：花鐘

教

學(xué)

反

思

第一單元課題晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

教學(xué)內(nèi)容晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響總—8_課時(shí)第8課時(shí)

科學(xué)知識(shí)與技能：

1、通過(guò)調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影

教學(xué)目標(biāo)響。

2、知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。

3、能觀察、記錄植物在一天中的變化。

1.通過(guò)調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。

教學(xué)重點(diǎn)

2.知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。

1.通過(guò)調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。

教學(xué)難點(diǎn)

2.知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。

教材中相關(guān)的圖片資料，多媒體課件，課前布置學(xué)生觀察一種植物早晨、

教學(xué)準(zhǔn)備

中午、傍晚的變化情況并記錄

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

教學(xué)過(guò)程：一、晝夜對(duì)人的影響

1、談話：晝夜交替，日復(fù)一日。一天中不同時(shí)刻，我們都

在進(jìn)行不同的活動(dòng)。誰(shuí)能談?wù)勀阋惶斓淖飨r(shí)間是怎樣安排

的？

2、到了深夜，我們會(huì)覺(jué)得很疲勞，想睡覺(jué)，早晨沒(méi)有鬧鐘，

我們常能自己醒來(lái)，你們認(rèn)為這是為什么呢？

3、小結(jié)講述：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時(shí)間有類(lèi)似的規(guī)律，都

是按24小時(shí)變化的，這就是我們的生物鐘。

二、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響

1、圖片展示教材列舉的8種動(dòng)物。

2、提問(wèn)：它們哪些在白天活動(dòng)，夜間休息？哪些在夜間活

動(dòng)，白天休息？

3、為什么雞等在白天活動(dòng)，而貓頭鷹等在夜晚活動(dòng)？它們

都在干什么呢？

4、課前大家已經(jīng)調(diào)查了一些動(dòng)物在晝夜交替過(guò)程中活動(dòng)的

情況，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你調(diào)查的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為蜜蜂和蝙蝠會(huì)相遇嗎？

說(shuō)說(shuō)你們的想法？

三、了解改變光照可以影響動(dòng)植物的生活規(guī)律

1、談話：你們認(rèn)為白天和黑夜有哪些不同呢？

2、大家猜一猜，如果人為地將白天變成黑夜，黑夜變成白

天，生物的習(xí)性會(huì)發(fā)生什么變化。

3、布置觀察書(shū)pl4的插圖，補(bǔ)充介紹。

4、小結(jié)講述：改變光照可以影響動(dòng)植物的生活規(guī)律。

四、活動(dòng)拓展

1、談話：在我們周?chē)钪鞣N各樣的小動(dòng)物，我們可以

通過(guò)什么途徑了解它們?cè)谝归g干些什么

2、該怎樣調(diào)查，要注意些什么？舉例啟發(fā)思考。

3、小結(jié)講述：調(diào)查的方法及注意點(diǎn)

當(dāng)1、有些動(dòng)物白天活動(dòng)，夜晚休息，如：（）、（）、（）。

堂2、有些動(dòng)物白天休息夜晚活動(dòng)，如：（）、（）、（）。

訓(xùn)3、試想一下，如果人為地改變白天和黑夜的長(zhǎng)短，生物的習(xí)性會(huì)發(fā)生什么變

練化？

板晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

書(shū)影響動(dòng)植物的生活習(xí)性的節(jié)律我們稱(chēng)為生物鐘。

設(shè)調(diào)查須知：

計(jì)減少光照時(shí)間可以使菊花提前開(kāi)放，延長(zhǎng)光照時(shí)間可以增加雞的產(chǎn)蛋量。

教

學(xué)

反

思

高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū)五年級(jí)科學(xué)第二單元備課

課題光與色彩

本單元是根據(jù)《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》物質(zhì)世界中“光的傳播”部分一

教-了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡、凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路

材線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象等有關(guān)要求建構(gòu)的，力圖使學(xué)生

解在了解光的直線傳播、折射、反射以及散射等現(xiàn)象中，對(duì)光有一個(gè)較深層次的

讀認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更多地關(guān)注生活中的現(xiàn)象，開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)。

過(guò)程與方法：

1、能夠找到光源，并區(qū)分自然光源和人造光源。

2、能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn)，提出假設(shè)。

3、能夠制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。

教

科學(xué)知識(shí)：

學(xué)

1、了解什么是光源以及光源的種類(lèi)。

目

2、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播的。

標(biāo)

3、初步了解“小孔成像”原理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2、感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙。

重通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光的直線傳播。

點(diǎn)

通過(guò)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，進(jìn)一步驗(yàn)證光的直線傳播。

難

點(diǎn)

課光的行進(jìn)一一1課時(shí)

時(shí)照鏡子一一1課時(shí)

安研究透鏡一一1課時(shí)

排七色光---1課時(shí)

第一

課題光的行進(jìn)

單元

教學(xué)內(nèi)容光的行進(jìn)總、/_課時(shí)第1課時(shí)

過(guò)程與方法

?學(xué)會(huì)做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。

?能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖來(lái)解釋小孔成像的成因。

知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)

?知道會(huì)發(fā)光的物體叫“光源”。

?了解光的直線傳播現(xiàn)象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

感受到光學(xué)世界的神奇和奧妙。

1.學(xué)會(huì)做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。

教學(xué)重點(diǎn)

2.能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖來(lái)解釋小孔成像的成因。

1.學(xué)會(huì)做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。

教學(xué)難點(diǎn)

2.能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖來(lái)解釋小孔成像的成因。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)光源、光的直線傳播和小孔成像的圖象資料。分組實(shí)驗(yàn)材

教學(xué)準(zhǔn)備料：小孔板，電筒、白紙屏

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、剪刀、膠水、透明紙

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

1、教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入。

(1)、我們首先來(lái)朗讀一首優(yōu)美的小詩(shī)。

(2)、猜猜這里的“誰(shuí)”你們知道是什么嗎？

(3)、談?wù)勱P(guān)于光與色彩你都知道哪些知識(shí)。

(4)、導(dǎo)入：今天我們就來(lái)了解有關(guān)光與色彩的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)光源

(1)、你知道哪些物體會(huì)發(fā)光嗎？

(2)、學(xué)生說(shuō)，教師有意識(shí)地把學(xué)生說(shuō)的物體寫(xiě)在黑板上。

(3)、介紹光源的定義：會(huì)發(fā)光的物體叫光源。

(4)、辨別會(huì)發(fā)光物體中的真假光源。

(5)、黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分

分類(lèi)嗎？

(6)、學(xué)生討論分類(lèi)說(shuō)出理由。

(7)思考：會(huì)發(fā)光的物體都會(huì)發(fā)熱嗎？

(8)介紹冷光源。

3、光的直線傳播

(1)、出示三幅圖片，問(wèn)：光怎樣行進(jìn)？

(2)、學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)。

(3)、你們?cè)撊绾蝸?lái)證明你們的假設(shè)是正確的呢？

(4)、布置任務(wù):使手電筒的光穿過(guò)所有紙板上的孔照到紙屏上。

(注意：這個(gè)實(shí)驗(yàn)最好在暗室中進(jìn)行效果比較好。)

(5)、學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)。

(6)、匯報(bào):你們是怎么做的。

(7)、討論：從實(shí)驗(yàn)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小孔成像實(shí)驗(yàn)

(1)、導(dǎo)入：在古代有個(gè)叫墨子的學(xué)者有次發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)

象，同學(xué)們想知道嗎？

(2)多媒體介紹墨子的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到什么叫小孔成像。

(3)、我們也來(lái)試一試小孔成像。

(4)、介紹制作方法。

(5)、學(xué)生制作、實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象。

(注意小孔成像實(shí)驗(yàn)最好在遮光比較好的教室里進(jìn)行，這樣現(xiàn)象

會(huì)比較明顯。)

(6)、匯報(bào)你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(7)、思考：這是什么原因呢？

(8)、講解小孔成像的成因。

1、光在同一物質(zhì)中，是沿()行進(jìn)的。

當(dāng)2、小孔成像的原因是()o

堂3、下列物體()是光源，()是自然光源，

訓(xùn)()是人造光源。

練(1)月亮(2)激光(3)螢火蟲(chóng)(4)蠟燭

(5)電燈(6)篝火(7)玻璃幕墻

光的行進(jìn)

板

光源光的直線傳播

書(shū)

自然光源小孔成像

設(shè)

人造光源

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第二單元課題照鏡子

教學(xué)內(nèi)容照鏡子總、」_課時(shí)第2課時(shí)

過(guò)程與方法

能通過(guò)自己的研究，發(fā)現(xiàn)鏡子的一些有趣現(xiàn)象。

能傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)和想法。

知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)完成

自己作品后的成功感。

愿意與他人合作并交流想法

1.知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。

教學(xué)重點(diǎn)

2.愿意與他人合作并交流想法

教學(xué)難點(diǎn)1.知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。

2.愿意與他人合作并交流想法

教學(xué)準(zhǔn)備鏡子、湯匙、金屬面

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（和學(xué)生一起到有鏡子的大舞蹈房上課）

1、這間教室有什么特點(diǎn)呀？（有一整面墻都是鏡子，我們進(jìn)

來(lái)后，鏡子里也有很多人）

2、談話：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常照鏡子吧，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)什

么有趣的現(xiàn)象呀？

識(shí)平面鏡及特點(diǎn)

1、大家玩一玩手中的一面小鏡子，你能發(fā)現(xiàn)些什么有趣的現(xiàn)

象？

2、生分小組自由活動(dòng)，教師巡視

3、誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)，其余同學(xué)可以補(bǔ)充或提問(wèn)。

4、學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多：

鏡子里能照出自己；鏡子里的左右和物體本身的左右相反；

鏡子在陽(yáng)光下可以在墻上照出光斑還能移動(dòng)；我可以利用鏡子看

到坐在我身后的人；把書(shū)放在鏡子前，鏡子里的字是反的.

5、你能想個(gè)辦法看到自己腦后的頭發(fā)嗎？想好可以試一試。

（可以提供兩面鏡子一一眼前一面、腦后一面，相對(duì)而看，

腦后的頭發(fā)在后面的鏡子第一次成像，又在前面的鏡子第二次成

像。）

你看到自己腦后的頭發(fā)了嗎？

平面鏡在生活中有哪些用途？

師：鏡子的用途很廣呢，你瞧?。ǔ鍪疽粋€(gè)簡(jiǎn)易潛望鏡）讓一

位學(xué)生上來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？課后大家也可以做一個(gè)。

6、如果把兩面鏡子夾成一定角度把好，把小玩具放中間，你

猜鏡子里會(huì)看到什么？在改變角度會(huì)怎樣？多試幾次吧。

你有什么發(fā)現(xiàn)？（夾角越小，看到的東西越多。）

聯(lián)系生活，討論用途

1、課前，讓大家找一找能照出別的東西的物體，你找到了哪

些？向大家介紹一下。（湯匙的兩面、汽車(chē)的后視鏡、河水面、比

較光亮的金屬面等。）

們照一照，和剛才用的鏡子比，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（彎曲的面很好玩，照出得像是變形的，像哈哈鏡）

師：彎曲的凹面鏡和凸面鏡，在生活中哪些地方會(huì)用到

呢？

（馬路上的后視鏡，摩托車(chē)、汽車(chē)使用的后視鏡，因?yàn)樵?/p>

這種鏡子里比平面的鏡子看到的東西多）

四、課后活動(dòng)，小組競(jìng)賽

小組根據(jù)材料和說(shuō)明，合作制作潛望鏡，進(jìn)行觀察，想想潛

望鏡為什么從下面能看到上面的物體，下節(jié)課向大家講解?？梢?/p>

把小組的想法畫(huà)出來(lái)。比比那個(gè)小組合作的好。

當(dāng)1、當(dāng)光線照射到鏡子、幕墻、月亮的表面后會(huì)返回來(lái)，這種現(xiàn)象叫（）o

堂2、幾乎每樣?xùn)|西都可以（），越光滑的表面，（）0

訓(xùn)3、平面鏡所成的像是（）顛倒的。

練4、潛望鏡是根據(jù)（）的原理制成的。

板八照、、鏡K7U子J

書(shū)光的反射平面鏡成像

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第二單元課題研究透鏡

教學(xué)內(nèi)容研究透鏡總4課時(shí)第3課時(shí)

過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

知識(shí)與技能

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

教學(xué)目標(biāo)

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便；

樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活；

1.學(xué)會(huì)做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)

2.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線

1.學(xué)會(huì)做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)

2.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：三種類(lèi)型的凸透鏡各一片，蠟燭一支，火柴一

教學(xué)準(zhǔn)備

盒，紙屏一個(gè)，支架三個(gè)，凹透鏡一片，布卷尺一把，記錄紙一張。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

觀察水滴、水杯對(duì)物體的放大現(xiàn)象

桌上有一張畫(huà)報(bào)，你能利用桌上的材料，將報(bào)上的字放大

嗎？

（提供材料：畫(huà)報(bào)、滴管、玻璃杯、玻璃碟）

思考：字為什么會(huì)放大呢？

學(xué)生此時(shí)還不會(huì)從光線的折射的角度來(lái)分析，但在學(xué)生分

析的同時(shí)，可能會(huì)想到放大鏡，水、玻璃杯有著放大鏡的作用。

觀察凸透鏡

學(xué)生自己觀察

放大鏡是什么樣的？

通過(guò)學(xué)生的看，摸，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)放大鏡片是中間厚、

邊緣薄的透明的鏡片。

再發(fā)給學(xué)生兩種鏡片，與放大鏡觀察比較

它們有什么不一樣的，又有什么是相同的？

很顯然，三種鏡片一種是兩邊凸的，一種是一邊凸一邊平

的，還有一種是一邊凸一邊凹的，但這三種鏡片都是中間厚邊

緣薄的透明的鏡片，都可以將字放大。

讓學(xué)生給這三種鏡片起一個(gè)共同的名字

三、研究凸透鏡的作用

小組討論：凸透鏡有什么作用？

通過(guò)剛才的觀察，孩子們已經(jīng)知道凸透鏡有放大的作用，

課上可以讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，到室外做一做用凸透鏡點(diǎn)燃

火柴的實(shí)驗(yàn)。

教師講述：

如果我們把太陽(yáng)光看成是平行的光，那么通過(guò)凸透鏡之后，

還會(huì)是平行的光嗎？如果不是又會(huì)是怎樣的呢？讓學(xué)生在黑板

上畫(huà)出來(lái)：

四、重點(diǎn)研究凸透鏡的成像作用

講述演示：將凸透鏡對(duì)著窗外，在凸透鏡后面放上一張紙

屏，觀察在紙屏上有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生操作，匯報(bào)：

學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)在紙屏上會(huì)出現(xiàn)外面景物的像。

教者提問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的像？和平面鏡里的像一樣

嗎？

讓學(xué)生提出自己想研究的問(wèn)題

教師的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)之后，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)讓學(xué)生提出

自己想研究的問(wèn)題。

學(xué)生的問(wèn)題可能有：

凸透鏡成的像為什么會(huì)是倒著的？這和第一節(jié)課的小孔成

像有聯(lián)系嗎？

凸透鏡所成的像為什么會(huì)是縮小的？有沒(méi)有放大的呢？

如果有放大的像，那又會(huì)是怎樣的一種情形呢？

凸透鏡什么時(shí)候可以形成放大的像，什么時(shí)候可以形成縮

小的像

教師給出新任務(wù)：

材料：紙屏、蠟燭、凸透鏡

要求：在紙屏上形成一個(gè)清晰的蠟燭的像，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)

做好記錄，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中找到自己要找的答案。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要明確兩個(gè)問(wèn)題：

第一，要讓學(xué)生知道需要做哪些記錄，要讓學(xué)生意識(shí)到用

尺去量蠟燭、凸透鏡、紙屏三者之間的距離，同時(shí)要讓學(xué)生意

識(shí)到這是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，為獲得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可比性，教師

可提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)確保三者（蠟燭、凸透鏡、紙屏）有一者

不動(dòng)，每次只能調(diào)節(jié)另外兩個(gè)物體。

第二，“每個(gè)人做什么事情”。要知道圍在一塊兒并不是合

作，合作應(yīng)是一個(gè)餅圖，小組成員共同來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)

成員都有事情做，每個(gè)成員的成敗都關(guān)系到小組的成敗，如果

缺少了某個(gè)成員的工作，這個(gè)任務(wù)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這個(gè)餅圖也將

不會(huì)是一個(gè)完整的圓。可以讓學(xué)生討論：我適合什么樣的工作。

是調(diào)整三者的之間的距離，還是測(cè)量，亦或是觀察、記錄等，

分工明確很重要，這關(guān)系著實(shí)驗(yàn)的效率。

學(xué)生的記錄可以有三種形式：一種是文字的，陳述性的語(yǔ)

言，一種是圖畫(huà)，還有一種就是簡(jiǎn)單的符號(hào)。

教師指導(dǎo)的策略：

如果小組能發(fā)現(xiàn)縮小與放大的像，也就是能發(fā)現(xiàn)成像規(guī)律,

這是最為理想的結(jié)果。教師可以提出一些問(wèn)題：你們是怎么做

的？為什么能夠取得成功？待會(huì)請(qǐng)你們做經(jīng)驗(yàn)介紹。

如果有些組只能發(fā)現(xiàn)一種成像情形的（放大或是縮?。?/p>

議他們可以到其他組去看看。教師也可以直接參與，移動(dòng)凸透

鏡，”又發(fā)現(xiàn)了什么呢？”

如果全班都只是一種情況，那么教師要啟發(fā)學(xué)生找到另外

一種情形。

匯報(bào)交流：

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？（不管是什么發(fā)現(xiàn)，哪怕是一丁點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，

都要給予及時(shí)的肯定）

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)成像的規(guī)律？

（凸透鏡什么時(shí)候形成的是放大的像？什么時(shí)候形成的是

縮小的像？）

思考：為什么會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)倒立的像呢？為什么有時(shí)是放大

的，有時(shí)是縮小的呢？

這時(shí)把對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)上升到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，只需讓學(xué)生

意識(shí)到光線從一端透過(guò)凸透鏡另一端的時(shí)候，并不是沿直線傳

播的，而是發(fā)生了偏折，教師無(wú)需給出“折射”的概念。

為什么會(huì)取得成功的？你們認(rèn)為要想取得實(shí)驗(yàn)成功，哪些

很重要？

為什么沒(méi)有取得成功？（失敗在什么地方？）

五、認(rèn)識(shí)凸透鏡的應(yīng)用

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，凸透鏡可以運(yùn)用在哪些方面？（照相機(jī)、

顯微鏡、投影儀等）

比較老花鏡與近視鏡

學(xué)生比較熟悉的是近視眼鏡，容易認(rèn)為近視眼鏡是凸透鏡

片做的，其實(shí)不然，教者可以采用讓學(xué)生摸一摸，看一看，比

一比的方法，通過(guò)摸，讓學(xué)生知道近視眼鏡是中間薄，而邊緣

厚的鏡片，通過(guò)看，發(fā)現(xiàn)在近視眼鏡下面看到的是縮小的像，

而并非放大的像，最后再和老花鏡一比較，發(fā)現(xiàn)老花鏡才是凸

透鏡做的，而近視眼鏡恰恰與之相反。

六拓展延伸：嘗試做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡

發(fā)給學(xué)生一面透鏡，讓學(xué)生觀察這是一片什么樣的鏡片？

與凸透鏡比較，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？給這種鏡片起一個(gè)名字。

將兩面透鏡組合在一起，觀察處面的景物，有何發(fā)現(xiàn)？

孩子們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)把凸透鏡與凹透鏡組合在一起的

時(shí)候，可以將遠(yuǎn)處的物體放大，看遠(yuǎn)處的物體就好像是在眼前,

學(xué)生可以通過(guò)調(diào)節(jié)兩面鏡子的距離從而讓遠(yuǎn)處的物體看得更清

楚一些。調(diào)換鏡片的前后（將兩片鏡子一前一后換放），發(fā)現(xiàn)將

近處的景物變小了，變遠(yuǎn)了。在孩子的一陣陣的驚喜聲中，教

師不要過(guò)多的干預(yù)，只要同孩子們一起分享這份驚喜就夠了。

教者抓住這種驚喜，讓孩子們靜下心來(lái)思考一番：望遠(yuǎn)鏡是什

么道理？從而把對(duì)感性的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)理性的認(rèn)識(shí)。最后補(bǔ)充

一些望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明史，從而讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展,

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們?nèi)祟?lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了好處。。

1、光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生

當(dāng)彎折，這種現(xiàn)象叫（）o

堂2、中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫（），中間薄、邊緣厚的透明鏡片叫（

訓(xùn)

練3、凸透鏡能使光線（），凹透鏡能使光線（）0

4、老花鏡是（）透鏡、近視鏡是（）透鏡。

板研究透鏡

書(shū)光的折射凸透鏡的成像

設(shè)凸透鏡

計(jì)凹透鏡

教

學(xué)

反

思

第二單元課題七色光

教學(xué)內(nèi)容七色光總4課時(shí)第4課時(shí)

過(guò)程與方法

1、制造彩虹，學(xué)會(huì)做日光的色散和合成實(shí)驗(yàn)；

2、透過(guò)單色光觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

3、嘗試對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出猜測(cè)和合理的解釋。

知識(shí)與技能

1、知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象；

教學(xué)目標(biāo)2、初步了解光與色彩的關(guān)系

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：

1、描述光的顏色

2、知道光的色散現(xiàn)象

3、了解光和顏色的關(guān)系

?了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

教學(xué)重點(diǎn)

?了解凸透鏡的應(yīng)用；

?了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

教學(xué)難點(diǎn)

?了解凸透鏡的應(yīng)用；

教師準(zhǔn)備：演示材料：有關(guān)彩虹的圖象材料，牛頓與七色光的制作

教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片。分組實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡一塊，噴霧器一只，彩色玻璃紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙，自制陀螺，彩筆一盒，手電筒一只，紙筒。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備

一、導(dǎo)入

1、以彩虹的圖片導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)這樣的景觀？是在

什么情況下見(jiàn)到的？暗示彩虹出現(xiàn)是有一定的天氣條件的。然

后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)回憶描述一下彩虹的樣子，如果學(xué)生不能回憶，

就讓學(xué)生看著圖片進(jìn)行描述。

生一起制造彩虹。