中班個(gè)案觀察記錄與分析范文(5篇)

中班個(gè)案觀察記錄與分析范文(5篇)

分析（英語(yǔ)：Analysis）是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩浴１M管“分析”作為一個(gè)正式的概念在近年來(lái)才逐步建立起來(lái)，這一技巧自亞里士多德（公元前384年至322年）就已經(jīng)應(yīng)用在了數(shù)學(xué)、規(guī)律學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。分析可以指：金融分析；。下面是我為大家整理的中班個(gè)案觀看記錄與分析范文(5篇)，歡迎大家與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

第1篇:中班個(gè)案觀看記錄與分析

幼兒觀看記錄:幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀看幼兒：張璐

觀看時(shí)間：20xx.10.12

觀看目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀看過(guò)程：張璐是九月底來(lái)我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小伴侶說(shuō)話。

觀看一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伴侶端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小伴侶就對(duì)她說(shuō)："你怎樣不出去?。?張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

觀看二：

午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小伴侶來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小伴侶說(shuō)，看哪位小伴侶還熟悉這個(gè)字寶寶？'我一說(shuō)完小伴侶都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說(shuō)："張璐，你能告知老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話，我微笑地對(duì)她說(shuō)："不要怕，老師明白你是最棒的！'只見(jiàn)她小聲地讀："紫色的紫'我讓小伴侶為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話。

2、多鼓舞她，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng)。

效果：

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀看，張璐的性格活潑開(kāi)朗了很多，發(fā)覺(jué)眼神里有了光榮，有時(shí)候還能觀察她興奮的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小伴侶溝通比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡快成長(zhǎng)！

第2篇:中班個(gè)案觀看記錄與分析

觀看地點(diǎn)：

中一班午睡室

觀看時(shí)間：

每次午睡時(shí)間

觀看記錄：

第一次與晨晨接觸，你確定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文雅的小女孩，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺(jué)她特別的活潑、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)始終睡不著的孩子。針對(duì)晨晨這種狀況，我對(duì)她做了如下觀看：

觀看1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？尋著聲音找過(guò)去，原來(lái)晨晨還沒(méi)睡著。

觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我突然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲："晨晨掐我！'原來(lái)又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。

觀看分析：

晨晨從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但假如放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。

教育策略：

1、采納"循序漸進(jìn)'的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。

俗話說(shuō)得好："一口吃不成胖子。'而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育晨晨時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采納"循序漸進(jìn)'的方式。她開(kāi)頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，關(guān)心她睡眠。漸漸地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些寧?kù)o地嬉戲，如

閱讀。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)覺(jué)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。

2、家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園協(xié)作是教育幼兒的渠道。假如單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永久無(wú)法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園協(xié)作，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培育、教育，也就漸漸達(dá)到了預(yù)期的目的。

孩子們正在寧?kù)o的操作數(shù)字嬉戲。忽聽(tīng)"嬉'說(shuō)笑的聲音傳開(kāi)了。放眼望去。又是段陽(yáng)陽(yáng)！"段陽(yáng)陽(yáng)！'他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開(kāi)頭操作了。但不一會(huì)兒他又動(dòng)這個(gè)小伴侶。逗哪個(gè)小伴侶笑了

第3篇:中班個(gè)案觀看記錄與分析

幼兒觀看記錄:培育幼兒急躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀看幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀看時(shí)間：20xx.02.2

觀看環(huán)境：教室中三班

觀看目的：培育劉濤急躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀看記錄：剛開(kāi)頭學(xué)寫(xiě)數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，專心地用筆在紙上仔細(xì)地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開(kāi)頭不耐煩，坐不住，四處張望著，

發(fā)現(xiàn)我正在看他，他趕忙低下頭之后寫(xiě)。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤。可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小伴侶說(shuō)話。在我再次提示他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。可是不到五分鐘，他又開(kāi)頭和旁邊的小伴侶說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)："我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫(xiě)得又美麗又工整。'結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，不仔細(xì)聽(tīng)講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提示或幫忙下獨(dú)立、寧?kù)o的在短時(shí)間內(nèi)仔細(xì)完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總準(zhǔn)時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提示和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)庫(kù)o的完成，已經(jīng)取得了必需提高。

措施：

1、不要過(guò)分批判，應(yīng)不斷鼓舞和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培育耐性和增加自信。

2、連續(xù)熬煉他的耐性：透過(guò)鼓舞和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有急躁的完成作業(yè)。

3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

第4篇:中班個(gè)案觀看記錄與分析

觀看時(shí)間：x月

觀看對(duì)象：劉洵可

觀看實(shí)錄一：

劉洵可小伴侶是共性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不進(jìn)取、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來(lái)回答，可喊她名字三次，她都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人溝通時(shí)從來(lái)不說(shuō)一般話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來(lái)接她，她用土話和我說(shuō)："老師，再見(jiàn)，'我有意和她說(shuō)："可可，你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊！'并親切的請(qǐng)求她，"再和老師說(shuō)一遍好嗎？'當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開(kāi)了。

觀看實(shí)錄二：

每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必定的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪番到洗手間洗手，可劉洵可說(shuō)："老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，'說(shuō)著伸出了手。應(yīng)對(duì)這么簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話，其她孩子開(kāi)口了："細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前必需要洗手的。'然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

實(shí)施措施與效果：

針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參加活動(dòng)，活動(dòng)中不進(jìn)取、不主動(dòng)，從不說(shuō)一般話的可可，在日常生活中，我常常和她談話，主動(dòng)和她談天，活動(dòng)中常常用鼓舞的眼神、肢體動(dòng)作提示她，并且讓可可和性非常向的孩子搭配組合，為她的交往制造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充分的空間表現(xiàn)、展現(xiàn)自我，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞，使她對(duì)自我的交往布滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過(guò)努力，可可參與活動(dòng)的進(jìn)取性提高了，活動(dòng)時(shí)常常聽(tīng)到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師溝通，平常也常常

發(fā)現(xiàn)她和同伴一齊玩耍，一齊說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓舞與熏陶下，她的一般話水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了。

第5篇:中班個(gè)案觀看記錄與分析

一、個(gè)案狀況介紹

鄔意韜，是一個(gè)特別聰慧的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)學(xué)問(wèn)很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照看地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀看時(shí)間：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的問(wèn)題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小伴侶不當(dāng)心碰了他，就放聲大哭；小伴侶跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)姥姥不來(lái)接他，他也哭。

2、自理力量差。

老師讓小伴侶學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說(shuō)不會(huì)，讓他跟小伴侶學(xué)，他也哭。

3、不會(huì)和小伴侶交往。

在幼兒園，和小伴侶交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不愿參與班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析消失問(wèn)題的緣由。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(zhǎng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對(duì)孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬煉，導(dǎo)致他自理力量差；再加上四周同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不開(kāi)心。

五、實(shí)行的措施。

1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子熬煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，熬煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，賜予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小伴侶們不要恐嚇?biāo)瑧?yīng)當(dāng)多關(guān)心他。孩子們都特別有愛(ài)心，經(jīng)老師一提示，和鄔意韜開(kāi)玩笑的少了，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒(méi)有了。

3、發(fā)揚(yáng)其特長(zhǎng)，樹(shù)立其自信。

依據(jù)鄔意韜記憶力特別好的條件，平常在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們常常給他供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，漸漸地他主動(dòng)回答問(wèn)題的樂(lè)觀性提高了。

4、老師賜予個(gè)別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平常老師常常賜予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

兩個(gè)月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。

1、他已不需要?jiǎng)e人的關(guān)心，能自己疊被子，能心情開(kāi)心的做值日，自理力量有了較明顯的提高。

2、他開(kāi)頭和小伴侶交往，并學(xué)會(huì)了肯定的交往技能。間或與小伴侶發(fā)生爭(zhēng)吵，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。

3、能比較主動(dòng)的參加到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信念有了明顯