2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 第10課 再塑生命的人教案 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元第10課再塑生命的人教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)文閱讀與寫作

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.閱讀理解能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、全面地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.寫作能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

4.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維能力。

5.文化傳承與創(chuàng)新：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的語(yǔ)文閱讀和寫作技巧，對(duì)一些文學(xué)常識(shí)和修辭手法有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一定的興趣，尤其是喜歡閱讀和寫作的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有些學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生則在寫作方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有喜歡與同學(xué)合作交流的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀方面，學(xué)生可能會(huì)遇到理解課文深層含義和作者情感表達(dá)的困難。在寫作方面，學(xué)生可能會(huì)遇到表達(dá)不清、邏輯混亂和詞匯貧乏等問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)課文中的文化背景和時(shí)代背景不夠了解，影響對(duì)課文的理解和欣賞。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯和句式，解析課文深層含義。

-互動(dòng)討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-案例研究法：教師選取典型的課文實(shí)例，讓學(xué)生分析、解讀，提高學(xué)生的文本分析能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如以課文為素材創(chuàng)作一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文中所描述的情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

-實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如課文中所描述的自然現(xiàn)象、歷史事件等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-游戲：教師設(shè)計(jì)一些寓教于樂(lè)的語(yǔ)文游戲，如接龍、成語(yǔ)猜猜看等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示課文中的重點(diǎn)詞匯、句式和圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-視頻：教師選取與課文相關(guān)的視頻素材，如課文作者的介紹、歷史背景等，讓學(xué)生更直觀地了解課文背后的故事。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線詞典、文獻(xiàn)檢索等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

-課外閱讀材料：教師推薦與課文相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，提高閱讀能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞課文《再塑生命的人》設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《再塑生命的人》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述課文背后的故事，引出課題《再塑生命的人》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和寫作技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和寫作的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《再塑生命的人》，掌握閱讀和寫作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文《再塑生命的人》布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀和寫作知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《再塑生命的人》作者海倫·凱勒的其它作品，如《假如給我三天光明》、《我的生活》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的生活和創(chuàng)作背景。

-相關(guān)的歷史背景資料，如19世紀(jì)美國(guó)的殘疾人權(quán)益運(yùn)動(dòng)、海倫·凱勒與教師安妮·沙利文的關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-文學(xué)評(píng)論articles，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)《再塑生命的人》的評(píng)價(jià)和解讀。

-真實(shí)人物故事，如其他克服重重困難取得成就的人物事跡，激發(fā)學(xué)生的勵(lì)志情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀和寫作技能，選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行深入分析，嘗試運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以“再塑生命”為主題的短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，將自己的思考和感悟融入作品中。

-學(xué)生可以組織一次小組討論，選取一個(gè)與課文相關(guān)的話題，如“教育對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響”，進(jìn)行深入研究和交流。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的相關(guān)活動(dòng)，如朗讀會(huì)、寫作比賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，提升自己的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》、《我的生活》等海倫·凱勒的作品，以及與課文相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章，以深化學(xué)生對(duì)課文主題和文學(xué)價(jià)值的理解。

b.視頻拓展：推薦學(xué)生觀看與海倫·凱勒生平相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《海倫·凱勒傳》等，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生了解海倫·凱勒的生活和成就。

c.實(shí)地考察拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)或歷史博物館，如與殘疾人權(quán)益運(yùn)動(dòng)相關(guān)的地方，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史背景的了解。

d.小組討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一個(gè)與課文相關(guān)的話題，如“教育對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響”，進(jìn)行深入研究和交流。

e.創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以“再塑生命”為主題的短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，將自己的思考和感悟融入作品中。

2.拓展要求：

a.學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

b.學(xué)生在閱讀拓展材料時(shí)，應(yīng)在閱讀筆記中記錄自己的思考和感悟，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

c.學(xué)生在進(jìn)行視頻拓展時(shí)，可撰寫觀后感，以鍛煉自己的表達(dá)能力。

d.學(xué)生在進(jìn)行實(shí)地考察拓展時(shí)，應(yīng)在考察報(bào)告中對(duì)所參觀的地方進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

e.學(xué)生在進(jìn)行小組討論拓展時(shí)，應(yīng)積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

f.學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作拓展時(shí)，應(yīng)注重作品的創(chuàng)新性和表現(xiàn)力，以提高自己的創(chuàng)作能力。

g.教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文《再塑生命的人》講述了海倫·凱勒如何通過(guò)教師安妮·沙利文的幫助，克服重重困難，重新獲得生命的故事。

②課文通過(guò)描述海倫·凱勒的聾啞盲狀態(tài)，展現(xiàn)了她的無(wú)助和絕望，以及安妮·沙利文如何通過(guò)教育和生活經(jīng)歷，幫助海倫·凱勒重拾信心和希望。

③課文強(qiáng)調(diào)了教育的重要性和教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，展示了海倫·凱勒在安妮·沙利文的幫助下，如何從無(wú)助走向獨(dú)立，從絕望走向希望。

2.板書設(shè)計(jì)

①標(biāo)題：《再塑生命的人》

②海倫·凱勒的困境：聾啞盲

③教師安妮·沙利文的幫助：教育、生活經(jīng)歷

④教育的重要性：教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

⑤海倫·凱勒的轉(zhuǎn)變：從無(wú)助到獨(dú)立，從絕望到希望

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解教育的重要性，認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。

②教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生深刻體會(huì)到海倫·凱勒的困境和轉(zhuǎn)變，以及教育對(duì)她的意義。課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文《再塑生命的人》的理解程度，以及他們對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)。

2.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解他們對(duì)教師角色的理解，以及他們對(duì)海倫·凱勒轉(zhuǎn)變的認(rèn)同感。

3.課堂測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、詞匯、句式的掌握情況，以及他們對(duì)教育主題的深入思考。

4.課堂反