2024學(xué)年秋高中英語(yǔ) Unit 1 Tales of the unexplained-Project教學(xué)設(shè)計(jì) 牛津譯林版必修2

2024學(xué)年秋高中英語(yǔ)Unit1Talesoftheunexplained-Project教學(xué)設(shè)計(jì)牛津譯林版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年秋高中英語(yǔ)Unit1Talesoftheunexplained-Project教學(xué)設(shè)計(jì)牛津譯林版必修2教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024學(xué)年秋高中英語(yǔ)牛津譯林版必修2的Unit1Talesoftheunexplained-Project部分。該章節(jié)要求學(xué)生通過(guò)探索未解之謎的故事，提升閱讀理解與批判性思維能力。具體內(nèi)容包括：分析并討論不同的未解之謎案例，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及創(chuàng)作自己的未解之謎故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧、詞匯積累和故事敘述能力。在此基礎(chǔ)上，Unit1的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生將這些技能應(yīng)用于更為復(fù)雜和有趣的題材中，如超自然現(xiàn)象、歷史謎團(tuán)等，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力：通過(guò)分析未解之謎故事，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，提升閱讀理解與表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)思維品質(zhì)：在探討未解之謎過(guò)程中，鍛煉邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)文化意識(shí)：了解不同文化背景下的未解之謎，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解與尊重。

4.提升學(xué)習(xí)能力：自主合作探索未解之謎，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)基本的詞匯、語(yǔ)法和閱讀技巧，對(duì)本單元的話題“未解之謎”有初步的了解，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的相關(guān)文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)神秘、懸疑的事物充滿好奇心，這有助于激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課未解之謎話題的興趣。學(xué)生在小組合作、討論和表達(dá)方面具有一定的能力，喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出多樣化的風(fēng)格，有的擅長(zhǎng)分析，有的善于創(chuàng)新，有的則喜歡總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，未解之謎話題中的一些專業(yè)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致理解困難；其次，在分析未解之謎的過(guò)程中，學(xué)生可能難以運(yùn)用批判性思維進(jìn)行深入探討；最后，在創(chuàng)作自己的未解之謎故事時(shí)，學(xué)生可能缺乏創(chuàng)意和構(gòu)思能力，不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)策略，如提供詞匯表、設(shè)置梯度性問(wèn)題、給予創(chuàng)作指導(dǎo)等，以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有牛津譯林版必修2的教材，特別是Unit1Talesoftheunexplained的相關(guān)內(nèi)容。

-提供學(xué)習(xí)指南和詞匯表，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與未解之謎相關(guān)的圖片和圖表，如尼斯湖水怪、金字塔建造之謎等，用于課堂展示和討論。

-搜集一些未解之謎的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、新聞報(bào)道等，以視聽結(jié)合的方式吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂趣味性。

-設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲和活動(dòng)材料，如詞匯卡片、情節(jié)排序卡片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有類似模擬偵探活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，需準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，如線索卡片、模擬偵探工具等。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生記錄和展示討論成果。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-如果空間允許，設(shè)置一個(gè)“未解之謎墻”，讓學(xué)生將各自收集到的未解之謎案例和相關(guān)信息張貼在墻上，形成班級(jí)共同探討的氛圍。

此外，為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還需準(zhǔn)備以下資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：提前篩選并測(cè)試網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、在線百科全書等，以便在課堂上快速查找相關(guān)信息。

-評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用于對(duì)學(xué)生的小組討論、個(gè)人陳述和項(xiàng)目作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-反饋機(jī)制：準(zhǔn)備反饋問(wèn)卷或意見箱，以便學(xué)生在課后提供對(duì)本節(jié)課的反饋，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“未解之謎”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你聽說(shuō)過(guò)哪些未解之謎？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)未解之謎內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)未解之謎的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的未解之謎相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解未解之謎的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教材中的實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞未解之謎的問(wèn)題展開討論，如“分析未解之謎的常見元素和結(jié)構(gòu)”。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)未解之謎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與未解之謎相關(guān)的拓展知識(shí)，如神秘學(xué)、考古學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合未解之謎內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的未解之謎內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)作自己的未解之謎故事。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《神秘的未解之謎》、《世界未解之謎》等相關(guān)圖書，以獲取更多關(guān)于未解之謎的知識(shí)和案例。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看探索頻道、國(guó)家地理頻道等制作的關(guān)于未解之謎的紀(jì)錄片，如《金字塔的秘密》、《尋找尼斯湖水怪》等，以便更直觀地了解未解之謎。

-科普文章：推薦學(xué)生閱讀科普雜志和網(wǎng)站上的相關(guān)文章，如《自然之謎》、《科學(xué)美國(guó)人》等，了解科學(xué)界對(duì)于未解之謎的研究和觀點(diǎn)。

-案例研究：提供一些未解之謎的案例研究資料，如羅斯威爾事件、復(fù)活節(jié)島石像之謎等，讓學(xué)生深入探討和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)感興趣的未解之謎，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集相關(guān)資料，進(jìn)行深入分析，并撰寫研究報(bào)告。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科普講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專家學(xué)者交流，了解更多關(guān)于未解之謎的科學(xué)知識(shí)和研究動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的未解之謎故事，可以借鑒教材中的故事結(jié)構(gòu)和詞匯表達(dá)，發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史、考古、物理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，了解這些領(lǐng)域如何與未解之謎相互關(guān)聯(lián)，拓寬知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的謎題解謎活動(dòng)，如逃脫房間、偵探游戲等，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，分享彼此在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有趣知識(shí)和心得體會(huì)，互相啟發(fā)和激勵(lì)。教學(xué)反思在完成Unit1Talesoftheunexplained的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)未解之謎這個(gè)話題非常感興趣，課堂上的討論和互動(dòng)十分熱烈。他們?cè)诜治霭咐?、小組討論和創(chuàng)作故事時(shí)，展現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力。

讓我印象深刻的是，學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)未解之謎進(jìn)行深入思考。這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維初見成效。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法方面還存在一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

此外，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力有很大幫助。視頻和圖片的展示使課堂氛圍更加生動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。然而，我也意識(shí)到在選擇和運(yùn)用這些資源時(shí)，要更加注重與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合，確保資源的實(shí)用性和針對(duì)性。

在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，這有助于提高他們的實(shí)踐能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這一舉措收到了良好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在拓展資源的選擇上還存在一定的盲目性，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3.豐富教學(xué)手段，充分利用多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們選擇合適的拓展資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語(yǔ)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.分析未解之謎案例的題型：

-題型：閱讀一段關(guān)于未解之謎的案例，然后回答問(wèn)題。

-舉例：閱讀關(guān)于金字塔建造之謎的文章，回答以下問(wèn)題：

-金字塔建造之謎的主要疑問(wèn)是什么？

-文章中提到了哪些可能的解釋？

-你認(rèn)為哪種解釋最有可能是正確的？為什么？

-答案：金字塔建造之謎的主要疑問(wèn)是古埃及人是如何在沒(méi)有現(xiàn)代機(jī)械的情況下，建造出如此巨大而精確的金字塔。文章中提到了幾種可能的解釋，包括奴隸勞動(dòng)、外星人幫助等。我認(rèn)為奴隸勞動(dòng)最有可能是正確的解釋，因?yàn)闅v史上確實(shí)有奴隸勞動(dòng)建造大規(guī)模建筑的記錄。

2.學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的題型：

-題型：根據(jù)句子中的空格，選擇合適的詞匯或表達(dá)方式填空。

-舉例：根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

-The___________ofthepyramidshaspuzzledhistoriansforcenturies.

-Somepeoplebelievethatthepyramidswerebuiltwiththehelpof___________.

-答案：Theconstructionofthepyramidshaspuzzledhistoriansforcenturies.Somepeoplebelievethatthepyramidswerebuiltwiththehelpofextraterrestrials.

3.創(chuàng)作自己的未解之謎故事的題型：

-題型：根據(jù)提示，創(chuàng)作一個(gè)未解之謎故事。

-舉例：創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于神秘島嶼的故事。

-故事背景：一個(gè)偏遠(yuǎn)的神秘島嶼，傳說(shuō)中有寶藏隱藏在島上。

-主要角色：一位勇敢的探險(xiǎn)家。

-懸疑元素：探險(xiǎn)家在島上遇到了一系列奇怪的現(xiàn)象，如奇怪的動(dòng)物、古老的遺跡等。

-結(jié)局：探險(xiǎn)家最終找到了寶藏，但寶藏的真正來(lái)源仍然是一個(gè)謎。

-答案：故事背景：一個(gè)偏遠(yuǎn)的神秘島嶼，傳說(shuō)中有寶藏隱藏在島上。主要角色：一位勇敢的探險(xiǎn)家。懸疑元素：探險(xiǎn)家在島上遇到了一系列奇怪的現(xiàn)象，如奇怪的動(dòng)物、古老的遺跡等。結(jié)局：探險(xiǎn)家最終找到了寶藏，但寶藏的真正來(lái)源仍然是一個(gè)謎。

4.分析未解之謎的常見元素和結(jié)構(gòu)的題型：

-題型：閱讀一個(gè)未解之謎的故事，然后分析其常見元素和結(jié)構(gòu)。

-舉例：閱讀關(guān)于百慕大三角的故事，然后分析其常見元素和結(jié)構(gòu)。

-答案：百慕大三角的常見元素包括神秘的失蹤事件、船只和飛機(jī)的失蹤、磁場(chǎng)異常等。其結(jié)構(gòu)通常包括事件的背景介紹、失蹤事件的描述、各種解釋和猜測(cè)、調(diào)查和探索的過(guò)程以及可能的結(jié)論或遺留的疑問(wèn)。

5.分析未解之謎的社會(huì)和文化影響的題型：

-題型：閱讀關(guān)于未解之謎的社會(huì)和文化影響的文章，然后回答問(wèn)題。

-舉例：閱讀關(guān)于尼斯湖水怪的社會(huì)和文化影響的文章，然后回答以下問(wèn)題：

-尼斯湖水怪對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)有哪些影響？

-尼斯湖水怪對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣心男┯绊懀?/p>

-答案：尼斯湖水怪對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)有很大的影響，吸引了大量的游客前來(lái)參觀和探索。同時(shí)，尼斯湖水怪也對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳町a(chǎn)生了一定的影響，成為當(dāng)?shù)匚幕囊徊糠郑⒂绊懥水?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和旅游業(yè)的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.未解之謎的定義和分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：未解之謎是指那些尚未找到明確答案的問(wèn)題或現(xiàn)象，可以分為自然之謎、歷史之謎、科技之謎等。

2.分析未解之謎的案例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)分析具體的未解之謎案例，如金字塔建造之謎、尼斯湖水怪等，來(lái)探討其背后的原因和可能性。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)與未解之謎相關(guān)的詞匯和表