人教版 美術(shù)四年級下冊第11課走進春天 教學設計

人教版美術(shù)四年級下冊第11課走進春天教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版美術(shù)四年級下冊第11課走進春天教學設計教材分析人教版美術(shù)四年級下冊第11課“走進春天”教學設計，主要圍繞春天的自然景色、動植物變化等元素展開。課程旨在培養(yǎng)學生對春天美景的感知和欣賞能力，通過繪畫和手工制作等方式，表達自己對春天的熱愛和想象。教材內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，激發(fā)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括兩部分：一是對春天景色的觀察和描述，引導學生學會用美術(shù)語言表達春天的特點；二是通過繪畫和手工制作，培養(yǎng)學生對春天的情感體驗，提升他們的美術(shù)技能。

在教學過程中，教師應以學生為主體，注重個體差異，因材施教。通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，讓學生在動手動腦中感受春天的美好，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時，教師應給予學生充分的鼓勵和指導，培養(yǎng)他們自信心和自主學習能力。

本節(jié)課結(jié)束后，學生能基本掌握描繪春天景色的方法，能用繪畫和手工制作的形式表達自己對春天的情感。同時，學生的觀察力、想象力、審美能力和創(chuàng)造力得到鍛煉和提升。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.審美素養(yǎng)：通過觀察和欣賞春天的美景，讓學生感受春天的色彩、形狀和質(zhì)感，培養(yǎng)他們的審美能力，提高對美好事物的鑒賞能力。

2.創(chuàng)造力：鼓勵學生運用自己的想象力和創(chuàng)新思維，通過繪畫和手工制作表達自己對春天的獨特感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)造力。

3.觀察力：引導學生關注春天的自然景色和動植物變化，學會用美術(shù)語言表達春天的特點，提高學生的觀察力和表達能力。

4.文化自信：通過學習春天的美景，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。

5.合作與溝通：在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高他們的人際交往能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生可能已經(jīng)接觸過一些關于自然景色的繪畫技巧，如春天的色彩、樹木和花卉的畫法等。他們可能還了解一些關于春天的基本知識，如春天的氣候特點、動植物變化等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于美術(shù)課程，大部分學生通常對繪畫和手工制作感興趣。在學習能力方面，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察力和表達能力，能夠觀察春天的景色并運用美術(shù)語言進行描述。他們的學習風格各異，有的喜歡直觀演示，有的喜歡動手實踐，有的喜歡合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-觀察春天的景色并運用美術(shù)語言進行描述時，可能難以捕捉春天的特點和細節(jié)；

-在繪畫和手工制作過程中，可能面臨技巧上的困難，如色彩搭配、畫面構(gòu)圖等；

-表達自己對春天的情感時，可能難以用美術(shù)形式準確傳達內(nèi)心的感受；

-在小組合作創(chuàng)作過程中，可能遇到溝通不暢、意見分歧等問題。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應給予學生充分的指導和支持，鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，通過小組合作和討論，促進學生之間的交流和溝通，幫助他們克服困難，提高美術(shù)技能。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解春天的特點、美術(shù)技法等相關知識，為學生提供理論基礎和指導。

-觀察法：學生通過觀察春天的景色和動植物變化，培養(yǎng)觀察力和審美能力。

-實踐法：學生通過繪畫和手工制作，將所學的美術(shù)技法應用于實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。

-小組討論法：學生通過小組討論和合作創(chuàng)作，促進交流和合作能力的發(fā)展。

2.設計具體的教學活動：

-觀察春天：學生走出教室，到戶外觀察春天的景色和動植物變化，用畫筆記錄下自己的觀察結(jié)果。

-創(chuàng)作春天：學生根據(jù)觀察到的春天景色，進行繪畫和手工制作創(chuàng)作，表達自己對春天的感受。

-小組合作：學生分組進行合作創(chuàng)作，通過討論和分享，共同完成一幅春天主題的作品。

-展示與評價：學生展示自己的作品，并進行自評、互評和教師評價，提高審美能力和自我反思能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示春天的景色圖片、繪畫技巧和方法等，為學生提供直觀的視覺引導。

-視頻：教師播放關于春天的視頻，幫助學生更全面地了解春天的特點和美景。

-在線工具：教師引導學生使用在線繪畫工具進行創(chuàng)作，提高學生的信息技術(shù)能力和創(chuàng)造力。

-實物材料：提供紙張、畫筆、顏料等實物材料，讓學生進行繪畫和手工制作創(chuàng)作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《走進春天》這一課。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為春天有哪些特點和變化？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索春天的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解春天的基本概念。春天是季節(jié)之一，代表著溫暖的氣候、萬物復蘇等特征。春天在美術(shù)創(chuàng)作中有著特殊的意義，它象征著生命力和希望。

2.案例分析：接下來，我們來看一些春天的美術(shù)作品。這些作品展示了藝術(shù)家如何通過繪畫表達春天的美好和情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)春天景色的觀察和描述方法，以及如何通過繪畫表達春天的情感。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與春天景色相關的美術(shù)創(chuàng)作問題。

2.繪畫實踐：為了加深理解，我們將進行一個簡單的繪畫實踐。這個實踐將演示如何通過繪畫表達春天的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和繪畫實踐的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“春天在美術(shù)創(chuàng)作中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了春天的基本概念、在美術(shù)創(chuàng)作中的意義以及如何通過繪畫表達春天的情感。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對春天在美術(shù)創(chuàng)作中的應用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在未來的美術(shù)創(chuàng)作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.審美素養(yǎng)：學生們通過對春天景色的觀察和欣賞，提高了對美好事物的鑒賞能力。他們能夠辨別春天的色彩、形狀和質(zhì)感，并運用美術(shù)語言表達自己的審美感受。

2.創(chuàng)造力：在繪畫和手工制作實踐中，學生們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出了具有個人特色的春天作品。他們能夠靈活運用所學的美術(shù)技法，表達自己對春天的獨特感受。

3.觀察力：通過戶外觀察和繪畫實踐，學生們提高了觀察力和表達能力。他們學會了用美術(shù)語言捕捉春天的特點和細節(jié)，并能夠準確地描繪出來。

4.文化自信：在學習過程中，學生們了解了中國傳統(tǒng)文化中關于春天的知識和表達方式。他們通過繪畫和手工制作，傳承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了自己的文化自信和民族自豪感。

5.合作與溝通：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學生們鍛煉了團隊協(xié)作能力和溝通能力。他們學會了傾聽他人的意見，與他人協(xié)商解決問題，并能夠有效地表達自己的觀點和想法。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生們不僅在美術(shù)技能方面取得了明顯的進步，而且在審美、創(chuàng)造、觀察、文化自信和合作與溝通等方面也得到了全面提升。他們在實踐中體驗到了美術(shù)的樂趣，培養(yǎng)了審美情感和創(chuàng)造力，提高了自己的綜合素質(zhì)。這些效果將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。板書設計①春天特點

-溫暖氣候

-萬物復蘇

-生命力與希望

②春天在美術(shù)創(chuàng)作中的意義

-象征生命與希望

-藝術(shù)家表達對春天的情感

-春天景色的描繪與表現(xiàn)

③春天的美術(shù)表現(xiàn)方法

-觀察春天的景色與動植物變化

-運用色彩、形狀和質(zhì)感表達春天的美感

-繪畫與手工制作實踐

④小組討論成果展示

-討論主題：春天在美術(shù)創(chuàng)作中的應用

-成果分享：每個小組選擇一名代表分享討論成果

-記錄與展示：將討論成果記錄在黑板上或投影儀上，供全班同學觀看

⑤教學總結(jié)

-春天的基本概念與意義

-美術(shù)創(chuàng)作中春天的表達方法

-學生通過實踐活動和小組討論提升美術(shù)技能與綜合素質(zhì)

-鼓勵學生在日常生活中靈活運用所學知識，表達自己的審美情感

板書設計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性。通過板書設計，學生能夠更好地理解和記憶春天的特點、在美術(shù)創(chuàng)作中的意義以及表現(xiàn)方法。同時，板書設計也能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們對美術(shù)創(chuàng)作的熱愛。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料或視頻資源

-閱讀材料：《春天的色彩》（作者：xxx）、《春天的故事》（作者：xxx）等，這些文章描繪了春天的美景和情感，可以幫助學生更深入地理解春天的特點。

-視頻資源：《春天的美麗》（導演：xxx）、《春天的藝術(shù)》（導演：xxx）等，這些視頻展示了春天的自然景色和藝術(shù)創(chuàng)作，可以幫助學生更直觀地感受春天的美好。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展

-自主閱讀：學生可以自主選擇閱讀材料，深入理解春天的特點和情感。在閱讀過程中，學生可以記下自己的感悟和想法，培養(yǎng)自己的審美素養(yǎng)。

-觀看視頻：學生可以觀看視頻資源，感受春天的自然景色和藝術(shù)創(chuàng)作。在觀看過程中，學生可以思考藝術(shù)家如何通過美術(shù)創(chuàng)作表達對春天的情感，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

-創(chuàng)作實踐：學生可以結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，進行個人創(chuàng)作實踐。他們可以嘗試繪畫或手工制作，表達自己對春天的感受和想象。

-小組討論：學生可以與同學進行小組討論，分享自己的閱讀和觀看心得，交流創(chuàng)作實踐的經(jīng)驗。通過小組討論，學生可以互相啟發(fā)和借鑒，提高自己的觀察力和表達能力。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)自主學習和探索精神，提高自己的綜合素質(zhì)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.繪畫實踐：學生需要根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，選擇一個春天的景色進行繪畫創(chuàng)作。要求畫面表現(xiàn)春天的特點，如溫暖氣候、萬物復蘇等。

2.手工制作：學生需要根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，選擇一個春天的主題進行手工制作。要求作品具有創(chuàng)意，能夠表達春天的情感和美好。

3.觀察日記：學生需要記錄一周內(nèi)春天的景色和動植物變化，用文字和圖片的形式記錄下來。要求能夠準確描繪春天的特點和細節(jié)。

作業(yè)反饋：

1.繪畫實踐：教師將對學生的繪畫作品進行批改和反饋。指出存在的問題，如色彩搭配、畫面構(gòu)圖等，并提出改進建議。同時，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和個性，不斷提高繪畫技能。

2.手工制作：教師將對學生的手工作品進行批改和反饋。指出存在的問題，如創(chuàng)意表達、制作技巧等，并提出改進建議。同時，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能