高中生物實(shí)驗(yàn)與探究專題

專題八實(shí)驗(yàn)與探究[考綱要求]

1.能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。2.具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。3.具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4.能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂。知識主線思維串聯(lián)1.常見實(shí)驗(yàn)材料總結(jié)一考綱圈定的教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)材料特性適用的實(shí)驗(yàn)酵母菌真菌細(xì)胞觀察多種多樣的細(xì)胞兼性厭氧微生物探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式單細(xì)胞探究酵母菌種群數(shù)量的變化水綿低等植物細(xì)胞觀察多種多樣的細(xì)胞帶狀葉綠體探究光合作用的場所馬鈴薯淀粉含量較多檢測生物組織中的淀粉，遇碘液變藍(lán)花生脂肪含量較多檢測生物組織中的脂肪，與蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ反應(yīng)呈橘黃色或紅色蘋果、梨還原糖含量較多檢測生物組織中的還原糖，與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀豆?jié){蛋白質(zhì)含量較多檢測生物組織中的蛋白質(zhì)，與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)小麥幼苗易于培養(yǎng)證明某種無機(jī)鹽是植物生長所必需的哺乳動物成熟紅細(xì)胞有細(xì)胞膜，沒有細(xì)胞壁，沒有細(xì)胞核膜和細(xì)胞器膜等膜結(jié)構(gòu)觀察動物細(xì)胞的失水和吸水；體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法蘚類的葉薄、小、透明的植物器官觀察葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動黑藻葉新鮮的綠葉(如菠菜葉)葉綠體中四種色素含量較多綠葉中色素的提取與分離紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞具紫色大液泡探究植物細(xì)胞的失水和吸水新鮮的動物肝臟過氧化氫酶含量多探究過氧化氫在不同條件下的分解根尖分生區(qū)組織細(xì)胞細(xì)胞分裂旺盛觀察植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂綠化樹種或花卉生長旺盛的一年生枝條扦插后容易生根探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度比較項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)作用50%的酒精檢測生物組織中的脂肪脂肪鑒定中洗去浮色70%的酒精調(diào)查土壤小動物豐富度保存小動物75%的酒精微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)用于殺菌消毒無水乙醇綠葉中色素的提取與分離提取綠葉中的色素95%的酒精觀察細(xì)胞有絲分裂解離液(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精等體積混合)鑒定光合作用產(chǎn)物(淀粉)脫色實(shí)驗(yàn)名稱濃度作用探究pH對H2O2酶活性的影響質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸改變pH，提供酸性環(huán)境觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸使組織中的細(xì)胞相互分離開，即解離常見實(shí)驗(yàn)試劑總結(jié)(3)NaOH溶液①在鑒定組織中蛋白質(zhì)的存在時(shí)，0.1g·mL－1的NaOH溶液作為雙縮脲試劑的成分之一，為該實(shí)驗(yàn)提供堿性環(huán)境。②在鑒定組織中還原糖的存在時(shí)，0.1g·mL－1的NaOH溶液作為斐林試劑的成分之一。③在與細(xì)胞呼吸有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用NaOH溶液吸收裝置中的CO2，以保證裝置中沒有CO2存在。④在探究影響酶活性的條件(pH)時(shí)，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液來調(diào)節(jié)pH。試劑名稱作用實(shí)驗(yàn)0.3g·mL－1蔗糖溶液使植物細(xì)胞剛好發(fā)生質(zhì)壁分離且對細(xì)胞無傷害植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)層析液溶解并分離色素綠葉中色素的分離二氧化硅(石英砂)使研磨充分綠葉中色素的提取碳酸鈣防止色素被破壞2.與“洗”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作3.?？既悓?shí)驗(yàn)的操作流程歸納(1)觀察類實(shí)驗(yàn)操作流程模板顏色漂洗低(2)歸納總結(jié)①觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動實(shí)驗(yàn)和植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)一定用活細(xì)胞；用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞用活或死細(xì)胞；其余考綱中規(guī)定的觀察類實(shí)驗(yàn)用死細(xì)胞。②不需染色直接觀察的實(shí)驗(yàn)：觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)。③觀察減數(shù)分裂用蝗蟲的固定裝片，不需制片。④顯微觀察類實(shí)驗(yàn)要先制片，不同材料用不同的制片方法。裝片法(把整個(gè)實(shí)驗(yàn)材料制成裝片，如用葫蘆蘚觀察葉綠體)；切片法(把材料切成薄片，以便觀察，如脂肪的鑒定)；壓片法(把材料壓成薄層，以便觀察，如觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂)。⑤鑒定類實(shí)驗(yàn)中的“脂肪的切片法鑒定”、探究性實(shí)驗(yàn)中的“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”都需用顯微鏡觀察。洋蔥在實(shí)驗(yàn)中的“一材多用”取材部位實(shí)驗(yàn)名稱取材原因

葉鱗片葉觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原外表皮細(xì)胞含紫色大液泡使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的多樣性細(xì)胞較大，外表皮細(xì)胞有大液泡，內(nèi)表皮細(xì)胞有明顯的細(xì)胞核管狀葉綠葉中色素的提取和分離色素含量多

根觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂材料易得，且分生區(qū)細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，易于觀察染色體(2)鑒定類實(shí)驗(yàn)的操作流程模板無色(2)歸納總結(jié)①在顯色實(shí)驗(yàn)(如物質(zhì)檢測)中，材料最好不帶顏色或顏色較淺或?qū)嶒?yàn)時(shí)對有色材料進(jìn)行脫色處理。②物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)中，一般不設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，若需設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，對照組應(yīng)加入成分已知的物質(zhì)，如驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，對照組可加入稀釋的雞蛋清。③可溶性還原糖檢測中不宜選擇甜菜、甘蔗等作為實(shí)驗(yàn)材料，因它們不含還原糖。④反應(yīng)物顏色深淺與所檢測的物質(zhì)的含量有關(guān)，含量越多，顏色越明顯。⑤還原糖的檢驗(yàn)若出現(xiàn)磚紅色沉淀，結(jié)論只能說溶液中有還原糖存在，但不能證明具體是哪種還原糖，同理蛋白質(zhì)的鑒定若出現(xiàn)紫色，也不能證明胰島素或淀粉酶是否存在。⑥斐林試劑鑒定還原糖實(shí)驗(yàn)原理是發(fā)生氧化還原反應(yīng)。雙縮脲試劑鑒定對象為—CO—NH—，故可檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、多肽及變性后的蛋白質(zhì)，不能鑒定氨基酸；先加入A液(NaOH)創(chuàng)造堿性條件，再滴加B液(CuSO4)4滴，不能過量。關(guān)于顏色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)顏色原理紅①還原糖＋斐林試劑

磚紅色沉淀；②脂肪＋蘇丹Ⅳ染液→紅色；③染色體(質(zhì))＋醋酸洋紅液→紅色；④葉綠素a和葉綠素b→主要吸收紅光和藍(lán)紫光黃①脂肪＋蘇丹Ⅲ染液→橘黃色；②葉綠體中色素分離中的濾紙條：胡蘿卜素→橙黃色，葉黃素→黃色綠①酒精＋橙色的重鉻酸鉀溶液

灰綠色；②葉綠體中色素分離中的濾紙條：葉綠素b→黃綠色，葉綠素a→藍(lán)綠色藍(lán)①淀粉＋碘液→藍(lán)色；②DNA＋二苯胺試劑

藍(lán)色紫①染色體(質(zhì))＋龍膽紫溶液→紫色；②蛋白質(zhì)＋雙縮脲試劑→紫色；③葉綠體中的4種色素→主要吸收藍(lán)紫光(3)調(diào)查類實(shí)驗(yàn)一般操作流程模板樣方法標(biāo)志重捕單基因隨機(jī)(4)探究類實(shí)驗(yàn)(1)操作流程模板(2)歸納總結(jié)①任何滲透裝置，隔著半透膜(玻璃紙、細(xì)胞膜、原生質(zhì)層)，水分子都是雙向移動的，只是在濃度差的作用下，兩個(gè)方向水分子移動的速率不同而已。②探究溫度、pH對酶活性影響時(shí)，至少分三組，其中一組為最適條件下進(jìn)行，且注意不能將酶與底物混合后再控制條件。③探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)：a.新配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液先加熱煮沸(殺死里面的微生物、除去溶液中的氧氣)，等冷卻(防止高溫殺死酵母菌)后再加入食用酵母菌；b.無氧條件時(shí)，酵母菌培養(yǎng)液應(yīng)先封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將瓶內(nèi)的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，以保證檢測到的一定是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2。④探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)，所設(shè)組別除用不同濃度的生長素類似物處理外，還要增加一組用蒸餾水處理的空白對照(預(yù)實(shí)驗(yàn))。⑤探究培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化時(shí)：a.從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要輕輕振蕩幾次，使酵母菌均勻分布，以確保計(jì)數(shù)準(zhǔn)確，減少誤差；b.該探究不需要設(shè)置對照，因?yàn)殡S著時(shí)間的延續(xù)，酵母菌種群數(shù)量的變化，在時(shí)間上形成前后自身對照，但要獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，必須重復(fù)實(shí)驗(yàn)，求得平均值；c.對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。1.(2019·北京卷，1)玉米根尖縱切片經(jīng)堿性染料染色，用普通光學(xué)顯微鏡觀察到的分生區(qū)圖像如圖。對此圖像的觀察與分析，錯(cuò)誤的是(

)A.先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范B.可觀察到箭頭所指細(xì)胞的細(xì)胞核和細(xì)胞壁C.在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細(xì)胞D.細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)成分與該染料結(jié)合能力不同B2.(2019·海南卷，7)下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)中使用普通光學(xué)顯微鏡的說法，錯(cuò)誤的是(

)A.用高倍鏡觀察菠菜細(xì)胞葉綠體形態(tài)時(shí)，臨時(shí)裝片需要保持有水狀態(tài)B.需要高倍鏡下才能觀察到洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離C.在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的形態(tài)及大小D.用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞核時(shí)，可用甲基綠進(jìn)行染色3.(2019·湖南衡陽八中質(zhì)檢)在探究不同濃度生長素類似物2，4－D對扦插的杜鵑花枝條生根的影響的實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

) A.扦插過程中，隨機(jī)將枝條的一端浸泡生長素類似物溶液后，插入土壤 B.選擇的杜鵑花枝條的發(fā)育情況、留下的葉片和芽的數(shù)目等盡可能相同 C.正式實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以便檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性 D.在本實(shí)驗(yàn)中，不同濃度的生長素類似物溶液處理后的枝條生根數(shù)目可能相同BA3.(2019·湖南衡陽八中質(zhì)檢)在探究不同濃度生長素類似物2，4－D對扦插的杜鵑花枝條生根的影響的實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

) A.扦插過程中，隨機(jī)將枝條的一端浸泡生長素類似物溶液后，插入土壤 B.選擇的杜鵑花枝條的發(fā)育情況、留下的葉片和芽的數(shù)目等盡可能相同 C.正式實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以便檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性 D.在本實(shí)驗(yàn)中，不同濃度的生長素類似物溶液處理后的枝條生根數(shù)目可能相同A1.高中生物實(shí)驗(yàn)常用的方法技術(shù)二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納教材涉及的科學(xué)史匯總(1)細(xì)胞學(xué)說的建立①虎克——細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者。②列文虎克——用自制顯微鏡觀察細(xì)胞。③施萊登和施旺——建立“細(xì)胞學(xué)說”。④魏爾肖——總結(jié)出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。(2)流動鑲嵌模型的建立過程①歐文頓—用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞的膜通透性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—膜是由脂質(zhì)組成的。②羅伯特森—電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。③桑格和尼克森—提出細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。(3)酶的發(fā)現(xiàn)過程①巴斯德—釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在(無活細(xì)胞參與，糖類不可能變成酒精)。②畢希納—將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶。③薩姆納—提取出脲酶并證明脲酶是蛋白質(zhì)。④切赫和奧特曼—發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能。(4)光合作用的發(fā)現(xiàn)過程①恩格爾曼——用水綿和好氧細(xì)菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。②普利斯特利——植物可以更新空氣。③英格豪斯—植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實(shí)驗(yàn)只有在光下才能成功。④梅耶——植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。⑤薩克斯——光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉(葉片產(chǎn)生淀粉需光)。⑥魯賓和卡門——用18O分別標(biāo)記水和二氧化碳，證明光合作用釋放的氧氣來自水。⑦卡爾文——用14C標(biāo)記二氧化碳，證明二氧化碳中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)]。(5)遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)史①孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出遺傳的兩大基本遺傳規(guī)律，即基因的分離定律和基因的自由組合定律(關(guān)注孟德爾成功的原因)。②薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上的假說(關(guān)注假說—演繹法與類比推理法差異)。③摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)。④道爾頓——第一個(gè)提出色盲問題。(6)遺傳本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)史①格里菲思—通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明加熱殺死的S型細(xì)菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子②艾弗里——通過肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA)。③赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標(biāo)記法(32P、35S)分別標(biāo)記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。④沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(克里克還提出中心法則：⑤富蘭克林——DNA衍射圖譜。⑥查哥夫——腺嘌呤(A)的量＝胸腺嘧啶(T)的量，胞嘧啶(C)的量＝鳥嘌呤(G)的量。(7)生物進(jìn)化的發(fā)現(xiàn)史①拉馬克——第一個(gè)提出進(jìn)化學(xué)說(中心思想：用進(jìn)廢退、獲得性遺傳)。②達(dá)爾文——自然選擇學(xué)說(四個(gè)要點(diǎn)：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存)。(8)動物生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制的發(fā)現(xiàn)史①貝爾納——內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。②坎農(nóng)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，提出穩(wěn)態(tài)的概念。

(現(xiàn)代：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)機(jī)制)③沃泰默——促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié)。

④斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學(xué)調(diào)節(jié)”(并命名該調(diào)節(jié)物為“激素”)。⑤巴甫洛夫——建立了條件反射學(xué)說，但對失去促胰液素的發(fā)現(xiàn)深表遺憾。(9)植物生長素的發(fā)現(xiàn)史①達(dá)爾文——植物向光性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金絲雀

草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成單側(cè)光下背光面比向光面生長快。②鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可透過瓊脂片傳遞給下部。③拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。④溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長素”)。(10)生態(tài)學(xué)的發(fā)現(xiàn)史①高斯——證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關(guān)系。②美國生態(tài)學(xué)家林德曼——對賽達(dá)伯格湖的能量流動進(jìn)行了定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動的兩大特點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的、能量在流動過程中逐級遞減。2.教材中涉及的研究方法和技術(shù)(1)假說—演繹法——孟德爾兩大遺傳定律的發(fā)現(xiàn)，摩爾根證明基因在染色體上(以白眼雄果蠅為材料)，DNA半保留復(fù)制方式的證明，溫特生長素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。(2)類比推理法——薩頓提出“基因在染色體上”。(3)創(chuàng)立假說——膜的成分和結(jié)構(gòu)的初步闡明，達(dá)爾文提出植物向光性假說。(4)模型構(gòu)建法——構(gòu)建細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)物理模型，構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)物理模型，構(gòu)建光合作用、種群特征、細(xì)胞分裂等概念模型，構(gòu)建種群增長兩種數(shù)學(xué)模型(公式、“J”型與“S”型曲線)，構(gòu)建減數(shù)分裂、血糖調(diào)節(jié)過程模擬活動物理模型，根據(jù)體會構(gòu)建概念模型。(5)顯微觀察法——觀察多種多樣的細(xì)胞、觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動、觀察細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原、觀察染色體變異等。(6)差速離心法——分離各種細(xì)胞器、制備細(xì)胞膜等。(7)對比實(shí)驗(yàn)法——設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組通過對結(jié)果的分析比較，探究某種因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，如探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式、酶作用特性相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。(8)密度梯度離心法——用15N標(biāo)記DNA，證明DNA半保留復(fù)制(重帶、輕帶、中帶等)。(9)細(xì)胞染色法——碘染色法，證明光合作用產(chǎn)生淀粉；死細(xì)胞染色(醋酸洋紅液、龍膽紫溶液)。(10)熒光標(biāo)記法——細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)（標(biāo)記蛋白質(zhì)）；確定基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)。(11)放射性同位素標(biāo)記法——分泌蛋白的形成；光合作用H218O、C18O2探究O2中放射性；14CO2→14C3→(14CH2O)；噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)(32P、35S)；基因診斷等。(12)紙層析法——綠葉中色素的提取與分離。(13)濃度梯度設(shè)置實(shí)驗(yàn)——探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度，探究影響酶活性的最適溫度和最適pH。(14)樣方法——估算植物及活動能力弱、活動范圍小的動物(如蚯蚓、蚜蟲、昆蟲卵)等的種群密度。(15)標(biāo)志重捕法——估算活動能力強(qiáng)、活動范圍大的動物種群密度。(16)黑光燈誘捕法——有趨光性的昆蟲。(17)抽樣檢測法——探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化。(18)取樣器取樣法——土壤中小動物類群豐富度的研究。(19)人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查遺傳病——調(diào)查遺傳病的發(fā)病率。(20)患者家系中調(diào)查遺傳病——調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式。(21)遺傳雜交法(包括正交、反交、測交、自交、回交等)——確定顯隱性、基因位置、遵循的遺傳規(guī)律。(22)橫縊法、切割法、嫁接法、核移植法——探究細(xì)胞核的功能。(23)暗盒開孔法、云母片插入法、旋轉(zhuǎn)法、遮蓋法等——探究植物的向性運(yùn)動。(24)系譜圖分析法——確定遺傳病類型。1.(2019·考前原創(chuàng)信息卷)下列關(guān)于科學(xué)探究的方法匹配正確的是(

)A.調(diào)查蝗蟲的種群密度——樣方法B.提取葉綠體中的色素——紙層析法C.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)——同位素標(biāo)記法D.改良缺乏某種抗病性的水稻品種——誘變育種法D2.(2019·豫南九校期末)下列實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用的技術(shù)手段或原理相同的是(

)A.制備純凈的細(xì)胞膜與去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁B.分離細(xì)胞中的各種細(xì)胞器與分離綠葉中的色素C.利用噬菌體侵染細(xì)菌研究DNA是遺傳物質(zhì)與研究DNA分子復(fù)制的方式D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化與構(gòu)建細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型C3.(2019·青島模擬)下列教材中相關(guān)生物學(xué)研究方法的描述不正確的是(

)A.利用同位素示蹤技術(shù)證實(shí)DNA是以半保留的方式復(fù)制的B.利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)證明了DNA是遺傳物質(zhì)C.利用熒光標(biāo)記的方法證明細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)和磷脂具有流動性D.運(yùn)用熒光標(biāo)記的手段，可以觀察到某一基因在染色體上的位置C1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)歸納三

實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)分析與評價(jià)2.“五看法”評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.正確寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康摹骄炕蛘唑?yàn)證的某一事實(shí)或者做了該實(shí)驗(yàn)后，要解決什么問題。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡臅鴮懪c表達(dá)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膬?nèi)容包含研究對象、研究現(xiàn)象(因變量)和作用于對象的因素(自變量)，格式為“探究(驗(yàn)證)×××(自變量)對×××(因變量)的影響”或“探究(驗(yàn)證)×××(自變量)與×××(因變量)的關(guān)系”等。(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法①根據(jù)題目信息，直接寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＂诟鶕?jù)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，推斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。③根?jù)實(shí)驗(yàn)步驟反推實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹題型1](2019·北京海淀模擬)科研人員從腫瘤細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了蛋白S，為研究其功能，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將DNA模板和RNA聚合酶混合一段時(shí)間后加入原料(其中鳥嘌呤核糖核苷酸用32P標(biāo)記)，一起保溫一段時(shí)間后加入肝素(可以與RNA聚合酶結(jié)合)，然后再加入蛋白S(對照組不加蛋白S)，結(jié)果如圖所示。(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是________________。(2)本實(shí)驗(yàn)的因變量是________________，可用圖示縱坐標(biāo)表示。(3)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀____________________________________________。蛋白S的有無轉(zhuǎn)錄過程的強(qiáng)度探究蛋白S對轉(zhuǎn)錄過程的影響2.準(zhǔn)確寫出實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，包括選擇實(shí)驗(yàn)材料的依據(jù)、作出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的依據(jù)、設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟的依據(jù)、分析現(xiàn)象與結(jié)果的依據(jù)和確定觀測指標(biāo)的依據(jù)。(1)實(shí)驗(yàn)原理一般由三段組成：自變量和因變量的關(guān)系＋因變量的觀測指標(biāo)＋實(shí)驗(yàn)過程描述。(2)實(shí)驗(yàn)原理中“因變量的觀測指標(biāo)”可作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考；有些題目要求對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，其考查的是實(shí)驗(yàn)原理，所以對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)合理套用實(shí)驗(yàn)原理即可。[題型2]

(2017·全國卷Ⅰ，29改編)某科研機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)了一種新型病毒，并對該病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)行研究。請回答下列問題： (1)可用化學(xué)分析的方法對該病毒的遺傳物質(zhì)種類進(jìn)行研究，原理是________ _________________________________________________________________________________________________________________________________(2)可以用同位素標(biāo)記法研究該病毒遺傳物質(zhì)種類，將宿主細(xì)胞放在含某種有放射性標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，再用該病毒侵染被標(biāo)記的宿主細(xì)胞；一段時(shí)間后收集子代病毒并檢測其放射性。培養(yǎng)基中的各種核苷酸______(填“是”或“不是”)都需要標(biāo)記，理由是___________________________________________________________________________________________________。DNA含有的五碳糖是脫氧核糖且含堿基T，RNA含有的五碳糖是核糖且含堿基U，可以通過化學(xué)分析的方法，分析這種新型病毒遺傳物質(zhì)中五碳糖或含氮堿基的種類，據(jù)此判斷該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA不是

若對各種核苷酸都進(jìn)行放射性標(biāo)記，則無論該新型病毒是DNA病毒還是RNA病毒，在子代病毒中均能檢測到放射性3.規(guī)范寫出實(shí)驗(yàn)假設(shè)

假設(shè)是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，是對研究結(jié)果的預(yù)測，是對課題涉及的主要變量之間相互關(guān)系的設(shè)想，假設(shè)是研究者對研究結(jié)果預(yù)先賦予的答案，是一種可能的解釋和說明。假設(shè)的提出可能正確也可能錯(cuò)誤，假設(shè)要能解釋題目現(xiàn)象或與題干相符。一般情況下，若是實(shí)驗(yàn)中要求寫出假設(shè)，我們應(yīng)根據(jù)平時(shí)積累的知識，寫出認(rèn)為最可能的一種假設(shè)。[題型3]

用濃度為2%的秋水仙素溶液處理植物分生組織5～6小時(shí)，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍呢？請對這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 (1)針對以上問題，根據(jù)所學(xué)知識可作出的假設(shè)是________________________ _________________________________________________________________。 (2)提出上述假設(shè)的依據(jù)是____________________________________________ _________________________________________________________________。用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍

洋蔥根尖具有分生區(qū)，分生區(qū)細(xì)胞可以通過有絲分裂進(jìn)行增殖，用低溫處理植物分生組織細(xì)胞，能夠抑制紡錘體的形成，使染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍4.完整寫出實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)思路是較為“粗線條”的思考過程，而實(shí)驗(yàn)步驟是更為“細(xì)節(jié)化”的行為流程。但都要注意“無關(guān)變量”的描述，尤其是寫出實(shí)驗(yàn)步驟類試題。(1)應(yīng)牢記實(shí)驗(yàn)步驟的“三步曲”，即取材(共性處理)→處理(變量處理)→(培養(yǎng))觀察記錄(實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理)。(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中“使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述”應(yīng)注意的問題①實(shí)驗(yàn)材料的選擇植物：如大小相似、長勢相同的同種植株。動物：如體重(體長)、年齡、生長趨勢相同，有時(shí)甚至要“性別”相同。有時(shí)可以敘述為“生長狀況基本相同的個(gè)體”。②試劑的選擇在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述時(shí)，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達(dá)，要注意“等濃度”“等體積”“適量的”“一定量的”等詞的運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)時(shí)間和條件上用“一段時(shí)間”“適宜的溫度、pH”等語言。

[題型4](2019·湖北襄陽五中調(diào)研)關(guān)于抗原和抗體的關(guān)系存在兩種學(xué)說。一種是“教導(dǎo)說”，即淋巴細(xì)胞最初并無區(qū)別，只有在它們接觸不同的抗原之后，在抗原的影響下才分化，分化后的細(xì)胞可分泌與相應(yīng)抗原互補(bǔ)的抗體，進(jìn)而發(fā)生免疫反應(yīng)；另一種是“克隆選擇學(xué)說”，即一種抗原侵入人體后，在無數(shù)淋巴細(xì)胞中，只有表達(dá)本來就帶有能和這種抗原互補(bǔ)結(jié)合的受體的少數(shù)淋巴細(xì)胞能和此抗原結(jié)合，進(jìn)而發(fā)生免疫反應(yīng)。請你利用同種、健康和體重相近的小白鼠(能正常發(fā)生免疫反應(yīng))若干，高劑量放射性同位素標(biāo)記的抗原A(能殺死帶有互補(bǔ)受體的淋巴細(xì)胞)，未被標(biāo)記的抗原A和抗原B，注射器等，設(shè)計(jì)一個(gè)能相互印證的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。(要求：簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果及結(jié)論即可)(1)實(shí)驗(yàn)思路：①______________________________________；②_________________________________________________________________；③__________________________________________________________________________________________________________________________________(2)結(jié)果及結(jié)論：______________________________________________________________________________________________________