小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

拼音aieiUi

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合

特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確

書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：aieiui的正確發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：aieiui與聲母的拼讀。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀單韻母a、0、e、i、u、Uo指名說說單韻母發(fā)音時(shí)要

注意什么。

2.復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、u的四聲。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1.觀察情境圖，教學(xué)語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?？?/p>

師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示復(fù)韻母：ai、ei、ui。

(2)教學(xué)語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。負(fù)、負(fù)、

負(fù)，小羊羔，快快過來吃青草。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？(矮。)把“矮”

的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？(指名嘗試發(fā)音)

(2)哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢?教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生

認(rèn)讀；離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

教師敘述：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽?，單韻母有的可以自成音?jié)，

都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母,

叫復(fù)韻母。教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻

母aio

(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向

i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(5)在語言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”

的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說話或組詞練習(xí)，其中

要有ai的音。

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的

音。聲音短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。

(2)教師板書板。

(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向i。

(4)學(xué)生練發(fā)音。

4.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？(圍

籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會(huì)讀？

(2)教學(xué)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

⑶學(xué)生練發(fā)音。

三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則

四、指導(dǎo)書寫

1.教師范寫ai、ei、ui0

2.學(xué)生練習(xí)書寫。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

(1)教學(xué)bdicdi：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐

字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

(2)教學(xué)mCihua>shugui,方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音

節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)

拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、

1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。(用小黑板出示)

五、作業(yè)

1、抄寫aieiui。

2、讀書上內(nèi)容。

教學(xué)反思：

拼音aoouiu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能

在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)a。ouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻

母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和。的發(fā)音和口形。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片aoiu,看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單

韻母。

2、指名讀復(fù)韻母aieiui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎

樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對(duì)比讀：a---aie----eiu----ui說說每組有什么不同？

（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a

向i滑動(dòng)，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求。

三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiuo

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)

讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向。音滑動(dòng)，a重。輕，

就成了ao。（教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：ao（凹進(jìn)凸出）ao（熬藥）ao

（棉襖）Go（驕傲）

2、教學(xué)復(fù)韻母。u。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把加

改成第一聲來讀一讀，出示：0U。

（2）看老師念ou,說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)。音，很

快地向U滑動(dòng)，。重U輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在。上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲:

0U（海鷗）OU（0U,真奇怪）0U（鮮藕）0U（愜氣）

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡?。?/p>

出示：iUo

（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀?

誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i,口形再變到u,i重u

輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在。e戴。

要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

四聲練習(xí)：iL努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。ill,我替媽媽去買油。

iu,他是我的好朋友。ifi,我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀aoouiu,說說你是怎么發(fā)音的？

2、對(duì)比讀：a----aoo----oui----iu,說說有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiuo

（二）拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

出示：z——ao-*zao1——6u-*16uj——id—jiti,分另U說說聲母和

韻母各是什么？（指名讀、齊讀）四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。

1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

2、jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。

出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說

幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句

子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（五）拼讀兒歌。

（六）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你

認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記

住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（A）鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

拼音ietieer

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、tie組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖談話，感受ie、Ue、er的讀音

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、Ue、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

師：（出示ie。）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”

差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生：（自由練習(xí)讀。）

師：注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。

師：（出示tie。）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把

“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？

生：（讀。）tie---Ue。

師：注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開火車”讀。

生：（讀。）

（同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er。）

師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。

這兩個(gè)小故事和ie、tie有關(guān)。你們想聽嗎？

師：請(qǐng)聽第一個(gè)小故事，《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和aj、

ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成

音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！"一天，ie對(duì)i說：“你的

讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”

“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y,ie也就變成

了ye,變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

生：（讀。）ye----ye。

師：（出示ye的四聲抽拉卡片。）

請(qǐng)聽第二個(gè)故事，《證的好朋友》：tie看到ie都變成了整體

認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。tie對(duì)ti和e說：“你們看，ie都變成整體

認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀？”它也想成為音節(jié)。可是U沒辦法變啊,

怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰最好心來幫助tie了呢？

對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了tie的前面，對(duì)tie說：“別急別急,

我來幫你?！庇谑?，大y就站到了tie的前面，和tie組成了一個(gè)整

體認(rèn)讀音節(jié)，Ue太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地

握手。這一下，Ue變成了yue,也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰會(huì)

讀？

生：（讀。）yue---yue。

（“開火車”讀。）

（出示樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒）請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀

讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。

三、練習(xí)書寫ie、Ue、er

四、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)

師：（出示“布鞋”圖。）這是什么？

生一：一雙布鞋。

師：（出示音節(jié)詞bfixiC。）誰會(huì)讀？

生-'：bu---xieo

師：這個(gè)xi6是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。

生一：聲母是X,韻母是i6,合起來就是xi6,布鞋的鞋。

師：（出示“皮靴”圖。）這是什么？

生二：這是雙靴子。

生三：這是雙皮靴。

師：（出示音節(jié)詞pixueo）誰會(huì)讀？

生三：p1------xueo

師：這個(gè)xue是怎么讀出來的？

生三：聲母是x,韻母是ue,合起來就是xue。

師：（邊聽邊板書：x—iie--xueo）看，?。?見到*,兩點(diǎn)就去掉,

我們一起讀讀這個(gè)音節(jié)。

生：xue------xueo

師：（出示一組音節(jié)j一ue-jue、q—iie-que、x-iie—xu

6o）請(qǐng)大家自己練習(xí)讀讀。

師：我們一起來復(fù)習(xí)一下：j、q、x,見到ii,ii上兩點(diǎn)就去掉。

請(qǐng)同學(xué)“開火車”讀一讀這些音節(jié)。

（同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nue>lueo）

二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌

師：（出示掛圖。）看，圖上這位小朋友在干什么？

生一：小朋友在寫字。

生二：他在做作業(yè)。

師：（出示兒歌。）大家自由練習(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什

么，他在干什么？

生：（自由練習(xí)朗讀。）

師：下面我們分組，分男女生比賽讀這首兒歌。

三、總結(jié)全課。

教學(xué)反思:

認(rèn)一認(rèn)4

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

形。

2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、

“左”、“右”的小卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個(gè)生字。

2.出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)

的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”

1.學(xué)習(xí)生字。

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡?/p>

“出”，進(jìn)來就是“人”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

組詞。

2.辨析形近字“人”、“入”。

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一

入。

二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

1.讀準(zhǔn)字音。

(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字

也是意思相反的字。

⑵學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來表演一下,

再讀一下字音，就知道了。

2.組詞。

三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、

“走”

1.學(xué)生自學(xué)。

(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正

或補(bǔ)充。)

2.檢查自學(xué)。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

四、誦讀比賽，鞏固生字

鞏固所學(xué)的八個(gè)字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪

讀。

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞

1.了解字義。

(1)一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告訴

他東邊在哪兒?jiǎn)?西邊呢?南邊呢？北邊呢？

⑵你是怎么分清東西南北的?

2.讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。

(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。

(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序

讀。)

3.音形義結(jié)合。

(1)指名上臺(tái)演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、

“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。

(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用

手勢(shì)指明方向。

二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞

1.讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒學(xué)過，

同學(xué)們可以猜一猜它的字音。

(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生

字。

⑵檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。

2.游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起

來。

3.游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強(qiáng)，我

們同學(xué)也來當(dāng)一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強(qiáng)？

(1)指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方

向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)

身，再放生字卡。

(2)小組游戲。

4.辨析?！扒啊?、“后”、“左”、“右”會(huì)因所處的位置不

同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會(huì)不會(huì)改

變？

三、誦讀

1.讀本課所學(xué)的八個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)

評(píng)。

2.讀全篇16個(gè)字。學(xué)生試讀。誦讀比賽。(四人小組內(nèi)比賽，

推薦代表，全班比

教學(xué)反思:

拼音anenin

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和

拼音句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、歌曲磁帶《我愛北京天安門》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1.教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干

什么？屏幕上出現(xiàn)了什么？

2.學(xué)習(xí)語境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時(shí)誦讀情境

歌。

(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門、

掘、印。

3.教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻

母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1.學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書an,過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去

掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母a

的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻

母。

⑶指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示Gn、dn、an>an,請(qǐng)同學(xué)自由讀,

同桌互讀，指名讀。

2.學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請(qǐng)學(xué)生做一做掘遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說說“掘”這個(gè)

I司O

(2)板書en,指導(dǎo)讀好音。試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生

讀。

(3)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3.學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

三、書寫韻母

1.教師在四線格里范寫an、en、in。

2觀察寫這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。3.請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)

上描紅，臨寫。

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣

二、導(dǎo)學(xué)新知

1.學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban,聲母是誰?韻母是誰?聲母b和

an做朋友時(shí)，怎樣拼？(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2?4組。

教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我

們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪

組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。

小組長組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2.學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請(qǐng)學(xué)

習(xí)說說每張畫上的內(nèi)容。

⑵出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shanshui>zhentou>jinyu,自

由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼

讀。

(4)集體拼讀。

3.學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)?？炜?，飛機(jī)飛來了，每架飛機(jī)

上都有一個(gè)小秘密。(翻開紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhen.wan、

Idn、tiano)小朋友，想知道其中的秘密嗎？

(2)教師翻開紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhen>wdn、1dn、tiano

指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)。

⑶請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子。

wodejimuzhenhaowan,d

ajlafeijifeilantia

n.

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4.延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?

悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學(xué)生拼一

拼。

三、總結(jié)全課。

教學(xué)反思：

拼音untin

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母uniin,學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及四聲，

能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀聲母和unUn組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母unUn,學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuny

uan及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字母卡片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片uU,說說發(fā)音時(shí)要注意什么？

2、抽讀鼻韻母anenin,說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。

(1)出示情景圖。圖上畫的是什么地方在？圖上有哪些景物？

有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)教讀語境歌。

(3)相機(jī)出示unUn。

三、教學(xué)鼻韻母unun及整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuan

1、教學(xué)uno

(1)un的讀音。

un和溫的讀音有點(diǎn)象，和anenin的發(fā)音方法相同。

學(xué)生自由試讀，指名讀，老師注意正音。

(2)un的四聲

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學(xué)Un

(1)un的讀音。

A、提問：天空中有什么？云是第幾聲？誰能把他該讀成第一聲？

B、出示鼻韻母tin,告訴學(xué)生Un的讀音就象剛才小朋友讀的

這個(gè)音。指名讀，集體讀。

(2)tin的四聲

教學(xué)方法同上。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun

(1)講故事。

un也想成為音節(jié)，于是他學(xué)著yin的樣子去請(qǐng)y,可是他一想,

我這樣帶著眼鏡去和y拉手是不行的。于是，Un趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)

y站到他前面。

(2)出示yun提問：y后面是什么韻母？

yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和tin區(qū)別開來，Un是韻

母

(3)練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

(1)提問：圖上的小男孩是什么人？

(2)出示：yuanyuan是由yu和an合起來的，合讀時(shí)，an里

的a應(yīng)該發(fā)C的音。教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀。

(3)yuan的四聲

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片：untinyunyuan

2、想一想：aneninunUn叫什么韻母？他們分別是

右哪兩個(gè)音組成?

3、比一比，讀一讀。ai——an——aoou——un——tinen——ei一er

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜字謎。

a加n讀什么？e加n讀什么？i加n讀什

么？u加n讀什么？U加n讀什么？

2、看誰聽的準(zhǔn)，拿的快。

aneninunUnyinyunyuan

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)unUn與聲母的拼讀。

指名試讀，說說聲母、韻母各是什么？

自由練習(xí)拼讀，指名試讀。

2、看圖讀拼音詞。

(1)引導(dǎo)自學(xué)

A、看看圖上畫的是什么內(nèi)容？

B、拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

C、難讀的住上記號(hào)。

(2)檢查自學(xué)效果。

指名拼讀，師生共同糾正。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xiin---()一(Jia---(

gun---()一()quan---()一(

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)詞

教學(xué)反思：

拼音angengingong

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其

四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀

拼音詞和拼音句。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、？、no

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分

別用a、e、u、i、？六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

2.讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。

二、導(dǎo)入

1.引導(dǎo)看情境圖。

(1)教師過渡：(出示情境圖。

(2)請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒?/p>

么？

(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏？(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、

蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)

音。)

2.根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌。

三、新授

1.整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying,四個(gè)韻母,它們有

什么相同的地方？

(2)板書ng,告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的？

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與

前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻

尾。

2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ongo教師示范發(fā)音。

(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。

3.比較an——ang、en——eng、in——ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻

尾的不同。

⑶指名比較讀，同座互讀。

(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾

正。

4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yingo

(1)出示ing,指名認(rèn)讀。

(2)教師ing在前加上y,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和i

ng一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。

(4)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

四、練習(xí)

抄寫ang、eng、ing、ong,注意寫時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字

母靠緊些。

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1.板書出示音節(jié):

2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i一Ing—qilng

ch一u一2ng-chu2ng

x一i一$ng-xi$ng

x一i一4ng-xi4ng

2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，

可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—dng（“長”

音），ch—u—ang（"床”音）。通過比較使學(xué)生

知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有

困難學(xué)生的拼讀。

6.指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shGnydng的音節(jié)

1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2.學(xué)生說說shGnydng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)

生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅

花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼

讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。

3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5.指名讀。

6.齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完

了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些