2024-2025學年高中歷史 第三單元 第5課 第二次世界大戰(zhàn)的擴大教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第三單元第5課第二次世界大戰(zhàn)的擴大教案新人教版選修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是第二次世界大戰(zhàn)的擴大。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.時間背景：學生在之前的學習中已經了解了第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局，如凡爾賽體系和華盛頓體系。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生了解第二次世界大戰(zhàn)是如何在這一背景下爆發(fā)的。

2.戰(zhàn)爭進程：學生已掌握一戰(zhàn)的基本情況，本節(jié)課將引導學生了解二戰(zhàn)的進程，如德國突襲波蘭、日本偷襲珍珠港等事件，以及這些事件對戰(zhàn)爭局勢的影響。

3.戰(zhàn)爭影響：學生已了解一戰(zhàn)對世界的影響，本節(jié)課將引導學生了解二戰(zhàn)對全球政治、經濟、文化等方面的深遠影響，如戰(zhàn)敗國的賠款、冷戰(zhàn)格局的形成等。

4.戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役：學生已了解一戰(zhàn)中的凡爾登戰(zhàn)役等，本節(jié)課將引導學生了解二戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役，如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役等，以及這些戰(zhàn)役在戰(zhàn)爭全局中的地位和作用。

5.戰(zhàn)爭中的重要人物：學生已了解一戰(zhàn)中的威爾遜等，本節(jié)課將引導學生了解二戰(zhàn)中的重要人物，如希特勒、丘吉爾等，以及他們在戰(zhàn)爭中的作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。

1.史料實證素養(yǎng)：通過分析二戰(zhàn)相關的歷史資料，如文獻、圖片、視頻等，使學生能夠學會正確引用史料，對歷史史實進行客觀的解讀和評價。

2.歷史解釋素養(yǎng)：引導學生運用所學知識對二戰(zhàn)的爆發(fā)、進程、影響等方面進行合理的解釋，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證分析能力。

3.時空觀念素養(yǎng)：幫助學生建立二戰(zhàn)相關事件的時間線索和空間聯(lián)系，使學生能夠把握二戰(zhàn)的整體局勢和發(fā)展趨勢。

4.家國情懷：通過學習二戰(zhàn)中我國人民的英勇抗爭精神，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。學情分析考慮到本節(jié)課的內容為第二次世界大戰(zhàn)的擴大，我將從以下幾個方面進行學情分析：

1.知識層次：高中生對于歷史學科已有較為扎實的基礎知識，大部分學生對于第一次世界大戰(zhàn)有一定的了解，對于歷史事件的時間線、重要戰(zhàn)役和人物有一定的認識。然而，對于第二次世界大戰(zhàn)的擴大，以及其背后的深層次原因，部分學生可能了解不深，需要通過本節(jié)課進行深化。

2.能力層次：大部分學生具備分析歷史事件的能力，能夠對于歷史事件進行簡單的解讀和評價。但是，對于復雜的歷史事件，部分學生可能缺乏系統(tǒng)的分析方法，需要教師在課堂上進行引導和培養(yǎng)。

3.素質層次：學生的思維素質、創(chuàng)新素質和人文素質各有差異。部分學生可能對于歷史學科有著濃厚的興趣，閱讀量大，知識面廣，思維活躍；而部分學生可能對此興趣不大，閱讀量少，知識面窄，思維較為僵化。

4.行為習慣：學生在學習歷史的過程中，可能存在著被動接受知識、缺乏主動探究的習慣。對于歷史學科的學習，部分學生可能更傾向于死記硬背，而缺乏對于歷史事件深入思考的習慣。教學方法與策略1.教學方法：針對本節(jié)課的內容，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。

-講授法：用于向學生傳授第二次世界大戰(zhàn)的擴大相關知識，通過講解戰(zhàn)爭進程、影響等內容，幫助學生建立知識體系。

-討論法：組織學生就戰(zhàn)爭中的重要事件、人物進行討論，促進學生思考，提高歷史解釋素養(yǎng)。

-案例研究法：選取二戰(zhàn)中的具體戰(zhàn)役或事件，讓學生進行深入研究，培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)。

-項目導向學習法：引導學生圍繞二戰(zhàn)相關主題進行項目研究，提高學生的自主學習能力和綜合素質。

2.教學活動設計：為了激發(fā)學生的興趣和參與度，我將設計以下教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演二戰(zhàn)中的重要人物，如希特勒、丘吉爾等，進行情景再現(xiàn)，增強學生的情感體驗。

-實驗：組織學生進行戰(zhàn)爭局勢模擬實驗，讓學生親身體驗戰(zhàn)爭決策的過程，提高學生的時空觀念素養(yǎng)。

-游戲：設計二戰(zhàn)相關知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用：為了提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示二戰(zhàn)相關的歷史圖片、地圖、時間線等，幫助學生直觀地了解戰(zhàn)爭進程。

-視頻：播放二戰(zhàn)相關的歷史紀錄片，讓學生身臨其境地感受戰(zhàn)爭場景，增強學生的情感體驗。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史學術網(wǎng)站、在線討論平臺等，為學生提供豐富的學習資源，促進學生的自主學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解第二次世界大戰(zhàn)的擴大學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習第二次世界大戰(zhàn)的擴大內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確第二次世界大戰(zhàn)的擴大的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保第二次世界大戰(zhàn)的擴大教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習第二次世界大戰(zhàn)的擴大的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入第二次世界大戰(zhàn)的擴大學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的歷史事件，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為第二次世界大戰(zhàn)的擴大新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解第二次世界大戰(zhàn)的擴大知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞第二次世界大戰(zhàn)的擴大問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對第二次世界大戰(zhàn)的擴大的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決第二次世界大戰(zhàn)的擴大問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與第二次世界大戰(zhàn)的擴大相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合第二次世界大戰(zhàn)的擴大內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習第二次世界大戰(zhàn)的擴大心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的第二次世界大戰(zhàn)的擴大內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的第二次世界大戰(zhàn)的擴大內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解第二次世界大戰(zhàn)的擴大過程，掌握關鍵事件、重要戰(zhàn)役和人物的知識，并能運用所學知識對戰(zhàn)爭進行客觀評價。

2.能力提升：學生將能夠運用史料實證素養(yǎng)，對歷史事件進行客觀解讀和評價；運用歷史解釋素養(yǎng)，對戰(zhàn)爭進程和影響進行合理的解釋；建立時空觀念，把握戰(zhàn)爭的整體局勢和發(fā)展趨勢；培養(yǎng)家國情懷，關注歷史事件與生活的聯(lián)系，增強民族自豪感和愛國情懷。

3.素質培養(yǎng)：學生將培養(yǎng)合作精神和溝通能力，通過小組討論和實踐活動，學會與他人合作解決問題；培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神，關注學科前沿動態(tài)，主動探索歷史問題；培養(yǎng)社會責任感，思考歷史事件對社會的影響，關注國家和社會的發(fā)展。

4.行為習慣：學生將培養(yǎng)主動學習習慣，通過預習、課堂參與和課后作業(yè)，提高自主學習能力；培養(yǎng)批判性思維習慣，學會對歷史事件進行分析和評價，不盲從、不片面；培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，對歷史學科保持興趣和熱情，積極參與課堂活動。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《第二次世界大戰(zhàn)史》（上下冊），作者：吳軍

-《二戰(zhàn)風云人物》，作者：劉明

-《戰(zhàn)爭的回憶：二戰(zhàn)親歷者口述》，編譯：張光宇

視頻資源：

-《二戰(zhàn)全紀錄》紀錄片，導演：尼克·布魯姆菲爾德

-《二戰(zhàn)啟示錄》紀錄片，導演：約翰·埃姆斯利

-《歷史上的今天》系列視頻，頻道：CCTV新聞

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生針對拓展內容進行深入閱讀和觀看，做好筆記，結合課文內容進行對比和思考。

要求學生在課后與同學進行交流，分享自己的學習心得和感悟，互相啟發(fā)，共同提高。

要求學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的拓展方向，如深入了解某個戰(zhàn)役、研究某個重要人物等。

要求學生在課后定期提交拓展學習報告，總結自己在拓展學習中的收獲和成長，教師將對報告進行評價和反饋。教學反思今天，我上了一節(jié)關于第二次世界大戰(zhàn)擴大的課。在課堂上，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法，設計了角色扮演、實驗、游戲等教學活動，以及使用了PPT、視頻等教學媒體和資源。這些教學方法和學習活動旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。

在課堂上，我注意到學生的參與度較高，他們對戰(zhàn)爭中的重要事件和人物表現(xiàn)出濃厚的好奇心。通過小組討論和角色扮演，他們能夠積極地分享自己的觀點和想法，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。同時，他們在實驗和游戲中能夠積極參與，通過親身體驗更好地理解戰(zhàn)爭的影響和進程。

然而，我也注意到在課堂上存在一些問題。有些學生對戰(zhàn)爭的歷史背景和原因理解不夠深入，導致他們在討論和分析戰(zhàn)爭時缺乏足夠的知識支撐。此外，部分學生在課堂上顯得有些被動，缺乏主動提問和參與討論的意識。這些問題提示我在今后的教學中需要更加注重學生的知識基礎和主動性的培養(yǎng)。

為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：

1.在新課開始之前，為學生提供更多的預習材料，幫助他們更好地了解戰(zhàn)爭的歷史背景和原因。

2.在課堂上增加更多的提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問和參與討論，提高他們的思考能力和批判性思維。

3.設計更多的實踐活動和實驗，讓學生通過親身體驗更好地理解戰(zhàn)爭的影響和進程。

4.加強對學生的個別指導，針對他們的知識基礎和興趣進行個性化教學，幫助他們更好地掌握戰(zhàn)爭的歷史知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與討論，主動提問。他們在課堂上能夠主動分享自己的觀點和想法，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠積極展示自己的討論成果，分享對戰(zhàn)爭中的重要事件和人物的看法。他們能夠運用所學知識進行合理的解釋和評價，表現(xiàn)出良好的歷史解釋素養(yǎng)。

3.隨堂測試：隨堂測試環(huán)節(jié)中，學生能夠認