專題4第一單元第2課時價層電子對互斥模型等電子原理2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）

專題4第一單元第2課時價層電子對互斥模型等電子原理2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題4第一單元第2課時價層電子對互斥模型等電子原理2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）課程基本信息1.課程名稱：高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計

2.教學年級和班級：高二化學班級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學解釋和科學思維三個方面。

1.科學探究：通過學習價層電子對互斥模型等電子原理，學生能夠運用觀察、實驗、分析和推理等方法，探究原子結構和電子排布的規(guī)律，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學解釋：學生能夠運用所學知識，對分子結構和化學鍵的形成進行科學解釋，培養(yǎng)學生的科學解釋能力和邏輯思維能力。

3.科學思維：通過學習價層電子對互斥模型等電子原理，學生能夠培養(yǎng)模型建構、證據(jù)推理和創(chuàng)新思維等能力，提高學生的科學思維水平。

同時，通過本節(jié)課的學習，學生還能夠培養(yǎng)合作交流能力和自主學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。學情分析本節(jié)課的授課對象是高二化學班級的學生。根據(jù)對學生的了解，他們在學習化學方面存在以下特點：

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了原子結構、電子排布等基本知識，對化學鍵的形成和分子結構有一定的了解。但他們在應用這些知識解決實際問題方面還有一定的局限性。

2.能力水平：學生在實驗操作、觀察和分析等方面具備一定的能力，但他們在邏輯推理、模型建構和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

3.素質(zhì)特點：學生具備一定的自學能力和合作精神，但在自主學習能力和問題解決能力方面還有待加強。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論，但部分學生在學習過程中容易分心，缺乏持之以恒的學習態(tài)度。

根據(jù)以上學情分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

1.因材施教：針對學生知識基礎的差異，教師應采取不同的教學策略，既要鞏固基礎知識，又要拓展學生思維。

2.培養(yǎng)能力：注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.激發(fā)興趣：結合學生的興趣和需求，創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.強化自主學習：鼓勵學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

5.培養(yǎng)良好的學習習慣：引導學生樹立正確的的學習觀念，養(yǎng)成認真聽講、積極參與、勤奮好學的習慣。

6.針對性輔導：針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，給予個別化的指導和幫助，提高學生的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅動法：通過提出與本節(jié)課相關的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，引導學生主動參與到學習過程中。例如，在講解價層電子對互斥模型時，教師可以提問：“為什么原子會形成化學鍵？”讓學生思考并討論。

2.案例分析法：通過分析具體的化學實例，幫助學生理解和掌握抽象的化學概念。例如，在講解分子結構時，教師可以選擇具體的分子案例，分析其結構特點和性質(zhì)。

3.小組合作法：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論和合作，共同解決問題。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學生可以分組進行實驗操作，共同探討實驗結果和原理。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示與課程相關的圖像、動畫和視頻，幫助學生直觀地理解抽象的化學概念。例如，在講解原子結構時，可以使用動畫展示電子的排布過程。

2.在線教學平臺：利用在線教學平臺，為學生提供豐富的學習資源和互動機會。例如，教師可以通過在線平臺發(fā)布預習任務、學習資料和練習題，讓學生在課外進行自主學習。

3.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生在計算機上進行實驗操作和模擬，增強學生的實驗操作能力和實驗觀察能力。例如，在講解化學鍵的形成時，可以使用虛擬實驗室軟件讓學生進行實驗模擬。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“價層電子對互斥模型等電子原理”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道分子是如何形成的嗎？其中的電子是如何排布的？”

展示一些分子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受分子的魅力或特點。

簡短介紹“價層電子對互斥模型等電子原理”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“價層電子對互斥模型等電子原理”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“價層電子對互斥模型”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“價層電子對互斥模型”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“價層電子對互斥模型等電子原理”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“價層電子對互斥模型等電子原理”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“價層電子對互斥模型等電子原理”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“價層電子對互斥模型等電子原理”相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“價層電子對互斥模型等電子原理”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“價層電子對互斥模型等電子原理”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“價層電子對互斥模型等電子原理”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“價層電子對互斥模型等電子原理”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“價層電子對互斥模型等電子原理”。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“價層電子對互斥模型等電子原理”的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握“價層電子對互斥模型”的基本概念、組成部分和原理。他們能夠了解不同分子的結構和性質(zhì)，并能夠運用這些知識解釋實際問題。

2.能力培養(yǎng)：學生將能夠通過實驗和案例分析，培養(yǎng)實驗操作能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新思維能力。他們能夠運用所學知識解決實際問題，提高問題解決能力。

3.素質(zhì)提升：學生將能夠培養(yǎng)合作交流能力和自主學習能力。他們能夠在小組討論中積極參與，提出創(chuàng)新性的想法和建議，提高綜合素質(zhì)。

4.學習習慣：學生將能夠在課堂上認真聽講、積極參與討論，培養(yǎng)良好的學習習慣。他們能夠自主學習，提高學習效果。

5.應用能力：學生將能夠將所學知識應用到實際生活和學習中，提高應用能力。他們能夠運用“價層電子對互斥模型”解決化學問題，并能夠將其應用到其他領域。

6.思維發(fā)展：學生將能夠通過學習“價層電子對互斥模型等電子原理”，培養(yǎng)模型建構、證據(jù)推理和創(chuàng)新思維等能力。他們能夠從不同角度思考問題，提高思維發(fā)展水平。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣“價層電子對互斥模型等電子原理”的教學內(nèi)容，突出重點，準確精煉，幫助學生理解和掌握關鍵概念和知識點。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，條理分明，使學生能夠直觀地了解和把握“價層電子對互斥模型等電子原理”的知識體系和發(fā)展脈絡。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號表達“價層電子對互斥模型等電子原理”的核心內(nèi)容，避免冗余和雜亂，提高學生的注意力和記憶效果。

4.突出重點：板書設計應突出“價層電子對互斥模型等電子原理”的重要概念、原理和知識點，強調(diào)關鍵信息，幫助學生抓住重點，加深理解和記憶。

5.準確精煉：板書設計應準確精煉地表達“價層電子對互斥模型等電子原理”的內(nèi)容，避免模糊和歧義，確保學生能夠正確理解和掌握知識。

6.概括性強：板書設計應具有概括性強，能夠將“價層電子對互斥模型等電子原理”的復雜內(nèi)容進行提煉和概括，幫助學生建立知識框架，提高歸納和總結能力。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，運用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了認真的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解“價層電子對互斥模型等電子原理”時存在一定的困難。雖然我在課堂上盡力講解和解釋，但仍有部分學生對概念的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，采用更多實例和案例來幫助學生更好地理解這些概念，并鼓勵他們在課堂內(nèi)外進行自主學習和思考。

其次，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學生對積極參與和表達自己的想法有所顧慮。這可能是因為他們擔心自己回答錯誤或受到同學的嘲笑。為了鼓勵學生積極參與，我計劃在未來的教學中，采取更加鼓勵和支持的態(tài)度，并創(chuàng)造一個安全、尊重和包容的學習環(huán)境，讓學生感到安心并愿意分享自己的想法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂時間管理方面存在一些問題。有時我會花費過多的時間在講解某些知識點上，導致課堂時間不夠用，無法完成所有的教學內(nèi)容。為了更好地管理課堂時間，我計劃在未來的教學中，制定一個更詳細的教學計劃，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和討論。

最后，我意識到自己在教學過程中可能過于強調(diào)知識點的記憶和理解，而忽視了培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維。為了彌補這一不足，我計劃在未來的教學中，增加更多的實踐和應用環(huán)節(jié)，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的應用能力和創(chuàng)新思維。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括“價層電子對互斥模型等電子原理”的基本概念、組成部分和原理。

2.強調(diào)“價層電子對互斥模型等電子原理”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“價層電子對互斥模型等電子原理”。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論和提問，以加深對“價層電子對互斥模型等電子原理”的理解和掌握。

4.提醒學生課后進行復習，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好準備。

當堂檢測：

1.選擇題：請選出以下哪個選項是正確的描述“價層電子對互斥模型”的定義？

A.價層電子對互斥模型是一種描述分子結構的模型

B.價層電子對互斥模型是一種描述原子結構的模型

C.價層電子對互斥模型是一種描述電子排布的模型

D.價層電子對互斥模型是一種描述化學鍵形成的模型

2.填空題：請?zhí)顚懸韵驴崭?，完成關于“價層電子對互斥模型”的句子。

“價層電子對互斥模型”是一種描述分子結構的模型，主要研究分子中的________和________。

3.簡答題：請簡要描述“價層電子對互斥模型”的基本原理和應用。

4.應用題：請運用“價層電子對互斥模型”解釋以下分子的結構和性質(zhì)。

A.氧氣分子（O2）

B.水分子（H2O）

5.討論題：請與同學討論“價層電子對互斥模型”在實際生活中的應用，并提出自己的觀點和看法。重點題型整理1.填空題：請?zhí)顚懸韵驴崭?，完成關于“價層電子對互斥模型”的句子。

答案：價層電子對互斥模型是一種描述分子結構的模型，主要研究分子中的價層電子對和它們之間的互斥作用。

2.簡答題：請簡要描述“價層電子對互斥模型”的基本原理和應用。

答案：價層電子對互斥模型基本原理是指在分子中，價層電子對之間的相互排斥作用會影響分子的空間構型。應用方面，該模型可以用來解釋和預測不同分子的幾何形狀，如四面體、八面體等。

3.應用題：請運用“價層電子對互斥模型”解釋以下分子的結構和性質(zhì)。

答案：

（1）氧氣分子（O2）：在氧氣分子中，氧原子的兩個價層電子對之間存在較強的互斥作用，導致分子呈現(xiàn)出扭曲的結構，即順式和反式兩種異構體。

（2）水分子（H2O）：水分子中的氧原子有四個價層電子對，它們之間的互斥作用使水分子呈現(xiàn)出彎曲的結構，即V型結構。這種結構使得水分子具有較高的極性，使得水分子能夠很好地溶解許多其他物質(zhì)。

4.計算題：請計算下列分子的價層電子對數(shù)，并判斷其空間構型。

答案：

（1）甲烷（CH4）：碳原子有四個價層電子對，根據(jù)價層電子對互斥模型，甲烷分子呈現(xiàn)出正四面體結構。

（2）氨分子（NH3）：氮原