新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州高二下學期期末考試語文試題（PDF版含答案）

新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州高二下學期期末考試語文試題（PDF版含答案）克州2023-2024學年度

A．看客們內(nèi)心空洞蒼白，精神極度空虛，生活渾渾噩噩，所以魯迅對他們的描寫是以模糊不清的群體方式存在。老通寶隨口回答道：“自然賣繭子。"

B．魯迅小說中，無論是上層統(tǒng)治階級還是下層民眾都認為沒有什么比自己的利益更加重要，哪怕是別人的生命。張老頭子卻拍著大腿嘆一口氣。忽然他站了起來，用手指著村外那一片禿頭桑林后面聳露出來的繭廠的風

C．在封建制度下，作為百姓們接觸外界的唯一渠道和“娛樂”方式，“圍觀"這一畸形現(xiàn)象被認為是正常的。火墻說道：“通寶，繭子是采了，那些繭廠的大門還關(guān)得緊洞洞呢！今年繭廠不開秤！”

D．雷鋒精神、志愿服務(wù)、愛心捐款等社會互援形式受推崇，這使人們有可能去愛別人，承擔起自己的社會責任。老通寶忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能夠相信呢？難道那“五步一崗"似的比露天茅坑還要多的繭廠

3．下列選項中描述的情節(jié)產(chǎn)生的根本原因與材料二中“看客”行為產(chǎn)生的原因不同的一項是（）（2分）會一齊都關(guān)了門不做生意？

A．《孔乙己》中的孔乙己即使窮困潦倒，也不愿脫下那作為讀書人標志的“又臟又破"的長衫，還用手一個個地張老頭子也換了話，東拉西扯講鎮(zhèn)里的“新聞”。最后，他代他的東家催那三十塊錢的債，為的他是“中

排錢，來顯示自己的身份。人"。

B．《故鄉(xiāng)》中的中年閏土，與我再次相見時，對“我”畢恭畢敬，生疏的一聲“老爺"使得親密無間的童年玩伴“隔然而老通寶到底有點不放心。他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往

了一層可悲的厚壁障”。年說，此時應(yīng)早已擺開了柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。

C．《阿Q正傳》中的阿Q以為革命就是喊口號，于是高喊“我要造反，我要革命"；以為革命就是盤頭發(fā)，用老通寶心里也著慌了，但是回家去看見了那些雪白發(fā)光很厚實硬古古的繭子，他又忍不住嘻開了嘴。上好

一根筷子把盤起的頭發(fā)插上。的繭子！會沒有人要，他不相信。

D．《祝福》中的祥林嫂聽了柳媽的話，用辛苦積攢的工錢捐了門檻，她認為自己已贖罪，便坦然地去拿祭祀的可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云，往年這時候，“收繭人”像

物品，但遭到四嬸的呵斥。走馬燈似的在村里巡回，今年沒見半個“收繭人”，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，

4．材料一和材料二都是關(guān)于魯迅小說中的“看客”形象，二者的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J識。債主們板起面孔不理。

（4分）全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息！“真正世界變了！"老通寶捶胸跺腳地沒有辦法。然而，繭子是不

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，12分）能擱久了的，總得趕快想法：不是賣出去，就是自家做絲。村里有幾家已經(jīng)把多年不用的絲車拿出來修理，打

閱讀下面的文字，完成5~8題。算自家把繭做成了絲再說。老通寶便也和兒子媳婦商量道：“不賣繭子了，自家做絲！什么賣繭子，本來是洋

春蠶（節(jié)選）鬼子行出來的！”

茅盾“我們有四百多斤繭子呢，你打算擺幾部絲車呀！"

“寶寶”都上山了（指蠶爬上稻草桿子，準備吐絲結(jié)繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，四大娘首先反對了。她這話是不錯的。五百斤的繭子可不算少，自家做絲萬萬干不了。請幫手么？那又得

精力也絞盡了，可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握。雖則如此，他們還是硬著頭皮去干?！吧脚?下爇了花錢。阿四是和他老婆一條心。小兒子阿多抱怨老頭子打錯了主意，他說：“早依了我的話，扣住自己的十五

火，老通寶和兒子阿四他們傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索擔葉，只看一張洋種，多么好！”

的細聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，老通寶氣得說不出話來。

卻不敢向山棚上望。偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有點難過，他們心里卻快活，他們巴不終于一線希望忽又來了。同村的黃道士不知從哪里得的消息，說是無錫腳下的繭廠還是照常收繭。于是老

得多淋一些。通寶去找那黃道士詳細問過了以后，便又和兒子阿四商量把繭子弄到無錫去賣。阿四也同意了。他們?nèi)ソ枇艘?/p>

“上山"后三天，息火了。老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜條赤膊船，買了幾張?zhí)J席，趕那幾天正是好晴，又帶了阿多。他們這賣繭子的“遠征軍”就此出發(fā)。

卜地跳了。那是一片雪白，幾乎連“綴頭"都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的“好蠶花”呀！老通寶五天以后，他們果然回來了；但不是空船，船里還有一筐繭子沒有賣出。原來那繭廠挑剔得非常苛刻。老

全家立刻充滿了歡笑。通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上

同樣的歡笑聲在村里到處都起來了。二三十人家都可以采到七八分，老通寶家更是與眾不同，估量來總可氣得生病了，兩個兒子扶他到家。

以采一個十二三分。打回來的八九十斤繭子，四大娘只好自家做絲了。她借了絲車，又忙了五六天，家里米又吃完了。叫阿四

接著是家家都“浪山頭"了，各家的至親好友都來“望山頭”。老通寶的親家張財發(fā)帶了小兒子阿九特地拿那絲上鎮(zhèn)里去賣，沒有人要；上當鋪當鋪也不收。說了多少好話，總算把清明前當在那里的一石米換了出來。

從鎮(zhèn)上來到村里。就是這么著，因為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養(yǎng)了五張布子的蠶，采了十多分的

“通寶，你是賣繭子呢，還是自家做絲？"好繭子，就此白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的債！一個月光景的忍饑熬夜還不算！

1932年11月1日之。故項羽氣力蓋世。明能合變⑦，而不能聽采奇異，有一范增不用，是以陳平之徒皆亡歸。高祖英分多，故

5．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（2分）群雄服之，英材歸之，兩得其用。故能吞破楚，宅有天下。（選自《人物志·英雄》，有刪改）

A．“老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了”，表現(xiàn)出她急切、材料二：

緊張而又興奮的心情。太史公曰：夫秦失其政，陳．涉．首難，豪態(tài)蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，

B．親家張財發(fā)來“望山頭”，給老通寶帶來了“今年繭廠不開秤”的消息，另外，他還有一個重要任務(wù)——代東家三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王候，政由羽出，號為“霸王"。位雖不終，近古以來未嘗有也。及

來向老通寶催債。羽背關(guān)懷楚放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師．古，謂霸王之業(yè)、欲以力征經(jīng)營

C．小兒子阿多抱怨老通寶打錯了主意，應(yīng)該“扣住自己的十五擔葉，只看一張洋種”，這樣就不會造成如此大的天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

損失，表現(xiàn)了他的遠見和智慧。（選自《史記·項羽本紀》，有刪改）

D．春蠶成熟得好，一村的人卻都受到了損失，老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務(wù)，這反映了當［注］①分數(shù)：這里指比例。②二分：分成兩部分。③力人：力氣大的人。④先登：先鋒。⑤體分：票賦

時的現(xiàn)實狀況。和素質(zhì)。⑥高祖：漢高祖劉邦。⑦合變：隨機應(yīng)變。

6．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（2分）9．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）

A．“今年沒見半個‘收繭人’，卻換替著來了債主和催糧的差役”，為下文老通寶不得不去無錫賣繭子做了鋪墊，何以［A］論［B］其然［C］夫［D］聰明者英之［E］分也［F］不得［G］雄之膽［H］則說不行。

推動了情節(jié)發(fā)展。10．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說.不正確的一項是（）（2分）

B．文中有意使用“寶寶”“山棚"上山”“綴頭"浪山頭”等方言及蠶事用語，突出了小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的A．始，文中指開始，與《琵琶行·并序》“千呼萬喚始出來"中的“始”詞義不同。

地域色彩。B．“然后乃能各濟其所長也"中的“濟”與成語“扶危濟困"中的“濟”詞義不同。

C．“他們這賣繭子的‘遠征軍’就此出發(fā)”，運用雙關(guān)手法，用語幽默，既表現(xiàn)了老通寶賣繭子的決心，也暗示了C．陳涉，陳勝，字涉。秦末陳涉揭竿而起，《阿房宮賦》中“戍卒叫”反映了此事。

他們此行的艱難。D．“奮其私智而不師古"與“師必退”（《燭之武退秦師》）兩句中的“師"詞義相同。

D．在無錫繭廠賣繭子的過程，作者只作了簡單的交代——“原來那繭廠挑剔得非?？量獭?，并未詳寫，給讀11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（2分）

者留下了想象的空間。A．花草中有英，野獸中有雄。文武才干出群的人取名為英雄，其中特別聰明秀出的人稱為英，膽力過人的人稱

7．請簡要分析文中老通寶的心理變化過程。（4分）為雄。

8．現(xiàn)實主義文學具有細節(jié)真實、形象典型、方式客觀等特點，請據(jù)此簡析本文的基本特征。（4分）B．聰明是英才所具有的素質(zhì)成分，但英才需要雄才的膽力；膽力是雄才所具有的素質(zhì)成分，但雄才需要英才的

二、古代詩文閱讀（28分）智慧。

（一）文言文閱讀（本題共5小題，16分）C．如果一個人有超人的力氣，也有行動的勇氣，但沒有處理事務(wù)的智慧，這樣的人可以做將帥，卻不可以任他

材料一：為宰相。

夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄。故人之文武茂異，取名于此。是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之D．秦朝政令失誤，天下眾多豪杰爭斗。項羽乘勢興起，率領(lǐng)五位諸侯滅掉秦朝，分割天下分封王侯，自號“霸

雄，此其大體之別名也。若校其分數(shù)①，則互相須，各以二分②，取彼一分，然后力成。何以論其然夫聰明者英王"。

之分也不得雄之膽則說不行。膽力者雄之分也，不得英之智，則事不立。是故英以其聰謀始，以其明見機，待12．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

雄之膽行之。雄以其力服眾，以其勇排難，待英之者成之。然后乃能各濟．其所長也。若聰能謀始，而明不見機，（1）雄以其力服眾，以其勇排難，待英之智成之。

乃可以坐論，而不可以處事。若聰能謀始，明能見機，而勇不能行，可以循常，而不可以慮變。若力能過人，（2）及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。

而勇不能行，可以為力人③，未可以為先登④。力能過人，勇能行之，而智不能斷事，可以為先登，未足以為將13．項羽和劉邦同為英雄，結(jié)局為什么會有不同？請結(jié)合兩則材料簡要說明。（3分）

帥。必能謀始．，明能見機，膽能決之然后可以為英，張良是也。氣力過人，勇能行之，智足斷事。為雄，韓信（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）

是也。體分⑤不同，以多為目，故英、雄異名。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以為相，雄可以為將，若一閱讀下面這首宋詩，完成14~15小題。

人之身兼有英、雄，則能長世，高祖⑥、項羽是也。然英之分以多于雄，而英不可以少也。英分少，則智者去游諸葛武侯書臺①

宋·陸游她們說：“是啊，現(xiàn)在我們富了，這都是旅游業(yè)對我們的沖擊啊。”而僅僅兩年前，她們還把旅游說成“流油"——真

沔陽②道中草離離，臥龍往矣空遺祠。是一樁流油的事哩！

當時典午稱猾賊，氣喪不敢當王師。17．最后一段有意連續(xù)使用多個“她們”，增強了語言的表現(xiàn)力。請簡要分析。（2分）

定軍山前寒食路，至今人祠丞相墓。18．最后一段出現(xiàn)兩個“流油”，一個有雙引號，一個沒有，說說二者表意上的不同。（3分）

松風想像梁甫吟③，尚憶幡然答三顧。而僅僅兩年前，她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩！

出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，19題2分，20題3分，共計5分）

世上俗儒寧辦此，高臺當日讀何書？閱讀下面的文字，完成19~20題。

【注】①諸葛武侯書臺：諸葛亮相蜀時，曾在成都北筑讀書臺。②沔陽：今陜西勉縣，城南定軍山有諸葛很多人都有過這樣的體驗：熬夜搶購的東西，心心念念盼發(fā)貨，結(jié)果東西到手，反而覺得沒那么香了。其實，這是

亮基和武侯祠，武侯祠后遷城北。典午：指司馬。③梁甫吟：古歌曲名一作梁父吟。諸葛亮隆中時，躬耕隴畝，大腦中的“獎勵回路"機制在作怪。

好為《梁甫吟》。舉個簡單的例子。你感到饑餓，就會去尋找食物。①在你吃掉巧克力、收獲飽腹的同時，②大腦會分泌大量多巴胺，

14．下列對這首詩的理解，不正確一項是（）（2分）③產(chǎn)生愉悅感。④雖然多巴胺能使人愉悅，⑤但是這一效應(yīng)持續(xù)的時間很短，⑥而且很快隨著多巴胺水平的降低而消除。

A．本詩開篇交代了諸葛武侯祠的地點、環(huán)境，渲染出蕭條的氣氛。⑦這就解釋了：⑧為什么在你得到想要的東西后，⑨很快失去新鮮感和滿足感。

B．詩中寫司馬懿不敢自稱王師，表達了作者對諸葛亮的贊美之情。越到后面，那東西越難重燃你的熱情，即使它天天出現(xiàn)在你面前。因為對于A，多巴胺水平也會呈現(xiàn)逐漸降低的

C．詩中運用擬人修辭，回憶諸葛亮的往事，表達對諸葛亮的懷念之情。趨勢，這時大腦會再次激活“獎勵回路”，刺激你渴望擁有新事物，以便不斷通過新鮮的刺激來B。所以，你才會一

D．詩中以《出師表》肯定了諸葛亮的卓越才能，認為諸葛亮遠勝前人管仲與樂毅。方面覺得到手的東西“不香"了，另一方面又不停地“買買買”。

15．本詩與《蜀相》都是詠史懷古詩，并且主要人物都是諸葛亮，但表達的情感有異同，請簡要分析。（4分）只有在一定程度上克制對“獎勵"的渴望，冷靜審視自己的真實需求，才能真正做到理性消費。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）19．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

16．補寫出下列句子中的空缺部分。20．文中

克州2023-2024學年度第二學期期末質(zhì)量監(jiān)測試卷答案（高二）

一、現(xiàn)代文閱讀（22分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，10分。選擇題每空2分，簡答題4分）

1．D2．A3．C

4．①材料一側(cè)重于分析“看客”的三個心理特點：愚昧無知、精神空虛、自私自利；

②材料二側(cè)重于分析“看客"行為產(chǎn)生的原因、在當今社會的危害和解決辦法。

（答對一點給2分，共計4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，12分。選擇題每空2分，簡答題各4分）

5．C6．C

7．（4分）①在“山棚”下爇了火以后，一方面緊張而焦灼，另一方面又因淋到蠶尿而快活。②看到雪白

的好蠶花后，老通寶立刻充滿了歡笑。③今年卻沒見半個收繭人，使老通寶他們憂愁失望起來。④不

得已將繭子賤賣到無錫繭廠后，老通寶又氣得生了病。

（答對一點給1分，共計4分）

8．（4分）①小說通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農(nóng)村的蠶事活動和蠶農(nóng)生活，真實地表現(xiàn)了蠶農(nóng)的

勤勞和艱難；②通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻負債的遭遇，反映了20世紀30年代初期農(nóng)村經(jīng)濟

凋敝，農(nóng)民豐收成災(zāi)的殘酷社會現(xiàn)實；③作者的思想傾向和感情隱蔽在冷靜的描寫和敘述之中，沒有主

觀的評價卻能讓讀者感受到作者對農(nóng)民的同情和對當時社會現(xiàn)實的批判。

（答對一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給4分）

二、古代詩文閱讀（28分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，共16分）

9．CFH（3分）10．D（2分）11．C（2分）

12．（3分）（1）雄才用他的力量征服眾人，用他的勇氣排除困難，還要有（有待）英才的智謀才能成功。

（“服”，征服；“排難”，排除困難；“成”，成功。）

（3分）（2）等到項羽放棄關(guān)中而懷念楚地，放逐義帝而自立為王，埋怨王侯們背叛自己，（這時已）

處境艱難了。（“背關(guān)”，放棄關(guān)中；“怨”，埋怨；難，處境艱難。）

13．①因為項羽缺少英才成分，不能聽取采納奇計妙策；而劉邦英才的成分多，所以群雄都服膺他，

英才也歸順他。

②項羽自己夸耀功勞，逞個人之智而不效法古人，認為霸王之業(yè)就是依靠武力征伐奪取天下。

（3分，答對一點的給2分，答對兩點給3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）

14．B（2分）

15．（4分）相同：都有對諸葛亮才干的稱頌和對英雄的懷念與敬仰。（2分）不同：陸詩還嘲諷俗儒們

不知道當年諸葛亮在這高臺上讀的是什么奇書，才建立這樣的功業(yè)。也諷刺了俗儒不思進取，選擇安逸

的一貫做法。（1分）《蜀相》不僅抒發(fā)對諸葛亮壯志未酬的惋惜，也抒發(fā)了對自己功業(yè)未就的深沉感慨。

（1分）

16．（6分）

【答案】（1）臣以險釁夙遭閔兇（2）天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。

（3）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連

三、語言文字運用（10分）

17．（2分）①反復強調(diào)“她們”這一主語，更能體現(xiàn)人物的主體地位：

②同時，多個“她們"形成鏗鏘有力的節(jié)奏，更能表現(xiàn)煥然一新的精神面貌。

18．（3分）①前者引用人物原話，表明她們對旅游并不了解，發(fā)音不準；

②后者表明她們現(xiàn)在充分認識到旅游帶來的好處。

19．（2分）A同一事物（舊事物）的反復刺激；B使多巴胺水平重新上升

20．（3分）①“飽腹”改為“飽腹感"（或：“收獲飽腹”改為“感到飽了"）

⑥“消除”改為“消失"⑧“在你”改為“你在"（或：將“你”移到句首，刪去“在"）

四、寫作（40分）

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料由三句話構(gòu)成。第一句話引用了現(xiàn)在詩人林庚的話，意思是人走路要昂著頭；第二句話列舉了自然

界中一系列低垂著頭的植物；第三句話指出無言的萬物蘊含著生存的智慧。

材料透露出兩層意思，第一層是林庚的人生箴言，引導考生體悟賢者的人生智慧，關(guān)鍵詞是“昂著頭”；

第二層用“但"領(lǐng)起，引導考生參悟自然無言的智慧，關(guān)鍵詞是“垂著頭”。材料意在引導考生圍繞“昂著頭"

和“垂著頭”這兩個關(guān)鍵詞，思考其形象表述背后的精神內(nèi)涵。“昂著頭"可以是高貴的尊嚴，關(guān)乎人格，

關(guān)乎氣節(jié)，絕不允許踐踏和輕慢；可以是自信的人生，斗志昂揚積極向上，絕不退縮，絕不放棄；可以

是自尊的靈魂，關(guān)乎品質(zhì)，關(guān)乎內(nèi)涵，絕不允許褻瀆和玷污……“垂著頭”可以是成熟的智慧，有內(nèi)涵，

不張揚；可以是謙卑的姿態(tài)，有敬畏，更低調(diào)；可以是優(yōu)雅的靈魂，有關(guān)愛，不冷漠……“昂著頭"還可

以是做人的姿態(tài)，志向高遠，抬頭做人，逆天改命；可以是為國為民的態(tài)度，奮起抗爭，踔厲奮發(fā)，不

屈不撓；“垂著頭”還可以是做事的風格，淡泊名利，潛心研究，不問收獲，但問耕耘；可以是承擔使命

的擔當，埋頭做事，為國鑄劍，俯身擔責，擊水中流?？傊呖此泼?，實則辯證統(tǒng)一。

從“感悟與思考"可知，文體適合寫議論文?？忌梢赃\用層進式結(jié)構(gòu)，首先亮明觀點，如人生在世要昂

著頭（垂著頭），然后分析昂著頭（垂著頭）的重要性和必要性，最后闡述我們應(yīng)該如何做。也可以運

用辯證思維，采用并列式結(jié)構(gòu)，闡述人生在世何時應(yīng)該昂著頭，何時應(yīng)該垂著頭，將二者辯證統(tǒng)一。

立意：

1.昂首風骨犖，低頭謙良德。

2.俯身許國隱名姓，昂首做人奮楫行。

3.蹲得下去，站得起來。

4.低頭做事，抬頭做人

詳細解析

1．本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“魯迅……打破了鐵的‘黑屋子’的困境”張冠李戴。根據(jù)材料二最后一段“社會環(huán)境是合眾人之力營造出

來的，只有每個人的道德都提升上來，以眾人之高尚的人格成就高尚的國格，整個國家社會才會更加美

好和諧。中國已經(jīng)打破了那個沒有窗戶的鐵的黑屋子的困境”，可知“打破‘黑屋子’困境”的不是魯迅，應(yīng)

是“中華人民共和國建立后，民主制度的確立，平等思想的傳播"。

故選D。

2．本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

B.“無論是上層統(tǒng)治階級還是下層民眾都認為……”擴大了范圍，根據(jù)材料一最后一段的第二句“他們中無

論是上層統(tǒng)治階級還是下層民眾……"這里的“他們中”是指“看客中的"而不是指所有的上層階級和下層

民眾。

C.“唯一渠道”說法有誤。根據(jù)材料二第一段的最后一句“少有的渠道之一"可知“唯一”是錯誤的。

D.“雷鋒精神、志愿服務(wù)、愛心捐款等社會互援形式受推崇"張冠李戴。根據(jù)材料二的最后一段，可知“使

人們有可能去愛別人，承擔起自己的社會責任”的不是“雷鋒精神、志愿服務(wù)、愛心捐款等社會互援形式”，

應(yīng)是“中華人民共和國建立后，民主制度的確立，平等思想的傳播”。

故選A。

3．本題考查學生概括分析、比較文中信息的能力。

C.材料二中“看客"行為產(chǎn)生的原因是“延續(xù)幾千年的封建專制制度”，而C選項中阿Q行為表現(xiàn)的根本

原因是辛亥革命沒有充分地發(fā)動和依靠群眾，所以很多人民群眾不理解，以為革命就是形式主義。

故選C。

4．本題考查學生歸納內(nèi)容要點的能力。

根據(jù)材料一原文各段的總起概述句或總結(jié)句“而魯迅小說中的看客描寫，并沒有僅僅停留在外貌特征的

勾勒描繪上，而是更注重從他們的內(nèi)心深處來挖掘他們的共同特點，他們內(nèi)在靈魂的深處是愚昧無知，

是精神極度空虛，是思想自私自利，不思進取"魯迅小說中的看客幾乎都是無知的”“精神世界的空虛造

就了他們的無情和冷眼旁觀"在魯迅的小說中，看客自私自利，不思進取，是一群渾渾噩噩度日的可悲

小人”可知，材料一側(cè)重于分析“看客"的三個心理特點：愚昧無知、精神空虛、自私自利。

而材料二中，根據(jù)第一段內(nèi)容“從客觀角度分析，‘看客’旁觀的行為有其歷史淵源，延續(xù)幾千年的封建專

制制度使民愚、規(guī)民行、限民言，早已經(jīng)麻痹了群眾，迫使百姓收起了對他人的愛與對社會的責任”可

知，作者首先介紹了“看客"行為產(chǎn)生的原因。而第二段“直到今日，現(xiàn)實中仍然有他們的翻版……這是在

侵蝕著原本美好的社會道德、人與人之間的友好和信任，助長著不正風氣的滋生蔓延”中，作者則由魯

迅筆下虛擬人物，引出當今社會現(xiàn)實生活中這種現(xiàn)象的體現(xiàn)，從而說明其在當今社會的危害。第三段中，

作者以一個設(shè)問句“怎么挽救這樣一個病態(tài)的群體？"引出話題，并自問自答，從“要改變這種畸形的社會

現(xiàn)象，根本是要改變國民的思想”“民主制度的確立，平等思想的傳播"雷鋒精神、志愿服務(wù)、愛心捐款

等社會互援形式越來越受到推崇”等角度，闡述了解決辦法。由此可知，材料二側(cè)重于分析“看客"行為產(chǎn)

生的原因、在當今社會的危害和解決辦法。

5．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

C．“這樣就不會造成如此大的損失，表現(xiàn)了他的遠見和智慧”錯。阿多抱怨老通寶打錯了主意，說當時應(yīng)

該“扣住自己的十五擔葉，只看一張洋種”，其實只是“事后諸葛亮”，社會動蕩，這樣的損失是誰都難以

預(yù)測的。

故選C。

6．本題考查學生對文本藝術(shù)特點的理解與鑒賞的能力。

C．“運用雙關(guān)手法"錯?！八麄冞@賣繭子的‘遠征軍’就此出發(fā)”這句話沒有使用雙關(guān)手法。

故選C。

7．本題考查學生分析小說中人物心理變化的能力。

解答此題，要瀏覽全文，聚焦老通寶的情緒變化，篩選與老通寶情緒相關(guān)的內(nèi)容?？忌梢愿鶕?jù)心理、

神態(tài)、動作、語言等描寫概括提煉出某個階段的心理狀況，然后分析出心理變化過程。

根據(jù)第一段中“可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握"‘山棚’下爇了火，老通寶和兒子阿四他們傴著腰

慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索的細聲音，他們就忍不住想

笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，卻不敢向山棚上望”

分析可知：在“山棚"下爇了火以后，老通寶的內(nèi)心是緊張而焦灼的。

“偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有點難過，他們心里卻快活，他們巴不得多淋一些”

等描寫分析可知：因淋到蠶尿而快活。

總之，在“山棚"下爇了火后，老通寶在“蠶寶寶”生長情況不明朗時的心理狀況：緊張而焦灼，患得患失，

時而憂愁，時而快樂。

根據(jù)第二段，“老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。

那是一片雪白，幾乎連‘綴頭’都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的‘好蠶花’呀！老通寶全家立刻充

滿了歡笑”，當四大娘看到“一片雪白”后，“老通寶全家立刻充滿了歡笑"分析可知：老通寶看到雪白的好

蠶花后，他的內(nèi)心由原來的患得患失轉(zhuǎn)而快樂起來。

根據(jù)“村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云，往年這時候，‘收繭人’像

走馬燈似的在村里巡回，今年沒見半個‘收繭人’，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭

子罷，債主們板起面孔不理。全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息！‘真正世界變了！’老通寶捶胸跺腳

地沒有辦法”分析可知：當老通寶他們看到今年沒見半個收繭人，不由得憂愁、失望起來。

根據(jù)“原來那繭廠挑剔得非?？量獭＠贤▽毸麄儗嵸u得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百

元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家"分析可知：老通寶不得已將

繭子賤賣到無錫繭廠后，他又氣得生了病。

8．本題考查學生分析小說的基本特征的能力。

根據(jù)題干，這道題是要求學生結(jié)合這篇小說的具體內(nèi)容，分析它的現(xiàn)實主義的文學特征。從題干來看，

就是要從細節(jié)真實、形象典型、方式客觀的角度進行分析。考生可考慮小說所講故事是怎樣反映現(xiàn)實的、

小說塑造的人物是怎樣代表現(xiàn)實中的人物的、小說作者是如何用客觀的方式從內(nèi)容和情節(jié)中體現(xiàn)自己的

思想傾向的。

細節(jié)真實、形象典型、

（1）通過真實細節(jié)表現(xiàn)現(xiàn)實生活。

“老通寶和兒子阿四他們傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索

索的細聲音”“偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了"偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地

跳了。那是一片雪白，幾乎連‘綴頭’都瞧不見”“"由此概括：這篇小說通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農(nóng)

村的蠶事活動和蠶農(nóng)生活，真實地表現(xiàn)了蠶農(nóng)的勤勞和艱難。

（2）通過典型形象表現(xiàn)生活本質(zhì)。

“同樣的歡笑聲在村里到處都起來了。二三十人家都可以采到七八分，老通寶家更是比眾不同，估量來總

可以采一個十二三分”“才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云，往年這時候，“收繭人"像走馬燈似的

在村里巡回，今年沒見半個‘收繭人’，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，債主

們板起面孔不理”“五天以后，他們果然回來了；但不是空船，船里還有一筐繭子沒有賣出。原來那繭廠

挑剔得非?？量獭＠贤▽毸麄儗嵸u得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買

青葉所借的債"因為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養(yǎng)了五張布子的蠶，采了十多

分的好繭子，就此白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的債！一個月光景的忍饑熬夜還不算”這篇小說敘述

了老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務(wù)，一村的人都有了春蠶豐收卻豐收成災(zāi)的遭遇，反

映了20世紀30年代初期農(nóng)村經(jīng)濟凋敝，農(nóng)民豐收成災(zāi)的殘酷社會現(xiàn)實。

（3）通過冷靜描寫和敘述方式隱蔽自己的思想傾向和感情。

這篇小說作者采用敘述老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務(wù)的情節(jié)，描繪了江南農(nóng)村的蠶

事活動和蠶農(nóng)生活，表現(xiàn)了蠶農(nóng)的勤勞和生活艱難，揭示了農(nóng)民豐收成災(zāi)的殘酷社會現(xiàn)實，作者對農(nóng)民

的同情和對當時社會現(xiàn)實的批判。但是作者對當時社會現(xiàn)實的批判沒有采用主觀的評價的方式，而是把

自己的思想傾向和感情隱蔽在冷靜的描寫和敘述之中。

9．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：為什么這么說呢？聰明是英才所具有的素質(zhì)成分，但得不到雄才的膽力，那么他的理論和主張就

不能付諸實踐。

“夫"句首發(fā)語詞，在其前C處斷開；

“也”句末語氣詞，在其后F處斷開；

“則"句首詞，在其前H處斷開。

故在CFH三處斷開。

10．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識和一詞多義的能力。

A.正確。開始/才。句意：所以英才以其聰明謀劃開始。/千呼萬喚她才緩緩地走出來。

B.正確。發(fā)揮/救濟。句意：這樣才能夠各自發(fā)揮他們的長處。/扶助有危難的人，救濟困苦的人。

C.正確。

D.錯誤。兩個“師”詞義不同，效法、學習/軍隊。句意：逞個人之智而不效法古人。/軍隊一定會撤退。

故選D。

11．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“這樣的人可以做將帥，卻不可以任他為宰相"不合文意，應(yīng)是“這樣的人可以做先鋒，卻不可以任

他為將帥”。

故選C。

12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“服”，征服；“排難”，排除困難；“成”，成功。

（2）“背關(guān)”，放棄關(guān)中；“怨”，埋怨；難，處境艱難。

13．本題考查學生理解和概括文章內(nèi)容的能力。

結(jié)合“然英之分以多于雄，而英不可以少也。英分少，則智者去之。故項羽氣力蓋世。明能合變，而不

能聽采奇異，有一范增不用是以陳平之徒皆亡歸。高祖英分多，故群雄服之，英材歸之，兩得其用。故

能吞破楚，宅有天下”可知，作者認為缺少英才成分，則智者會離開他。所以項羽氣力蓋世，有隨機應(yīng)

變的明智，但不能聽取采納奇計妙策，英才離他而去，故敗之；高祖劉邦英才的成分多，所以群雄都服

膺他，英才也歸順他，而擁有天下。

結(jié)合“自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)、欲以力征經(jīng)營天下，……"可知，項羽自己夸耀功

勞，逞個人之智而不效法古人，認為霸王之業(yè)就是依靠武力征伐奪取天下，失敗還認識不到自己的錯誤，

認為是上天滅亡自己。

參考譯文：

材料一：

花草中完美優(yōu)異的稱為英，野獸中杰出超群的稱為雄。所以文武才干出群的人，從此中取名為英雄。所

以特別聰明秀出的人稱為英，膽力過人的人稱為雄，這是名稱大體上的區(qū)別。如果考察它們的比例，則

二者互相需要，各自分為兩部分，互相取一部分，然后才成為英雄。為什么這么說呢？聰明是英才所具

有的素質(zhì)成分，但得不到雄才的膽力，那么他的理論和主張就不能付諸實踐。膽力是雄才所具有的素質(zhì)

成分，但得不到英才的智慧，那么事情就辦不成。所以英才以其聰明謀劃開始，以其明智識機微預(yù)世事，

還需要有雄才的膽力去實踐。雄才用他的力量征服眾人，用他的勇氣排除困難，還要有（有待）英才的

智謀才能成功。這樣才能夠各自發(fā)揮他們的長處。如果一個人以聰明能謀劃開始，而其明智不足以從事

物細微的變化中預(yù)見其先兆，這樣的人可以用他來坐而論道，卻不可以用他去辦事。如果一個人以聰明

能謀劃開始，明智也能識機微預(yù)世事，但沒有勇氣去實踐，這樣的人可以用他做常規(guī)的事，而不能用他

思慮變化。如果一個人力量超人，而沒有行動的勇氣，這樣的人可以把他作為大力士，卻不可以用他做

先鋒。如果一個人有超人的力氣，也有行動的勇氣，但沒有處理事務(wù)的智慧，這樣的人可以用他做先鋒，

卻不可以任他為將帥。一定要以聰明能謀劃開始，明智能識機微預(yù)世事，膽力能決斷事務(wù)，這樣的人可

以稱為英才，張良就是這樣的人。氣力過人，有實踐的勇氣，有足以決斷事務(wù)的智謀，才可以稱為雄才，

韓信就是這樣的人。人們所具有的稟賦和素質(zhì)不同，以所含較多的秉賦和素質(zhì)為名稱，所以有英才和雄

才名稱的不同。然而他們都是偏至之才，只能擔當人臣之任。所以英才可以任宰相，雄才可以任將軍，

如果一個人同時兼有英才和雄才的素質(zhì)，就能夠稱雄于世，高祖劉邦、楚霸王項羽就是這樣的人。然而

英才的素質(zhì)與成分可以多于雄才的素質(zhì)與成分，但英才的素質(zhì)與成分是不可以缺少的。缺少英才成分，

則智者會離開他。所以項羽氣力蓋世，有隨機應(yīng)變的明智，但不能聽取采納奇計妙策，有一個范增而不

能用，所以陳平等人全都脫離他而歸順劉邦。高祖劉邦英才的成分多，所以群雄都服膺他，英才也歸順

他，兩種人都能夠發(fā)揮作用。所以劉邦能夠滅秦破楚，擁有天下。

材料二：

太史公說：那秦朝政令失誤，陳涉首先發(fā)難，豪杰紛紛起來，互相爭斗，數(shù)不勝數(shù)。可是項羽沒有一點

權(quán)勢，乘勢興起于平民百姓之中，三年后，就率領(lǐng)五位諸侯滅掉秦朝，分割天下，分封王侯，政令由項

羽頒布，號稱為“霸王”。