幼兒園教師教養(yǎng)筆記43篇

教育筆記：我是小班長(zhǎng)

當(dāng)我們?cè)谕娼巧螒驎r(shí)，突然，奇奇小朋友高高的舉著小手說(shuō)：

老師，今天我來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)。我欣然同意了，倒真想看看這個(gè)小朋友是如

何當(dāng)好班長(zhǎng)的。

只見(jiàn)奇奇小朋友找來(lái)了筆和點(diǎn)名冊(cè)，清了清嗓子喊道:大家請(qǐng)安

靜了，我要點(diǎn)名了。冉冉?浩浩?小朋友一一喊“到"，可當(dāng)喊到耀耀

小朋友時(shí)他卻沒(méi)反應(yīng)，于是奇奇忍不住提高了嗓門(mén)又喊到。耀耀?可

是仍舊沒(méi)有回答，這時(shí)侯奇奇大搖大擺的走到耀耀面前，大聲吼道：

我在點(diǎn)你的名字為什么不作聲?如果再不說(shuō)話就把你關(guān)在小屋子里，

讓老鼠咬你。他一邊說(shuō)著一邊去拽耀耀，我一看急了，趕快告訴他這

樣做是不對(duì)的，應(yīng)好好的給耀耀講道理，心平氣和的去解決事情，只

見(jiàn)他用不解的目光看著我，把我看得渾身不自在:仔細(xì)想想，哦，自

己不是曾經(jīng)也拿這句話來(lái)嚇唬過(guò)他們嗎？

通過(guò)這件事情，使我更加深刻的認(rèn)識(shí):老師是孩子的一面鏡子，

老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們作為老

師，要塑造良好的形象，為孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

你給他擦擦鼻涕吧

不知不覺(jué)中，冬天已悄然而至，為了能讓孩子們也能感受到冬的

到來(lái)，我決定帶著孩子們出去觀察冬天的變化,孩子們也異常的興奮,

看著漫天飛舞的樹(shù)葉，都積極的發(fā)表者自己的意見(jiàn)，我給孩子們講述

一些有關(guān)冬天的事情，孩子們聽(tīng)得都很入神。

接著我解散孩子們，讓他們自己玩一會(huì)。今天天氣比較好，看著

孩子們有點(diǎn)熱了，我便給孩子脫了外套，當(dāng)我給小宇脫的時(shí)候，他從

他的口袋里拿出了一張香紙給我，我奇怪的問(wèn)：“你給我紙干什么

呀！”他說(shuō)：“你給他擦擦鼻涕吧！"我回頭一看是我們班的董昱暢，

鼻涕流了出來(lái)，我接過(guò)小宇的香紙，給暢暢擦了擦鼻涕，對(duì)小宇說(shuō)你

真棒，你是個(gè)關(guān)心小朋友的好孩子，并且讓暢暢對(duì)小宇說(shuō)一聲謝謝，

兩個(gè)人一塊去玩了。事后我給孩子們講了他們兩個(gè)的故事別且告訴孩

子們要向他們兩個(gè)學(xué)習(xí)，小朋友之間互相幫助，互相關(guān)心。

經(jīng)過(guò)這小小的一件事情，簡(jiǎn)單而又淳樸的一句話，卻深深的透露

了孩子的那份天真而又真摯的友誼，但愿我的孩子們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)歷

程中，能夠繼續(xù)保持這種心態(tài)。

老師，這次就算了，下次不客氣.。聽(tīng)完了這幾句話，心里真是

不是滋味。

昨天，我開(kāi)完會(huì)議回到班級(jí)中，班級(jí)的呂易超就在哇哇大哭了！

我連忙走了過(guò)去，哦！原來(lái)是孩子與孩子之間吵架了，胡宇丞推了呂

易超一下，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們也都來(lái)園接孩子，家長(zhǎng)們看見(jiàn)還以為發(fā)

生了什么重大的事情，都圍了過(guò)來(lái)。被推一下的呂易超大哭，還沒(méi)有

等老師來(lái)得及了解情況，超超的媽媽來(lái)接孩子了。看見(jiàn)孩子在哭，超

超媽媽說(shuō)：老師，這次就算了，下次不客氣！

聽(tīng)完了，班級(jí)老師的心情都挺郁悶的，昨天我們還在努力地輔導(dǎo)

孩子唱歌、跳舞。今天就遇到了威脅性的語(yǔ)言。更何況，本人還與超

超她們家有點(diǎn)親戚，有時(shí)候想想真的要掉眼淚了。呵呵……

幼兒園教育筆記：談小班新生入園保教方法

剛?cè)胗變簣@，他們到了一個(gè)新的環(huán)境，新的集體，所以哭鬧的小

孩比較多，哭著喊著要媽媽、要爸爸。我們會(huì)輕聲的跟他們說(shuō)：“等

你不哭了，我打電話給爸爸媽媽好不好？”大部分幼兒都說(shuō)好。入園

時(shí)，我們?cè)诿總€(gè)幼兒身上貼上了姓名貼，以便來(lái)記住每個(gè)幼兒的名字。

我們按學(xué)號(hào)來(lái)分小組，這樣方便放學(xué)排隊(duì)。在幼兒哭鬧時(shí)，我們會(huì)放

一些創(chuàng)意課程給他們看，好多幼兒都看的非常專注，也就停止了哭鬧。

我們會(huì)跟他們一起玩游戲來(lái)分散他們的注意力，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都玩

的很開(kāi)心。等幼兒情緒穩(wěn)定后，帶領(lǐng)他們熟悉新環(huán)境，洗手間、喝水

處等等。中午睡覺(jué)時(shí)，所有小朋友都上床睡覺(jué)了，大部分小朋友睡得

可香了，有少部分幼兒會(huì)哭著要回家，但是在我們老師的努力下，他

們都停止了哭鬧，安安靜靜的躺在床上休息。。放學(xué)時(shí)，我們給每個(gè)

小朋友貼上了小蘋(píng)果，來(lái)鼓勵(lì)他們，你們是最棒的！按照學(xué)號(hào)的順序

排好隊(duì)等待家長(zhǎng)接他們放學(xué)。

教育筆記：爭(zhēng)當(dāng)小班長(zhǎng)

昨天吃完午飯后，一些孩子安安靜靜的坐那，而有一些孩子在哪

里坐不是坐樣，站不是站樣的在那里亂跑，我放下手中的工作，安排

他們做好后，首先表?yè)P(yáng)了那些坐的好的小朋友，然后對(duì)他們說(shuō)，今天

老師要選一個(gè)小班長(zhǎng)，管著小朋友，誰(shuí)想當(dāng)啊?這時(shí)，他們都安安靜

靜的坐下來(lái)并舉手。

但我今天沒(méi)有選誰(shuí)當(dāng)小班長(zhǎng)，只是告訴他們，我看這周誰(shuí)表現(xiàn)好,

誰(shuí)聽(tīng)話不說(shuō)話了，不打人了，老師就選誰(shuí)做小班長(zhǎng)。

當(dāng)我說(shuō)完以后，我繼續(xù)干我的活，而他們都在那安安靜靜的坐著,

有的孩子還說(shuō)，別說(shuō)話不然你當(dāng)不上小班長(zhǎng)了。

今天一天下來(lái)，他們吃完飯后都安安靜靜的坐那，他們說(shuō)話的時(shí)

候都是說(shuō)的悄悄話。他們都在為爭(zhēng)小班長(zhǎng)而努力。

教育筆記：我也想親親你

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間我和我們小⑴班的孩子在一起二個(gè)月了,

在這時(shí)間里我和孩子間的親密度有所增強(qiáng)，班上有幾個(gè)比較粘我的雅

雅、彤彤小朋友我時(shí)常會(huì)去抱抱她們，所以就疏忽了比較獨(dú)立又不粘

我的孩子，以為她們并不怎么需要老師親親，老師抱抱。然而有一天,

正當(dāng)我在抱抱雅雅小朋友的時(shí)候，一向比較獨(dú)立的凡凡走到我身邊羞

澀的跟我說(shuō)“韓老師，我也喜歡你，也想抱抱你”，剛開(kāi)始我甚至有

些不敢相信，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)時(shí)我也主動(dòng)的向她套過(guò)近乎，但屢次都遭到她

拒絕，這次是他主動(dòng)要求，我有種受寵弱驚的感覺(jué)，立馬向他張開(kāi)雙

手去抱了抱她，我偷偷地看見(jiàn)她眠著小嘴笑了。

原來(lái)，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，都需要老師的一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱。

都渴望老師的關(guān)注，生怕老師忘了自己，每個(gè)孩子都想做主角。

作為老師的我，只有將愛(ài)平等的分給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得

到同步的愛(ài)，同步的擁抱，同步的微笑，同步的親吻，讓他們共同享

受幼兒園給他們帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，高高興興的來(lái)幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)

的回家。

小班幼兒在班中會(huì)出現(xiàn)咬人現(xiàn)象，這已不是什么罕見(jiàn)的事情，在

我們班也有這樣一位小朋友一一月月，她連續(xù)三次咬了班上的小朋

友。針對(duì)這一情況，本著尊重幼兒的原則，我從兩方面著重抓起：

第一：和家長(zhǎng)談話，了解孩子的家庭情況，后得知月月的爸爸、

媽媽離異，月月在6個(gè)月時(shí)就不吃母乳，開(kāi)始和奶奶生活在一起，奶

奶也時(shí)尚愛(ài)玩，能管好孩子吃喝已是盡心，爸爸和孩子之間的交流很

少，媽媽更是每周與孩子只見(jiàn)一次面。

第二：了解3?4歲的孩子生理特點(diǎn)。孩子咬人，是由于她的口腔

肌未發(fā)育完善，月月就更是一個(gè)典型，當(dāng)孩子在熟悉環(huán)境后，就會(huì)出

現(xiàn)自己找“事”做。

所以，針對(duì)以上情況，我們與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，建議從以下方面對(duì)

孩子進(jìn)行心理和生理上的滿足。首先，為月月準(zhǔn)備干凈的棉布、橡皮

圈、磨牙器等讓孩子放進(jìn)嘴里“咬”，滿足她的口腔肌，盡可能使其

彌補(bǔ)一些，用行動(dòng)來(lái)教會(huì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式，不一味生硬的對(duì)孩子說(shuō)

教，不許這樣做，來(lái)扼殺孩子。其次，建議孩子的父母給孩子應(yīng)有的

愛(ài)（多關(guān)心孩子、多擁抱孩子）。不要將大人的事情影響到孩子身上。

我們也會(huì)給孩子更多的愛(ài)，共同來(lái)彌補(bǔ)她失去的愛(ài)。

教育筆記：懂事的孩子

在我們大人的心里時(shí)常以為幼兒園的孩子很小不懂事，今天發(fā)生

的一件事，使我改變了對(duì)我們小班孩子的看法。

戶外活動(dòng)時(shí)，璐璐小朋友可能是因?yàn)樨澩姘?，不小心尿褲子了?/p>

于是我趕緊給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)來(lái)給他換褲子，當(dāng)我剛拿起電話打

時(shí)，曉路走到我面前有點(diǎn)哀求的樣子說(shuō)：“老師，別給我媽媽打電話

了，我媽媽上班沒(méi)有時(shí)間來(lái)，我奶奶年紀(jì)大了腿疼來(lái)不了，我堅(jiān)持到

放學(xué)就行?！蔽腋械秸娴挠悬c(diǎn)吃驚，一個(gè)三歲多一向不愛(ài)說(shuō)話的孩子

居然這么懂事。他的語(yǔ)言表達(dá)清楚、流利，于是我同意了他的意見(jiàn)，

點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)有給他的家長(zhǎng)打電話，他高興的走開(kāi)了。

從這件事情，使得我對(duì)孩子有了新的看法，我們不要再埋怨孩子

不說(shuō)話，不會(huì)交往等，其實(shí)孩子很多時(shí)候是我們沒(méi)給孩子獨(dú)自交往的

機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是沒(méi)到關(guān)鍵時(shí)候，到了關(guān)鍵時(shí)候，孩子就會(huì)自己想辦

法，自己學(xué)會(huì)交往。我們應(yīng)該放手讓孩子獨(dú)自去做事情、去交往，鍛

煉孩子的生活能力和交往能力，小孩也不小，放開(kāi)大人的手，給孩子

一些自由的空間，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有力！

教育筆記：如何對(duì)待孩子的“無(wú)理要求”

早晨和陳XX打招呼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不太開(kāi)心，我溫和地問(wèn)她為

什么，她只是低著頭沒(méi)有說(shuō)話。等她坐到小凳子上時(shí)，她爺爺告訴我:

“今天她帶來(lái)了一盒巧克力，我不讓她帶，她就哭鬧非帶不行。這不,

實(shí)在沒(méi)辦法就給她放小柜子里了。"我聽(tīng)后就說(shuō)：“那可不行，萬(wàn)一

她自己都吃完或和小朋友分著吃了多不好。很容易蛀牙?！睜敔斦f(shuō)：

“那老師幫我管管吧，她不肯聽(tīng)我們的話?！贝掖饝?yīng)后，爺爺便走

了。這時(shí)候我便把陳馨彤叫來(lái)并要來(lái)了那盒巧克力，給她講了講吃巧

克力的好處以及過(guò)多的吃造成的嚴(yán)重后果，并告訴她分享也不夠還是

帶回家吧。聽(tīng)后她也點(diǎn)頭答應(yīng)我不再帶來(lái)學(xué)校了。孩子成長(zhǎng)變化得很

快，假如只是一味溺愛(ài)，事事順著孩子的意，孩子以為你會(huì)滿足她的

所有要求，認(rèn)為你可能有些怕她，所以她想要怎樣就怎樣。離園爺爺

來(lái)接的時(shí)候，我把自己的想法告訴了陳馨彤的爺爺，并希望他能學(xué)會(huì)

拒絕孩子不合理的要求

孩子，老師想替你磕傷！

幼教工作幼兒的安全是重中之重，可無(wú)論你怎樣小心，孩子還是

會(huì)發(fā)生絆倒磕傷的事情。每當(dāng)遇上這樣的事，我都很懊喪，除了心疼

孩子外，心里還有一份對(duì)家長(zhǎng)的愧疚。我知道每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心

肝，遇上大度的家長(zhǎng)，雖心疼可也能理解老師。

可有一次，孩子們?nèi)ド蠋?，有一個(gè)孩子絆倒磕破了鼻子（我們

是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，上廁所要到外面）。家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，沒(méi)等我解釋守著所

有接孩子的家長(zhǎng)說(shuō)了好多斥責(zé)的話語(yǔ)。我當(dāng)時(shí)難堪極了！

我便開(kāi)導(dǎo)自己，人家孩子受了疼家長(zhǎng)說(shuō)幾句斥責(zé)的話如果能消除

他們的怨氣，自己受點(diǎn)委屈也是是值得的！可不爭(zhēng)氣的淚還是涌了出

來(lái)……此刻，我真正體會(huì)到了幼教工作的不易！

如果可以，真想說(shuō)一句：孩子！如果磕傷可以代替，老師想替你

磕傷!

教育筆記：老師，我也想當(dāng)小班長(zhǎng)

今天，做完早操回來(lái)，陳XX就跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我

今天做操做的好不好，帶隊(duì)帶的好不好??？"我說(shuō)：“嗯，今天表現(xiàn)

的非常棒，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)一下東東。”可是，我沒(méi)有想到的是，東東卻說(shuō)

不想要獎(jiǎng)勵(lì)，我說(shuō)為什么呢?東東說(shuō)：“老師，既然我今天表現(xiàn)的非

常好，那能不能讓我今天來(lái)做小班長(zhǎng)，管紀(jì)律呢?我一定會(huì)做的更好

的?！甭?tīng)了東東的話，我想了一下，便問(wèn)東東為什么要想當(dāng)小班長(zhǎng)呢?

東東說(shuō)：“當(dāng)班長(zhǎng)不僅可以管紀(jì)律，而且也會(huì)管好我自己，我很喜歡

當(dāng)小班長(zhǎng)?！庇谑牵冶銢Q定讓東東嘗試一下當(dāng)小班長(zhǎng)，沒(méi)想到，東

東當(dāng)?shù)檬峭τ心Ｓ袠拥?，紀(jì)律管的也很好，而且因?yàn)樽约菏前嚅L(zhǎng)，自

己還控制了自己的一些行為。沒(méi)有想到這個(gè)小班長(zhǎng)還有那么大的魔

力，不僅可以讓自己管好自己還可以幫老師控制好其他小朋友的紀(jì)

律。通過(guò)這次事情，我就決定，小班長(zhǎng)這個(gè)職位輪流來(lái)當(dāng)，這樣，每

個(gè)小朋友都可以在自己當(dāng)班長(zhǎng)的時(shí)候體會(huì)到老師的心情同時(shí)也可以

學(xué)會(huì)自己控制自己一些不好的行為。

小飛天生的小活寶，對(duì)幼兒園適應(yīng)的很快，哈哈，屬于無(wú)組織紀(jì)

律型。小飛有個(gè)特點(diǎn)吃飯不吃菜，專門(mén)挑肉吃，米飯吃白米飯?？梢?/p>

用小精靈來(lái)稱呼他，他也是一位年齡較小的寶寶。就是因?yàn)橛兴?，?/p>

三班才平添很多笑聲，很多趣事。那天，園領(lǐng)導(dǎo)們檢查我班常規(guī)，在

生活活動(dòng)環(huán)節(jié)，寶們吃的是小西紅柿，小飛拿了兩個(gè)西紅柿放在口袋

里，他說(shuō)自己不吃，要帶回家給他媽媽吃。對(duì)于帶西紅柿回家這件事

我還是覺(jué)得要尊重孩子，可見(jiàn)他是一個(gè)多么愛(ài)自己媽媽的孩子，當(dāng)然

幼兒園的東西是不能帶回家的，我們也曾教育孩子，可小飛就不這么

認(rèn)為，因?yàn)橄矚g幼兒園的新玩具，所以在老師沒(méi)看見(jiàn)的情況下，裝滿

了自己的書(shū)包。第二天，小飛媽媽發(fā)現(xiàn)后讓小飛帶回了幼兒園，其實(shí),

對(duì)于小飛帶玩具和帶西紅柿沒(méi)有什么不一樣，大人切莫用異樣的眼

光、異樣的心態(tài)看待，因?yàn)樾★w還不到三歲，他只知道那些玩具在幼

兒園沒(méi)玩夠，要帶一些回家繼續(xù)玩，或者那些玩具太漂亮了，他因?yàn)?/p>

太喜歡，所以就悄悄裝進(jìn)了自己的小書(shū)包，再?zèng)]有其他的想法，真的

很單純。第二天帶回來(lái)的時(shí)候，我明確告訴他，幼兒園的玩具只能在

幼兒園玩，是不可以帶回家的，如果喜歡，要先跟老師打個(gè)招呼，這

些玩具的家就在幼兒園，他們走丟了，玩具朋友會(huì)很傷心的。小飛，

聽(tīng)懂了，他再也沒(méi)有把玩具裝進(jìn)自己的包包。

幼兒生活自理能力的形成有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自信心及處

理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活有著深遠(yuǎn)的意義。9月15日下午

我班組幼兒舉行一場(chǎng)激烈、有趣的“穿衣比賽”。

本次比賽，我制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案。比賽以班級(jí)為單位，落實(shí)

人人參與的原則。隨著我的一聲口令，小選手們都使出了看家本領(lǐng)，

個(gè)個(gè)信心百倍，動(dòng)作麻利，決心一比高下，在一旁觀看的孩子也情不

自禁地為他們喊加油，賽場(chǎng)上洋溢著熱烈、歡快的氣氛。最后在老師

們依據(jù)幼兒穿衣的速度以及是否整齊，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

看著孩子們天真、自豪的笑容，老師們深感欣慰，希望可愛(ài)的孩子們

如展翅的小鷹越飛越高。

有趣的比賽活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了幼兒的生活自理能力，體驗(yàn)了自我

服務(wù)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)比賽培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了他們的和

諧發(fā)展。相信通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種展示的平臺(tái)，孩子們?cè)谝院蟮纳钪幸欢?/p>

會(huì)越來(lái)越棒！

幼兒園教育筆記：做個(gè)有心人

一天下午，我們班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有

張XX在哪兒趴著，我問(wèn)她：“張XX,為什么不去參加活動(dòng)？”她說(shuō):

“不愿意玩?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“你為什么不愿意玩呢？”她卻說(shuō)：“老

師我趴著行嗎？"我想她是不是病了，用手摸摸她的頭不發(fā)燒，如果

硬把她推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了尊重幼兒意愿的規(guī)則，我該怎么辦呢?

我決定在不違反《活動(dòng)區(qū)規(guī)則》的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓

他們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，使張XX以大家能接受的理由進(jìn)入

到別人活動(dòng)的區(qū)域，這樣既能有效的保護(hù)幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)

揮集體的作用，讓大家來(lái)想辦法幫助她，于是我問(wèn)其他小朋友：“你

們誰(shuí)愿意和張XX一塊玩呀？”“張XX來(lái)我們這兒玩吧”“來(lái)我們這

兒玩吧”別的小朋友爭(zhēng)先恐后的邀請(qǐng)她。最后她加入到“娃娃

家”去玩了。我覺(jué)得老師要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，引

導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩

子著想，才能收到較好的效果。

教育筆記：鼓勵(lì)是最好的辦法

“老師，我不會(huì)畫(huà)，你幫我畫(huà)好嗎？”每次上美術(shù)課，涵涵小朋

友都會(huì)拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫(huà)完了，她就會(huì)眼

睛通紅的發(fā)出這一信號(hào)。剛開(kāi)始，我便幫她畫(huà)了大概的模型，然后讓

她自己畫(huà)，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是

我便幫她了。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣。我想這可不行，“不會(huì)”

不是問(wèn)題，“不學(xué)”才是問(wèn)題。

第二天上美術(shù)課，涵涵有時(shí)坐在那,不動(dòng)筆,我走過(guò)去,對(duì)她說(shuō)：”

大膽畫(huà)，畫(huà)不好老師教你”.我握著他的手一邊畫(huà)一邊講解，畫(huà)到一半

后讓孩子自己畫(huà)。并鼓勵(lì)她：“你很棒，畫(huà)的很好喔?！睅坠?jié)課下來(lái),

涵涵進(jìn)步真的很大,現(xiàn)在已經(jīng)能自己構(gòu)思畫(huà)面了，每幅作品都很好.

看到孩子的進(jìn)步,真是很欣慰,功夫總是沒(méi)白費(fèi)，收獲很大.

幼兒園教師隨筆：辛苦勞動(dòng)的收獲

小班孩子由于心理和生理特點(diǎn)而又從未離開(kāi)家人，對(duì)自己的家人

有很大的依賴性。剛來(lái)幼兒園對(duì)環(huán)境很不適應(yīng)，不愿意上幼兒園，班

里的孩子苦鬧著要回家。老師們哄呀、說(shuō)破了嘴皮。幼兒的哭聲此起

彼落，真是讓人頭疼。

作為老師我們卯足了勁，一定讓孩子幼兒喜歡幼兒園、喜歡班級(jí),

讓家長(zhǎng)放心。為此我們就像家人一樣對(duì)待孩子，對(duì)孩子處處關(guān)心愛(ài)護(hù),

讓孩子感受家人的溫暖。如：親親、抱抱他們、跟他們說(shuō)說(shuō)悄悄話等。

還詢問(wèn)孩子爸爸媽媽的名字、哥哥姐姐的名字、你認(rèn)識(shí)的人、咱班你

認(rèn)識(shí)誰(shuí)、今天早上你吃的啥等。簡(jiǎn)單對(duì)話讓孩子感受教師的溫暖，從

而產(chǎn)生安全感。這段時(shí)間在老師們的精心呵護(hù)教導(dǎo)下，小班孩子開(kāi)始

步入正軌。孩子們開(kāi)始喜歡幼兒園、喜歡小朋友，小朋友之間、小朋

友與老師之間能夠一起玩一起樂(lè)了。還學(xué)習(xí)背誦兒歌我們感到無(wú)比欣

慰，老師的辛苦勞動(dòng)有收獲了。

教育的方法不可缺少，同時(shí)承載著愛(ài)心、耐心。每一個(gè)幼兒教師

都深知自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，擔(dān)負(fù)的使命。

要讓行動(dòng)和心血來(lái)證明：幼兒教師。

小班幼兒教育隨筆：扔口袋

中午吃完飯后，小二班在操場(chǎng)上玩起了扔口袋比賽。看誰(shuí)扔的最

高，看誰(shuí)扔的最遠(yuǎn)。

小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。突然，王老師玩起了花樣扔口袋。一邊

往高扔，一邊雙手互拍。有的小朋友們看到后，也想學(xué)著王老師的樣

子扔的高高的，拍的多多的?？墒牵∨笥褌?nèi)痈吡艘院?，卻根本顧

不上拍手，眼睛一直跟著口袋轉(zhuǎn)，樣子可愛(ài)極了。

大帥獨(dú)辟蹊徑，自己玩起了踢口袋游戲。右手拿著口袋，嘴里念

著：“預(yù)備，開(kāi)始！”腳先踢了起來(lái)，等小腳放下后，手再松開(kāi)?？?/p>

袋自然是沒(méi)有踢到。可是，帥帥卻不放棄，一次次的撿起來(lái)，一次次

的再失敗。再一次次的嘗試。有個(gè)成語(yǔ)叫百戰(zhàn)百殆，大帥卻是百殆百

戰(zhàn)！

小朋友們把口袋玩出了很多種花樣，也希望孩子們可以創(chuàng)造出更

多的花式玩法，讓老師們也刮目相看!

教育筆記：做個(gè)懂規(guī)矩的孩子

今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規(guī)矩，為了讓孩子們學(xué)

得有興趣，記得牢，我教他們說(shuō)了一些小兒歌，并做了示范。比如：

鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們,

上完一節(jié)課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準(zhǔn)備好下節(jié)課要用

的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

其中的寫(xiě)字兒歌是這樣說(shuō)的：學(xué)寫(xiě)字，重姿勢(shì)。眼離書(shū)，有一尺。離

筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說(shuō)兒

歌，邊來(lái)示范動(dòng)作。并給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。由于在學(xué)前班養(yǎng)成了一年的

寫(xiě)字習(xí)慣，有的學(xué)生的拿筆姿勢(shì)很難矯正過(guò)來(lái)，看來(lái)，拿筆寫(xiě)字的姿

勢(shì)真該從娃娃抓起。

我還要求學(xué)生做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。一是講究個(gè)人衛(wèi)生，干干凈凈

惹人愛(ài)。二是講究環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔廢紙，看見(jiàn)廢紙就撿起來(lái)，送

到垃圾桶里，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

一年級(jí)孩子正是養(yǎng)成教育的黃金時(shí)期，以后還要陸續(xù)教給孩子們

許多規(guī)矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個(gè)

懂規(guī)矩的好學(xué)生。

小班教育隨筆：孩子也有時(shí)間觀念

有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是

一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更

細(xì)膩。

我們班李欣慧是一個(gè)非常調(diào)皮的小女孩，每天來(lái)幼兒園都會(huì)甩開(kāi)

爸爸媽媽的手跑到我身邊來(lái)，但是這周回來(lái)，她來(lái)了就不肯撒開(kāi)爸爸

媽媽的手，爸爸媽媽走后就哭，放學(xué)的時(shí)候還告訴我，他今天不高興。

我就問(wèn)她：為什么今天不高興呢?她說(shuō)：因?yàn)樗鹜砹恕Ｎ矣謫?wèn)她：

那今天早上來(lái)了為什么哭呢?她還是說(shuō)：因?yàn)槠鹜砹怂钥?。我就?/p>

她說(shuō)：欣慧，那我們明天早來(lái)會(huì)好嗎?那樣欣慧就可以高興的度過(guò)一

天了是嗎?然后他用力的點(diǎn)頭，第二天真的來(lái)得很早，放學(xué)時(shí)我又問(wèn)

他，今天過(guò)得高興嗎?他很高興地說(shuō)高興!我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很驚訝，一個(gè)

小孩子，竟然真的可以把時(shí)間按看得那么重。相比起我們的一些老師

來(lái)說(shuō)，孩子比我們做的還要好！

教育筆記：我是你的人

下午點(diǎn)心時(shí)間，大家都坐在走廊上吃。在吃的差不多的時(shí)候，我

看到陳老師在給女孩子梳頭。于是，我就對(duì)我們班的孩子說(shuō)：“吃好

了，可以到陳老師那兒梳頭?！保ㄎ覀円步?jīng)常混著梳頭）吃好點(diǎn)心的幼

兒陸續(xù)的去了。過(guò)了一會(huì)兒，我們班的苗苗走到我身邊，大聲的說(shuō)：

“黃老師，我是你的人呀。”一鳴驚人，我們幾位老師都驚呆了，小

小年紀(jì)竟然說(shuō)出令我們驚訝的話。

是的，她是我的人，是托小班的孩子。我在她的心目中，占著重

要的位置，我才是她的老師。當(dāng)時(shí)，聽(tīng)了她說(shuō)的話，我也不知道怎樣

回答她。她把我當(dāng)做最親最可以信賴的人了。我感到特別的欣慰，孩

子的認(rèn)可，是我們老師最大的成就。我有什么理由不為她們做任何事

呢。孩子給我很好的教育，她們希望和自己的最喜歡的老師親近：抱

一抱，梳一梳頭，這一切細(xì)小的動(dòng)作，都會(huì)讓孩子引以自豪：老師喜

歡我。

通過(guò)今天的事，我會(huì)更加注意自己的行為。平時(shí)，我會(huì)孩子們?cè)?/p>

一起玩，一起抱一抱，鬧一鬧。但是，通過(guò)今天的一番童言稚語(yǔ)，更

加讓我知道，應(yīng)該時(shí)刻注意自己，處處站在幼兒的角度思考問(wèn)題，讓

自己成為孩子最親、最愛(ài)、最喜歡的老師。

教育隨筆：甜夢(mèng)屋里的故事

每天午睡小朋友們仿佛有著無(wú)窮的精力，都特別興奮，就是不愿

意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚

水充滿了眼眶。菲比看見(jiàn)了，好奇的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭

了？”“我沒(méi)哭?！薄皼](méi)哭怎么眼睛里有眼淚??？”我笑了：“那你猜

猜，我的眼里怎么會(huì)有眼淚呢？”菲比撓撓頭：“是因?yàn)槲也宦?tīng)話，

不睡覺(jué)嗎……不對(duì)，老師你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流眼淚了。”“對(duì)

啊!菲比真棒!觀察的真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心

還是不開(kāi)心呢？”菲比想了一會(huì)說(shuō)：“老師，你是不是想睡覺(jué)啊，困

了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺(jué)吧?！睆哪且院?，菲比每天中午

都睡午覺(jué)，而且睡得很香很甜。

小班的孩子開(kāi)始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增

長(zhǎng)，對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說(shuō)清楚怎樣做才會(huì)讓

別人開(kāi)心，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的

愿望。

教育筆記：我會(huì)疊被套

開(kāi)學(xué)至今，我發(fā)現(xiàn)我們小班孩子們每次午睡起床時(shí)，午睡室里總

是鬧哄哄的。孩子們邊穿衣服和鞋子，邊津津樂(lè)道地談?wù)撝约旱脑?/p>

題，他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此

起彼伏，午睡室里一片混亂。不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。我

試想有什么辦法能讓他們靜心，就在這時(shí)我看到了和我搭班的楊老師

正在為孩子們疊被套，于是我靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓我們的孩子自己動(dòng)

手疊被套呢！

于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，你們看，楊老師一個(gè)人要為我們

這么多人疊被套，她是不是很累呀?那讓我們一起來(lái)幫助她，好嗎？”

大家都很高興地異口同聲說(shuō)“好”。在我的講解和示范下，孩子們都

認(rèn)真的學(xué)著怎樣疊被套!一個(gè)個(gè)很高興。在后來(lái)的日子里，每次午睡

醒時(shí)，午睡室再也不會(huì)鬧哄哄的!都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真疊被套，疊不好的孩

子也會(huì)找朋友或是老師幫忙。

看著他們滿臉的笑容，我也不由地笑了。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一

次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我

們的愛(ài)。

幼兒教育隨筆：我教孩子擦鼻涕

小班的孩子年齡小，自理能力差，經(jīng)常把鼻涕弄的一袖子都是,

小臉像個(gè)小花貓，兩個(gè)臉蛋黏糊糊，臟兮兮，盡管我們經(jīng)常提醒孩子

有鼻涕來(lái)找老師拿紙擦，我們看到了也會(huì)拿紙幫孩子們擦干凈鼻涕。

但仍然有些小朋友會(huì)用手或胳膊蹭鼻涕，我們想了很多辦法，情況改

善都不是很大。

有一天，天天小朋友來(lái)問(wèn)我要紙自己擦鼻涕，平時(shí)他的自理能力

還不錯(cuò)，我就給了他兩張紙看著他擦，只見(jiàn)他這邊蹭一下，那邊揉一

下，結(jié)果沒(méi)擦干凈，反而揉的滿臉都是。我趕緊把他帶到衛(wèi)生間洗干

凈。

事后我經(jīng)過(guò)反思、嘗試、總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)解決這一問(wèn)題的好辦法。

拿一張紙先蓋在鼻子上，然后大拇指、食指和中指捏著鼻子兩側(cè)捏一

下，取下后疊一下，再重復(fù)剛才捏的動(dòng)作，幾次下來(lái)鼻涕擦干凈了。

我先請(qǐng)幾個(gè)小朋友按我說(shuō)的要領(lǐng)試試，效果很好。于是我給每個(gè)孩子

發(fā)一張紙按要領(lǐng)擦拭，孩子們很感興趣，練得很認(rèn)真。孩子們很快就

學(xué)會(huì)了正確擦鼻涕。在以后的日子里，孩子只要有鼻涕就會(huì)主動(dòng)跑到

老師準(zhǔn)備的小筐里拿衛(wèi)生紙擦干凈?！靶』ㄘ垺钡默F(xiàn)象沒(méi)有了，教師

欣慰，家長(zhǎng)開(kāi)心！

音樂(lè)游戲時(shí)間，我正和孩子做“許多小雨游來(lái)了”的游戲。孩子

們扮成小魚(yú)圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去。可是我發(fā)現(xiàn)只有阿毛一個(gè)人坐在

自己的位置上看著我和小朋友游戲。

阿毛是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，他膽子比較小，做事比較慢,

對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜?lái)他也想

參加我們的游戲，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，

他還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等他一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊

和小朋友游戲邊關(guān)注著他。當(dāng)我唱到“許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，許多

小雨游來(lái)了，快快抓住故意走到他身邊和他親近親近、和他抱一

抱、對(duì)他笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。阿毛被我們的

氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，他終于邁

出了第一步和我們一起游戲。

分析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最

好的方式?；顒?dòng)時(shí)他不愿意參加，我沒(méi)有強(qiáng)求他。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有

快有慢。讓他有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,

讓他參與游戲，讓他邁出勇敢的第一步?？粗倪M(jìn)步，我也感到無(wú)

比的欣慰。

教育筆記：對(duì)孩子說(shuō)：‘你能行'

天氣越來(lái)越冷了，孩子走進(jìn)大門(mén)，總能看到被凍紅的小手和那可

愛(ài)的小臉，有的甚至縮成一團(tuán)。

今天早上我班的宣萱和往常一樣，小手和脖子都縮了起來(lái)，不想

動(dòng)彈，我接過(guò)宣萱，她的媽媽特意告訴我，請(qǐng)老師在上廁所的時(shí)候幫

孩子脫一下褲子，其實(shí)這樣的囑咐不止一個(gè)，不過(guò)都是放心的走了，

因?yàn)槊看魏⒆由蠋叶家粋€(gè)一個(gè)的幫他們脫提褲子。

上完一節(jié)課,我讓孩子們?nèi)ド蠋?，只?jiàn)幾個(gè)孩子站在廁所不動(dòng),

其中就有宣萱，這次我沒(méi)有幫她們，只是說(shuō)；‘宣萱，老師相信你能

脫下褲子，XXX你也能行'，很快他們的手動(dòng)了起來(lái)，盡管有些吃力,

但他們看見(jiàn)我賈里德眼神，很想完成一件覺(jué)得很難得事。這時(shí)我便大

聲地說(shuō)；'小一班的小朋友一定是最能干的，'只是他們都跑到我跟

前說(shuō)；‘老師你看，我會(huì)提褲子了……，’我高興極了，只見(jiàn)他們都

在使勁的提褲子，從那以后，讓老師提褲子的小朋友變少了，我的負(fù)

擔(dān)也減輕了不少。

冬天小班的脫穿衣服是一大難題，怎樣才能既減輕老師的負(fù)擔(dān)又

能培養(yǎng)幼兒呢，首先老師和家長(zhǎng)要教會(huì)孩子脫提褲子的方法，掌握基

本的技能技巧。二是多給孩子一些鼓勵(lì)，贊揚(yáng)和肯定，少給孩子一些

斥責(zé)、批評(píng)和否定，從而增強(qiáng)孩子的自信和戰(zhàn)勝困難的決心，進(jìn)而讓

孩子得到更好的發(fā)展。

教育筆記：老師，你看我

三月的一天，天氣很好。晨練的時(shí)間到了，小朋友們都高高興興

的收好手中的玩具，和老師同伴一起來(lái)到了操場(chǎng)上。

我們小一班今天的活動(dòng)是拍皮球，小朋友們一人一個(gè)小皮球，高

興的拍著自己手中的皮球。拍球運(yùn)動(dòng)不但鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體

質(zhì)，而且能增進(jìn)幼兒手，眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及動(dòng)作的敏捷性和節(jié)奏感。

趁著小朋友們的高興勁，我說(shuō)“老師和你們比一比，看誰(shuí)拍得

多。”“老師，你看我，你看我。”孩子們一個(gè)個(gè)的叫我們老師看他

們拍球。不過(guò)拍球活動(dòng)并不簡(jiǎn)單，從不會(huì)到會(huì)，有生疏到熟練，必須

經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。雖然我班小朋友玩過(guò)很多次拍皮球，只聽(tīng)得浩浩小朋

友說(shuō)“黃老師，你看我，幫我數(shù)。”“一下?！薄昂?，浩浩加油?！薄耙?/p>

下，兩下三下?！焙坪菩∨笥芽梢赃B著拍球三下，只見(jiàn)他還在努力的

拍著球，汗水從他的臉上留下來(lái)。那邊，雪兒小朋友又在喊“黃老師,

我拍了五下。”“你真能干。老師給你豎個(gè)到拇指。”

但是，在小朋友拍球中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)拍球的興趣很難持久，有

些孩子不愿學(xué)，有些孩子學(xué)會(huì)了之后不愿意鞏固。于是我們對(duì)于拍球

拍的好，持續(xù)性好一點(diǎn)孩子實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。這個(gè)辦法還是有點(diǎn)成效

的。希望孩子們鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)。

教育隨筆：學(xué)會(huì)放手去愛(ài)

我今年帶的是小班的幼兒，小班幼兒年齡小，基本的日常生活都

不能自理，如果一味幫助他們做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們

失去鍛煉機(jī)會(huì)。因此我們應(yīng)該學(xué)著慢慢的放手，讓幼兒自己嘗試著去

做。可能會(huì)有意外的收獲?。?/p>

有一次在區(qū)域活動(dòng)中，楊凱斐和徐曉宇等幾個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)中

拼搭積木，他們幾個(gè)興致勃勃的投入到其中，各自之間有分工也有合

作，不一會(huì)一間大氣的房子拼搭好了，他們都為自己的勞動(dòng)成果而感

到高興。用掌聲和笑容在慶祝自己的勝利。老師在一起默默的觀察，

他們中間起著重要作用的小朋友是楊凱斐，他給每個(gè)小朋友都分配了

任務(wù)，一會(huì)聽(tīng)到了這樣的聲音“你幫我拿長(zhǎng)的積木”“你來(lái)搭建房

頂”“你來(lái)拿三角形的積木”在整個(gè)過(guò)程中老師只是一個(gè)觀察者、引

導(dǎo)者。老師學(xué)著去放手，讓孩子自己來(lái)，也是給予幼兒的一種愛(ài)。在

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束以后，要把積木整理好，由于積木很多而且孩子們都把

積木放在了一個(gè)盒子里，導(dǎo)致盒子被卡在了教具柜中，放也放不進(jìn)去,

拿也拿不出來(lái)。徐曉宇說(shuō)：“這可怎么辦啊？”然后看看旁邊的小朋

友。楊凱斐說(shuō)：“把多的積木放在另一個(gè)盒子里吧”于是大家又把一

些積木從原先盒子里拿出來(lái)。這才把這個(gè)難題解決了。

不管做什么事情只要是安全的老師都要去放手，積極發(fā)揮幼兒的

主體作用，尊重和贊賞幼兒的想法。在活動(dòng)的過(guò)程中教師不在是傳授

者，而是引導(dǎo)者和幫助者。幼兒是發(fā)展中的人，都有自己的獨(dú)立意識(shí),

授之以漁不如授之以漁，學(xué)會(huì)放手去愛(ài)，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)

展。

教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常把孩子的座位擺放成豎形和馬蹄形來(lái)進(jìn)行教

學(xué)。

有一次語(yǔ)言活動(dòng)，我安排孩子坐成橫的三排，我則坐在他們的前

面，在上的中間時(shí)，出示掛圖后，我發(fā)現(xiàn)兩邊的孩子為了看清圖片，

不由自主的站起來(lái)觀看，提醒后效果也不佳，課后我坐到孩子的位子

看，發(fā)現(xiàn)看不清或只能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)。

后來(lái)，我和其他的老師談到座位的擺放，把孩子們的小椅子圍成

兩個(gè)半圓形，安排他們坐下，老師就坐在他們的中間，在以后的語(yǔ)言

活動(dòng)中，我采納了，效果果然比三排要好。由于座位是兩個(gè)半圓形，

老師坐在中間，每個(gè)孩子都在我的視野掌控中，一旦孩子有什么小動(dòng)

作都能及時(shí)的阻止并給予糾正。

由于小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，還要根據(jù)不同性質(zhì)的活動(dòng)安排孩子們

不同的座位，這樣不僅有利于孩子們吸收知識(shí)，也能更好的幫助老師

維持活動(dòng)過(guò)程中的秩序問(wèn)題。

小班教師隨筆：寶貝們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)

轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過(guò)去了，寶貝們?cè)谶@兩個(gè)月里各個(gè)方面都有了很大的

進(jìn)步。從剛開(kāi)始入園一個(gè)個(gè)嚎啕大哭，要爸爸媽媽，到現(xiàn)在大部分小

朋友能夠自己走進(jìn)班級(jí)和老師問(wèn)候。小朋友都喜愛(ài)上了幼兒園，每天

早上很多小朋友都對(duì)幼兒園充滿了期待，開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園。

生活習(xí)慣上，大部分小朋友已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的規(guī)則秩序。吃飯

前會(huì)排好隊(duì)，將小手洗干凈并且學(xué)會(huì)用肥皂洗手。洗完懂得搭好小橋

安靜的等待阿姨盛飯，吃飯米粒不掉桌上和地上，飯后自覺(jué)去漱口、

擦嘴。大部分小朋友都能做得比較好。但還是有個(gè)別小朋友吃飯?zhí)貏e

慢，勺子也拿的不熟練，不太愛(ài)吃蔬菜。家長(zhǎng)在家里也需要好好引導(dǎo)

幼兒自己吃飯。

自理能力方面，部分小朋友會(huì)自己穿衣服，穿褲子，穿鞋子。有

的還會(huì)把衣服褲子翻正，甚至疊整齊放放好。但有個(gè)別小朋友不太愿

意動(dòng)手。家長(zhǎng)在家里應(yīng)該給幼兒更多自己動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。

教學(xué)活動(dòng)中，常規(guī)方面還要再抓一抓，小朋友做到上課不講話，

坐住小椅子，回答問(wèn)題要舉手。有個(gè)別小朋友總是坐不住小椅子，需

要老師重復(fù)的提醒。部分小朋友學(xué)會(huì)了用完整的話回答老師的問(wèn)題，

還有的小朋友語(yǔ)言發(fā)展緩慢，需要給他們更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，孩子們對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)生活慢慢的適應(yīng)

了。每每看到孩子們快樂(lè)的身影和開(kāi)心的笑臉，打心底里覺(jué)得欣慰。

但是每次吃飯時(shí)間是我們老師最忙碌的時(shí)候，孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒

園里三格式的吃飯方式，需要老師耐心的指導(dǎo)，有些孩子在吃飯時(shí)間

難免觸景生情，想起家里的親人便開(kāi)始哭鬧，還有那些不愿意吃飯的

孩子，坐在桌子旁一動(dòng)不動(dòng)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我恨不得自己有三頭六

臂。

我們班的馨馨是個(gè)文靜內(nèi)向的女孩子，她平時(shí)話不多，上課很專

注也很喜歡跟著老師做游戲，但是到了吃飯時(shí)間她就一動(dòng)不動(dòng)了。我

過(guò)去問(wèn)她：“你怎么不吃飯呢？”她每次都一本正經(jīng)的回答我：“老

師，我累死了?！甭?tīng)到她的話我真是覺(jué)得又好氣又好笑。這時(shí)，我又

會(huì)笑瞇瞇的說(shuō)：“那老師來(lái)幫幫你吧！"說(shuō)完，我就會(huì)把一勺飯送到

她嘴里。馨馨很愉快的吃了進(jìn)去，但是五分鐘過(guò)去了她的嘴巴里還是

那么多米飯和菜，嘴巴根本沒(méi)有咀嚼過(guò)，我提醒她嚼一嚼，然后把飯

咽下去，接著便走到其他組巡視幼兒情況。等我回來(lái)時(shí)，她的嘴巴里

還是有一大口米飯。這下我真著急了，我想了想對(duì)她說(shuō)：“馨馨，我

們來(lái)比賽吧!老師也吃一口飯，我們來(lái)比賽誰(shuí)嚼得快，好不好？”她看

了看我默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，我假裝吃了一口飯，然后很賣力的開(kāi)始咀嚼，

在我的影響下她也開(kāi)始動(dòng)嘴巴。就這樣陪著她把盤(pán)子里的飯都吃完

了，雖然這一頓飯下來(lái)，我嚼得牙齒酸，但是馨馨的吃飯速度比上周

有了進(jìn)步，我覺(jué)得還是很值得。

其實(shí)，小班的孩子喜歡比賽，喜歡得第一，我們?cè)谄綍r(shí)的教育中

應(yīng)該從幼兒的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合幼兒的方法使他們進(jìn)

步、獲得成功。

小班幼兒涂色方法的指導(dǎo)

蠟筆擁有鮮艷漂亮的顏色，所以小班幼兒對(duì)于蠟筆繪畫(huà)很感興

趣，總喜歡在紙上進(jìn)行他的“繪畫(huà)創(chuàng)作”，可是由于孩子們剛開(kāi)始接

觸蠟筆，他們的繪畫(huà)實(shí)質(zhì)上就是任憑自己的意愿在紙上亂涂亂畫(huà)，最

終就是導(dǎo)致“繪畫(huà)作品”毫無(wú)美感。為此，我就和孩子爭(zhēng)對(duì)這一現(xiàn)象

探討涂色的方法。

我出示一張畫(huà)有小氣球輪廓的紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：“誰(shuí)可以

讓小氣球變得很漂亮，？”孩子們立刻想到請(qǐng)蠟筆來(lái)幫忙。運(yùn)運(yùn)自告

奮勇，第一個(gè)上來(lái)嘗試，只見(jiàn)他涂色的時(shí)候非常用力，速度也很快，

蠟筆都涂到了房子的外面，沒(méi)等運(yùn)運(yùn)畫(huà)完，下面的小朋友們就嚷了起

來(lái)：“涂到外面了?！薄笆茄?，涂色的時(shí)候可要細(xì)心哦，盡量不要涂

到外面去，不然小房子就不漂亮了。”我在一旁提醒著。接著蕾蕾前

來(lái)示范時(shí)，他涂色非常隨意，一會(huì)兒上面，一會(huì)兒左邊。這個(gè)時(shí)候我

也不露聲色，也拿出蠟筆涂了起來(lái)，我一邊涂一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“從

左往右慢慢刷，每個(gè)地方都要刷?！蓖客旰笪覇?wèn)：“我和蕾蕾誰(shuí)涂得

好，你喜歡哪一幅？”孩子們都一致贊同我的做法，因?yàn)檫@樣涂色均

勻，畫(huà)面清潔。

當(dāng)孩子們對(duì)涂色方法有了一定了解后，我就鼓勵(lì)幼兒學(xué)做“美麗

的秋姑娘”，嘗試為水果寶寶們“穿衣服”，比一比誰(shuí)的顏色最均勻，

最漂亮。在這樣的指導(dǎo)下，孩子們不但獲得了精神上得滿足，更獲得

了視覺(jué)上的滿足，為激發(fā)幼兒主動(dòng)參與和持續(xù)參與美術(shù)活動(dòng)積聚內(nèi)在

動(dòng)力。

幼兒教育筆記：娃娃家里樂(lè)翻天

我們當(dāng)老師的都知道，小班的寶寶們最喜歡的玩的區(qū)域就是娃娃

家，我為了滿足寶寶們愛(ài)玩，喜歡模仿大人的一舉一動(dòng)、好奇的精神

欲望，我和家長(zhǎng)們一起為我們小班的寶寶們重新創(chuàng)新了娃娃家的布

置，家長(zhǎng)們?yōu)閷殞殏兲峁┝速?gòu)物車、用餐車、蛋糕車還有各種各樣的

水果蔬菜、日用品應(yīng)有盡有。

大家快看看吧，好一派熱鬧非凡的景象，有的在推車給寶寶選奶

粉，有的在給寶寶選蛋糕，有的推著購(gòu)物車在挑選水果，有的在哄寶

寶睡覺(jué)，有的在給寶寶換尿布，有的在品嘗食品，有的抱著寶寶在打

電話，有的在梳妝臺(tái)打扮化妝，有的在廚房里炒菜，有的.....讓我

們當(dāng)老師的看了都無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)她們的驚奇表現(xiàn)。就好像是一家人

過(guò)日子似的，若不是親眼目睹，簡(jiǎn)直不相信當(dāng)時(shí)是在娃娃家里的經(jīng)過(guò)。

這次我們對(duì)娃娃家的改變與創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)

中玩的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)了其中的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了書(shū)本上學(xué)

不到的經(jīng)驗(yàn)和生活技巧。

教育隨筆：幼兒需要美的世界

《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》是一個(gè)有趣的綜合性強(qiáng)的繪本活動(dòng)，之所以選

這個(gè)活動(dòng)是因?yàn)樾“嘞聦W(xué)期幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，自己繪畫(huà)的

本領(lǐng)也越來(lái)越高，這個(gè)活動(dòng)既豐富了幼兒顏色的知識(shí)，也告訴幼兒顏

色寶寶只有用得好才能變成漂亮的畫(huà)。

不足：活動(dòng)根據(jù)原教案沒(méi)有做很大的修改，活動(dòng)最后的玩色游戲

本來(lái)應(yīng)該是點(diǎn)睛之筆，引導(dǎo)幼兒知道顏色不要混在一起，但是活動(dòng)中

最后的游戲小朋友興趣很高以為自己可以動(dòng)手玩顏料，其實(shí)只是老師

示范，小朋友最后有一些失望。且玩色游戲不算成功，因?yàn)榧t色紫色

顏色一下子刷的太多，最后沒(méi)有調(diào)出黑色。聽(tīng)取了其他老師評(píng)價(jià)后覺(jué)

得有些恍然大悟，玩色游戲后并不是這個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，應(yīng)該給幼兒創(chuàng)

設(shè)一個(gè)繪畫(huà)是美好的想法，在玩色之后再畫(huà)出示一幅美麗的畫(huà)，讓幼

兒對(duì)繪畫(huà)有一個(gè)美好的憧憬，以美結(jié)束。

小班孩子的良好日常生活常規(guī)習(xí)慣的形成，是順利開(kāi)展班級(jí)工作

的重中之重。幼兒班中的“豆豆們”大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都是

由父母、祖父母寵著、護(hù)著，他們中很多孩子在家的吃飯、穿衣、如

廁都是由大人包辦完成。讓“豆豆們”適應(yīng)幼兒園集體生活，樂(lè)意學(xué)

著做自己的事情可是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，期間滲透了太多的汗水

與智慧。為了讓他們盡快習(xí)慣使用自己的一份物品，我先讓每個(gè)“豆

兒”自己選擇并記住喜歡的小動(dòng)物小貼紙，然后在各項(xiàng)物品上分別貼

上幼兒選擇的小動(dòng)物標(biāo)記，在多次鞏固后，大部分孩子都能夠辨識(shí)貼

有自己的小標(biāo)記的茶杯、毛巾、蠟筆、橡皮泥、繪畫(huà)袋等物品。

經(jīng)過(guò)一次次不厭其煩的激發(fā)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幫助后他們也慢慢知道了

幼兒園里洗手、喝茶、做操、拿玩具等等活動(dòng)都要開(kāi)著“小火車”排

隊(duì)。盡管他們能辨識(shí)自己蠟筆盒上的標(biāo)記了，但是每次美術(shù)活動(dòng)時(shí)仍

然會(huì)有那么幾個(gè)孩子找不到自己的蠟筆，活動(dòng)后又會(huì)把蠟筆堆放得亂

七八糟。一次偶爾的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班里的曦曦等幾個(gè)小朋友圍在一起

比數(shù)數(shù)，細(xì)聽(tīng)居然都能數(shù)到10以上了。于是我就按組序在蠟筆盒子

白色的兩端寫(xiě)上了“1—6”的數(shù)字，并告訴幼兒以后蠟筆要和自己組

里的小朋友的疊放在一起，1和1的疊一起，2和2的疊一起，依此

類推。盡管有的孩子可能還不完全認(rèn)識(shí)這些數(shù)字，但是他們可以根據(jù)

數(shù)字的形象差異去辨別去歸類。嘗試后，效果還真不錯(cuò)，現(xiàn)在很多孩

子都愿意給蠟筆排隊(duì)，繪畫(huà)時(shí)也能又快又準(zhǔn)地找到自己的蠟筆。

午間休息時(shí)，?。?）班的孩子們面對(duì)面坐在走廊上做著游戲。

我從活動(dòng)室打掃衛(wèi)生出來(lái)，徐婭潔迫不及待地向我揮起胖乎乎的

小手：“朱老師，早上好?！逼溆嗪⒆釉谒膸?dòng)下，爭(zhēng)先恐后地也

向我這樣問(wèn)好。

小班幼兒年齡小，對(duì)時(shí)間觀念的掌握相對(duì)比較弱，往往連早上、

中午、晚上都分不清。這可是一個(gè)教給孩子掌握時(shí)間的好時(shí)機(jī)，我連

忙作了回應(yīng)：“婭潔，中一一午一一好!小朋友們，中一一午一一好！”

為了引起幼兒的注意，在“中午”兩個(gè)字上我故意放慢速度，并且提

高音量加重語(yǔ)氣，又及時(shí)表?yè)P(yáng)了婭潔真有禮貌。接著引導(dǎo)孩子們，請(qǐng)

他們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)候?！皠偛盼覀円殉赃^(guò)午飯，那現(xiàn)在是什么時(shí)

候呀？”孩子們開(kāi)始七嘴八舌地議論開(kāi)了，隨后是一番天真地回答。

我告訴他們：“剛吃過(guò)午飯，那現(xiàn)在是中一一午。中午到了，怎樣跟

老師打招呼？”這時(shí)，班上的小機(jī)靈“鑫瑜”眼尖，嘴巧，一眼看到

陳老師馬上問(wèn)好：“陳老師，中午好?！痹捯魟偮?，一片熱鬧的問(wèn)候

聲此起彼伏。陳老師臉上露出微笑，輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋

友們，中午好?！薄澳銈兊男∽煺婺芨桑垃F(xiàn)在是中午了?！甭?tīng)到

贊美聲，孩子們個(gè)個(gè)漾起幸福的笑臉。這時(shí)，我趁熱打鐵，將上午學(xué)

過(guò)的《朋友，你早》的歌曲學(xué)以致用，并進(jìn)行仿編?！皨I潔，你好，

婭潔，你好，你好，你好，中午好。"我邊唱邊走到婭潔身邊。“老

師，你好，老師，你好，你好，你好，中午好。"我邊唱邊走向陳老

師。孩子們受了鼓舞，紛紛“露一手”……

是呀，幼兒園每天的午休時(shí)間差不多有一個(gè)多小時(shí)，教師可以充

分地利用這段時(shí)間，和幼兒進(jìn)行各方面的教育，別小看這短短的一個(gè)

多小時(shí)，日積月累，在輕松的氛圍中孩子們將會(huì)學(xué)到很多很多。

入園三周了，原先一直困擾我們的走樓梯問(wèn)題，現(xiàn)在也漸漸步入

正軌了。每天早上八點(diǎn)開(kāi)始準(zhǔn)備“走樓梯”，下樓做操，經(jīng)常是大中

小班的操我們都做一遍，爬上樓梯小孩子都累壞了。我們?cè)谌龢牵?/p>

本運(yùn)動(dòng)量比較少，這下算是補(bǔ)上了。

辛苦的練習(xí)，終于還是有成果的。昨天，帶孩子們?nèi)窍峦嫖沂?/p>

健康小司機(jī)的游戲，大家能放開(kāi)手繞著圓圈走了，后來(lái)帶著孩子們?nèi)?/p>

幼兒園里逛了一圈，一起學(xué)解放軍，踏步往前走，孩子們興致很高啊,

一二一一二一走的很開(kāi)心！

最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個(gè)孩子不喜歡吃餅干。每次到吃

餅干的時(shí)候不是故意掉到地上就是說(shuō)肚子疼。

今天也一樣，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后小朋友解好小便洗好手就準(zhǔn)備吃餅

干了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)玉昆偷偷的把餅干弄碎仍在地上，旁邊小朋友看著

好玩就用腳踩。我看了非常的生氣正準(zhǔn)備上去狠狠的批評(píng)他們。這時(shí)

煜煜拿著餅干皺著眉頭說(shuō)：〃劉老師，吃一半好嗎?〃看著她那懇求的

目光使我一肚子的火氣又漸漸平息了。我冷靜一想：〃如果我現(xiàn)在批

評(píng)他們只能解決一時(shí)，到了明天他們又忘了?！ㄓ谑俏异`機(jī)一動(dòng)，拉

著煜煜的手對(duì)大家說(shuō)：〃小朋友們，今天我們的餅干朋友要到煜煜的

身體里去旅游了?！ㄔ境臭[的教室馬上就安靜了下來(lái)，大家都瞪大

眼睛看著煜煜。煜煜顯然對(duì)我的話很感興趣，拿起餅干就吃，一會(huì)就

吃完了。旁邊的小朋友也大聲說(shuō)：〃劉老師，我也要餅干到我肚子里

旅游?！ㄓ谑俏页脵C(jī)說(shuō)：〃小朋友，讓餅干到我們肚子旅游吧?！ù蠹?/p>

都很有興趣的拿起餅干吃了起來(lái)。這時(shí)逍逍說(shuō)：〃餅干肯定說(shuō)我的肚

子好黑喲?！ü唤處焸鱽?lái)了一陣陣歡快的聲音。今天的餅干小朋

友吃的特別好，地上也特別的干凈，小朋友也特別的開(kāi)心。

通過(guò)這次的風(fēng)波使我明白：教師在處理幼兒的一些不良的行為習(xí)

慣時(shí)，一味的批評(píng)并不能解決長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題。有時(shí)用一個(gè)小小的〃計(jì)策〃

會(huì)有意想不到的效果。特別是小班年齡階段

教育筆記：多關(guān)心多交流

開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，剛來(lái)園時(shí)，孩子們會(huì)感到很陌生，不能適應(yīng)幼

兒園的生活，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方法一一哭。有些孩子

只要老師哄哄他們，和他們做游戲，分散了他們的注意力，很快就會(huì)

安靜下來(lái)，高高興興地和同伴玩。

但是我們班有一個(gè)叫徐子恒的小男孩，剛開(kāi)始一個(gè)星期不管我怎

么哄他，怎么安撫他，都沒(méi)效果，就是吵著要找奶奶。天天如此，我

都有些對(duì)他失去信心了?？墒且幌氲郊议L(zhǎng)對(duì)我的信任，便在心里暗暗

地告訴自己絕對(duì)不能放棄，要堅(jiān)持。每天我依然和他主動(dòng)交流，給他

更多的關(guān)愛(ài)。漸漸地，他不再哭鬧了，也開(kāi)始愿意和小朋友一起玩了。

同時(shí)發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，如他喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡小貼片，喜歡

整理玩具。我就在他早晨來(lái)園時(shí)發(fā)貼片給他進(jìn)行鼓勵(lì)，并請(qǐng)別的寶寶

來(lái)跟子恒一起玩游戲。

有一天，他進(jìn)教室時(shí)，竟然主動(dòng)向我說(shuō)早上好，當(dāng)時(shí)就有一種強(qiáng)

烈的感動(dòng)從我心底油然而生，久久難以平靜。

我相信只要用愛(ài)心對(duì)待每個(gè)孩子，多關(guān)心，多交流，總有一天他

會(huì)接受我們。此時(shí)最大的愿望就是讓每個(gè)孩子都有“在園如家”的感

覺(jué)，每天都開(kāi)開(kāi)心心的。

教育筆記：孩子們不哭了

轉(zhuǎn)眼間，小班的孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了。雖然只有短短的一個(gè)月，

在我看來(lái)好像有兩個(gè)月的時(shí)間那么長(zhǎng)，每天就像在“戰(zhàn)場(chǎng)”，有做不

完的事情等著你;神經(jīng)整天繃得緊緊的，生怕有個(gè)什么，幸運(yùn)的是還

不錯(cuò)，沒(méi)出什么事情，孩子們的情緒也都逐漸穩(wěn)定了，家長(zhǎng)們懸著的

心也都放下來(lái)了。

每當(dāng)3歲左右的孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，最讓家長(zhǎng)們擔(dān)憂的是孩子在

幼兒園的情緒。孩子初入幼兒園，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼和不安的情緒，也

因年齡、個(gè)性及適應(yīng)能力的不同，表現(xiàn)也各不相同。這個(gè)時(shí)候就需要

我們老師用更多的耐心、愛(ài)心、細(xì)心去包容、安慰、呵護(hù)他們。如果

你的耐心不夠，愛(ài)心不足，細(xì)心不到，孩子們的分離焦慮就會(huì)很嚴(yán)重,

家長(zhǎng)們因此也會(huì)很擔(dān)心，“怎么今天又哭了？”“好像比昨天更厲

害”“早上起來(lái)就開(kāi)始哭鬧”等等;很不相信老師。其實(shí)，小班的孩

子上幼兒園就好像給孩了斷奶，如果家長(zhǎng)舍不得，那孩子就沒(méi)辦法斷。

針對(duì)不同情況，我們也有不同做法：讓孩子坐校車來(lái)，不用自己接送;

家長(zhǎng)送來(lái)了就走，不用逗留;老師分散孩子的注意力，或轉(zhuǎn)移話題；

哭鬧厲害的，可以分開(kāi)來(lái)帶，這樣就不會(huì)影響到別的孩子。

我班有個(gè)孩子叫睿睿，開(kāi)始時(shí)就鬧得特別厲害，哭個(gè)不停，也不

吃飯，在我們的關(guān)愛(ài)下，孩子一天比一天有進(jìn)步，現(xiàn)在媽媽來(lái)接時(shí)說(shuō)

的第一句話就是“寶寶今天上幼兒園很乖，沒(méi)有哭?！眿寢尵o鎖的眉

頭終于松開(kāi)了，“寶寶，你真棒！”擔(dān)心了好久的心終于放下了，“老

師，謝謝你們"不用了，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都能看到，也能感受

到。孩子其實(shí)比我們聰明不是嗎？

教育筆記：老師，請(qǐng)幫幫我

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開(kāi)學(xué)幾天內(nèi)一

直哭鬧不休，以楊毅，家樂(lè)，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去

弄，婷婷甚至老是小便解身上?？粗麄儌牡臉幼?，我有點(diǎn)無(wú)奈。

為什么他們會(huì)一直這樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友，那么多的玩具,

可以做好玩的游戲，很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧，開(kāi)始尋找自己的好

伙伴，他們?cè)趺催€這樣呢?后來(lái)詢問(wèn)了下他們的家長(zhǎng)才知道平時(shí)都是

太粘爸爸媽媽的，對(duì)他們依賴強(qiáng)了，所以才這樣。

對(duì)于這種情況我想了很多好辦法，一開(kāi)始效果不大，還是出現(xiàn)吵

鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(zhǎng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著上學(xué)

日子的延長(zhǎng)，他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì)和小朋友開(kāi)心的玩耍，會(huì)坐著

認(rèn)真聽(tīng)課，家樂(lè)還會(huì)幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由