12《在天晴了的時(shí)候》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

12《在天晴了的時(shí)候》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《在天晴了的時(shí)候》是2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.生字詞的學(xué)習(xí)，掌握“赤、漲、潮、痕”等生字，理解“潮汛、痕跡”等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)課文，了解作者描述的雨后景象，感受大自然的美好。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.通過對(duì)課文的閱讀和理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

5.學(xué)習(xí)課文中的詩歌形式，了解詩歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

6.通過對(duì)課文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言素養(yǎng)：通過對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文的詩歌形式，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和創(chuàng)作詩歌。

2.思維素養(yǎng)：通過對(duì)課文的閱讀和理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。使學(xué)生能夠在閱讀中主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過對(duì)課文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，使學(xué)生能夠了解我國(guó)傳統(tǒng)的詩歌文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.道德素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.掌握生字詞，如“赤、漲、潮、痕”等，理解“潮汛、痕跡”等詞語的意思。

b.學(xué)習(xí)課文，了解作者描述的雨后景象，感受大自然的美好。

c.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

d.通過對(duì)課文的閱讀和理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

e.學(xué)習(xí)課文中的詩歌形式，了解詩歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

f.通過對(duì)課文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.生字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生可能對(duì)生字詞的發(fā)音和書寫存在困難，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和示范。

b.理解課文：學(xué)生可能對(duì)課文中的抽象概念和景象難以理解，需要教師進(jìn)行具體的講解和形象的描述。

c.修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用存在困難，需要教師進(jìn)行具體的分析和示范。

d.詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)詩歌的特點(diǎn)和鑒賞方法不夠熟悉，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

e.環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)環(huán)保的重要性不夠了解，需要教師進(jìn)行具體的講解和引導(dǎo)。

教師在教學(xué)過程中需要針對(duì)以上難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和示范，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)課件、學(xué)生課本。

2.課程平臺(tái)：課堂派、學(xué)習(xí)通等在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教學(xué)視頻、音頻、圖片等），電子教材。

4.教學(xué)手段：小組討論、提問、角色扮演、互動(dòng)游戲等。

5.教具：生字詞卡片、圖片、實(shí)物等。

6.作業(yè)資源：課后練習(xí)題、小組合作任務(wù)、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《在天晴了的時(shí)候》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《在天晴了的時(shí)候》這首詩嗎？它描繪了怎樣的景象？”

展示一些關(guān)于雨后景象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的美好。

簡(jiǎn)短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解詩歌的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.推薦閱讀：讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于大自然、詩歌的書籍或文章，如《大自然啟示錄》、《詩歌鑒賞》等。

b.觀看視頻：讓學(xué)生觀看一些關(guān)于詩歌、大自然的視頻，如《詩歌的力量》、《大自然的奇觀》等。

c.參觀自然：組織學(xué)生參觀自然景點(diǎn)，如公園、山丘、河流等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美好。

d.創(chuàng)作詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和感悟。

e.參與詩歌朗誦活動(dòng)：組織學(xué)生參與詩歌朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

f.開展環(huán)?；顒?dòng)：引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?；顒?dòng)，如植樹、清潔河流、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

a.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)詩歌和大自然的理解。

b.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章等，了解更多關(guān)于詩歌和大自然的知識(shí)。

c.組織學(xué)生參觀自然景點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

d.開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)大自然的感悟和熱愛。

e.參與詩歌朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

f.引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。

g.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。

h.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的知識(shí)和技能，以及如何將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《在天晴了的時(shí)候》這篇課文后，我進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問題可能過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣不高。為了提高學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提出更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索課文內(nèi)容。

其次，在詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解詩歌的組成部分，但有些學(xué)生仍然感到難以理解。為了更好地幫助學(xué)生理解詩歌，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和掌握詩歌知識(shí)。

此外，在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的詩歌案例進(jìn)行分析，但有些學(xué)生可能對(duì)這些案例的背景和意義不夠了解。為了提高學(xué)生的理解程度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提前提供案例背景和意義的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便更好地參與課堂討論。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠活躍，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的問題和引導(dǎo)。為了提高學(xué)生的討論積極性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的問題和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣。

最后，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心不足。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，如演講比賽、角色扮演等，同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)他們的自信心。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《在天晴了的時(shí)候》

②生字詞：赤、漲、潮、痕、潮汛、痕跡

③修辭手法：擬人、比喻

④詩歌形式：四言詩

⑤雨后景象：陽光、雨露、草地、小花、鳥兒、蝴蝶

⑥詩歌主題：大自然、美好、感悟

八、板書設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題：《在天晴了的時(shí)候》

②生字詞：赤、漲、潮