2024年全國(guó)成考（專(zhuān)升本）之教育理論（專(zhuān)升本）考試快速提分卷(附答案)

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)成考（專(zhuān)升本）考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、對(duì)教育學(xué)研究對(duì)象的科學(xué)表述是A.研究教育事件與教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育理念B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)C.研究教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律D.研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)

2、“掌握求助者的意圖和所存在的心理問(wèn)題”是咨詢的哪一步驟（）A.建立關(guān)系B.了解問(wèn)題C.分析診斷D.幫助指導(dǎo)

3、“捧腹大笑，手舞足蹈”的情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情

4、對(duì)一個(gè)人的某個(gè)方面形成印象后，往往會(huì)根據(jù)這個(gè)印象對(duì)此人的其他特征作出推理。這種現(xiàn)象屬于（）A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

5、明確提出“教育適應(yīng)自然原則”的近代教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.杜威

6、理性－情緒療法的創(chuàng)始人是（）A.卡爾·羅杰斯B.華生C.馬斯洛D.艾里斯

7、每個(gè)新人職教師都應(yīng)學(xué)會(huì)做班主任工作，而班主任工作的中心是（）A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響

8、根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）A.動(dòng)機(jī)水平適中B.動(dòng)機(jī)水平較低C.動(dòng)機(jī)水平很高D.動(dòng)機(jī)水平很低

9、德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾B.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾D.教育者與受教育者之間的矛盾

10、以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維是（）A.分析思維B.直覺(jué)思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維

11、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)為（）A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會(huì)規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

12、反映對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一的原則B.現(xiàn)實(shí)性與方向性原則C.依靠積極因素，克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則

13、青少年社會(huì)化的主要途徑是（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.自我教育

14、保持時(shí)間為0.25～1.2秒即消失的記憶為（）A.長(zhǎng)時(shí)記憶B.內(nèi)隱記憶C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶

15、人們把教師在教學(xué)過(guò)程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱(chēng)為“教育機(jī)智”。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?（）A.創(chuàng)造性B.主體性C.廣延性D.間接性

16、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是（）A.生理前提B.制約作用C.主導(dǎo)作用D.動(dòng)力因素

17、社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是（）A.說(shuō)理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法

18、我國(guó)較多的心理學(xué)家認(rèn)為，智力的核心成分是（）A.應(yīng)變能力B.抽象邏輯思維能力C.想象力D.直覺(jué)思維能力

19、最早使用美育一詞的是（）A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

20、個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周?chē)娜恕⑹?、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為（）A.情緒B.動(dòng)機(jī)C.歸因D.態(tài)度

21、個(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平屬于態(tài)度的（）A.深刻維度B.強(qiáng)度維度C.中性維度D.外顯維度

22、根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可把記憶分為（）A.瞬時(shí)、短時(shí)、長(zhǎng)時(shí)記憶B.識(shí)記、保持、再認(rèn)記憶C.形象、邏輯、情緒記憶D.意義、機(jī)械、聯(lián)想記憶

23、評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有一類(lèi)是（）A.文字記分法B.等級(jí)制記分法C.數(shù)字記分法D.五分制記分法

24、人們對(duì)所感知的對(duì)象形成清晰的映象，而對(duì)周?chē)渌氖挛镏皇钱?dāng)作陪襯和背景，這是知覺(jué)的哪一種特性（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

25、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（）A.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行B.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行C.視具體情況，可有多種開(kāi)端D.以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行

26、意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動(dòng)C.認(rèn)知過(guò)程D.意識(shí)調(diào)節(jié)

27、集體輿論是指（）A.集體中占優(yōu)勢(shì)的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)B.班主任所提倡的言論和意見(jiàn)C.集體中所有人都一致同意的言論和意見(jiàn)D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見(jiàn)

28、別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）A.社會(huì)惰化B.社會(huì)促進(jìn)C.社會(huì)干擾D.群體規(guī)范

29、“隨波逐流”“人云亦云”所體現(xiàn)的社會(huì)心理現(xiàn)象是（）A.遵從B.服從C.眾從D.從眾

30、某人根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的觀念和事物。他的這種能力屬于（）。A.概括能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力

31、遺忘曲線的最先提出者是（）A.桑代克B.艾賓浩斯C.費(fèi)希納D.弗洛伊德

32、“魚(yú)與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是（）A.雙避沖突B.多重趨避沖突C.雙趨沖突D.趨避沖突

33、我國(guó)第一部試圖用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作是（）。A.孟憲承的《教育概論》B.舒新城的《教育通論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱》

34、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.做好工作計(jì)劃和總結(jié)

35、耶克斯—多德森定律描述的是（）A.能力與知識(shí)技能之間的關(guān)系B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系D.學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系

36、三結(jié)合教育中占主導(dǎo)地位的是（）A.社會(huì)教育B.學(xué)校教育C.個(gè)人教育D.家庭教育

37、如果一個(gè)兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的智商應(yīng)該是（）A.110B.115C.120D.125

38、系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎(chǔ)是（）A.人本主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.理性情緒理論

39、我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（）A.說(shuō)理教育法B.榜樣示范教育法C.自我修養(yǎng)教育法D.陶冶教育法

40、在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，最早明令廢除受教育權(quán)性別和職業(yè)限制的學(xué)制是（）A.壬戌學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬寅學(xué)制

41、贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識(shí)為指導(dǎo)原則D.循序漸進(jìn)原則

42、在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征，是注意的哪一種品質(zhì)（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的選擇D.注意的分配

43、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本而頒布的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

44、有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng)，叫()A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)

45、思維的最基本過(guò)程是（）A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

46、心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.生理心理學(xué)

47、學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位是（）A.個(gè)人B.小組C.班級(jí)D.個(gè)人和小組相結(jié)合

48、動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A.概念掌握B.言語(yǔ)指導(dǎo)C.動(dòng)作示范D.有效練習(xí)

49、我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

50、智力技能的特點(diǎn)有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的（）A.簡(jiǎn)縮性B.展開(kāi)性C.外顯性D.物質(zhì)性二、多選題

51、技能水平隨聯(lián)系而提高的一般趨勢(shì)是（）A.隨練習(xí)次數(shù)而提高B.隨練習(xí)次數(shù)而降低C.初期進(jìn)步快，以后漸慢D.初期進(jìn)步慢，以后漸快

52、系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

53、韋氏智力測(cè)驗(yàn)離差智商公式是（）A.IQ＝100＋15ZB.IQ＝100＋16ZC.IQ＝100＋17ZD.IQ＝100＋18Z

54、個(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平屬于態(tài)度的（）A.深刻維度B.強(qiáng)度維度C.中性維度D.外顯維度

55、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合

56、家庭教育的前提和基礎(chǔ)是（）A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境B.對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一C.不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)D.要理解和尊重孩子

57、下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為（）A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會(huì)規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

58、思維著的知覺(jué)”指的是A.觀察B.判斷C.推理D.表象

59、世界上最早的一部教育著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《禮記?學(xué)記》D.《理想國(guó)》

60、當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（）A.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D.成就結(jié)構(gòu)

61、最早明確提出“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是（）A.《大學(xué)》B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》D.《孟子》

62、智力的二因素論，將智力分為普通因素和特殊因素，首先提出這一理論的是（）A.吉爾福特B.斯皮爾曼C.加德納D.斯坦伯格

63、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)？（）A.注意的穩(wěn)定B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移

64、班主任工作的主要任務(wù)是（）A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.做好家長(zhǎng)工作D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

65、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.道德的活動(dòng)B.品德的活動(dòng)C.政治素質(zhì)的活動(dòng)D.法紀(jì)觀念的活動(dòng)

66、在當(dāng)代教學(xué)理論的發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦·根舍因提出了（）A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論B.兒童智力發(fā)展階段理論C.教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系理論D.范例方式教學(xué)理論

67、正確的態(tài)度能夠促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰。這表明態(tài)度具有（）A.工具性功能B.自我防御功能C.價(jià)值表達(dá)功能D.社會(huì)適應(yīng)功能

68、拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）A.社會(huì)干擾B.群體影響C.群體一致性D.責(zé)任擴(kuò)散

69、王老師在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

70、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)()A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

71、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是（）A.六藝B.三科C.四學(xué)D.七藝

72、神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的基本單位是（）A.神經(jīng)元B.突觸C.反射D.反射弧

73、智力的多元理論提出者是心理學(xué)家（）A.斯皮爾曼B.斯騰伯格C.吉爾福特D.加德納

74、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）A.連續(xù)性、廣延性B.長(zhǎng)期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

75、某人根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的觀念和事物。他的這種能力屬于（）。A.概括能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力

76、為人類(lèi)所特有、與抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系的記憶是（）A.形象記憶B.情緒記憶C.運(yùn)動(dòng)記憶D.語(yǔ)義記憶

77、在全體人口中，智力呈（）A.負(fù)偏態(tài)分布B.正偏態(tài)分布C.偏態(tài)分布D.正態(tài)分布

78、下列不屬于青少年人際交往基本原則的是（）。A.實(shí)事求是原則B.互相接納原則C.社會(huì)交換原則D.維護(hù)自尊原則

79、一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性是指（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.意志

80、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式是（）A.認(rèn)知技能B.運(yùn)算技能C.智力技能D.動(dòng)作技能

81、對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，運(yùn)用的德育方式是（）A.實(shí)際鍛煉B.說(shuō)服教育C.品德評(píng)價(jià)D.榜樣示范

82、分解的思維過(guò)程主要是（）A.分析B.比較C.抽象D.綜合

83、馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看做最高層次的需要（）A.尊重B.愛(ài)和歸屬C.自我實(shí)現(xiàn)D.安全

84、在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）A.原型定向B.動(dòng)作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

85、情緒興奮性比較弱，心境平穩(wěn)，行為緩慢，墨守成規(guī)，沉著冷靜但熱情不足。這是對(duì)哪一種氣質(zhì)類(lèi)型的描述（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

86、已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中得以鞏固的過(guò)程，是記憶的哪一個(gè)環(huán)節(jié)（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

87、別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）A.社會(huì)惰化B.社會(huì)促進(jìn)C.社會(huì)干擾D.群體規(guī)范

88、有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是（）A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

89、智力技能的特點(diǎn)有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的（）A.簡(jiǎn)縮性B.展開(kāi)性C.外顯性D.物質(zhì)性

90、突然的敲門(mén)聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.注意的動(dòng)搖

91、下列哪一項(xiàng)不屬于注意品質(zhì)的范疇（）A.注意的廣度B.注意的敏捷性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

92、推孟第一次將智商(IQ)的概念引入智力測(cè)驗(yàn)，其公式表達(dá)為（）A.智商=實(shí)際年齡／智力年齡×100B.智商=智力年齡／實(shí)際年齡×100C.智商=實(shí)際年齡／智力年齡+100D.智商=智力年齡／實(shí)際年齡+100

93、我國(guó)現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式是（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.多元性評(píng)價(jià)

94、楊華最近對(duì)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)沒(méi)有興趣，覺(jué)得生活沒(méi)有價(jià)值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無(wú)助。他的這種消極情緒屬于（）A.抑郁B.悲哀C.焦慮D.恐懼

95、智力技能形成的三個(gè)階段是原型定向、原型操作與（）A.原型內(nèi)化B.原型應(yīng)用C.原型啟發(fā)D.原型反饋

96、在教育工作中我們要“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”這是遵循了人的發(fā)展的（）A.順序性B.不均衡性C.穩(wěn)定性D.個(gè)別差異性

97、學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位是（）A.個(gè)人B.小組C.班級(jí)D.個(gè)人和小組相結(jié)合

98、把個(gè)性結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我的精神分析心理學(xué)家是()A.榮格B.阿德勒C.羅杰斯D.弗洛伊德

99、工人根據(jù)設(shè)計(jì)藍(lán)圖施工時(shí)，主要依賴(lài)于（）A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無(wú)意想象D.記憶表象

100、把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會(huì)感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺(jué)現(xiàn)象是（）A.適應(yīng)B.對(duì)比C.后像D.聯(lián)覺(jué)

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象；教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其它事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。

2、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：C本題解析：暈輪效應(yīng)指的是人們從一種已知特征推知其他特征，如知道某人是聰慧的，則許多人就把這個(gè)人想象成富有魅力、靈活、有活力、認(rèn)真、可信賴(lài)的人。題干中所述現(xiàn)象即屬于暈輪效應(yīng)。

5、答案：A本題解析：捷克大教育家夸美紐斯1632年出版《大教學(xué)論》，他的主要教育觀點(diǎn)有關(guān)于教育的目的；教育適應(yīng)自然原則；班級(jí)授課制和統(tǒng)一學(xué)制的思想；教學(xué)原則體系和課程體系。

6、答案：D本題解析：理性情緒療法是以認(rèn)知行為理論為基礎(chǔ)的，由美國(guó)心理學(xué)家艾里斯創(chuàng)立。

7、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查班主任工作的方法?！緫?yīng)試指導(dǎo)】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。良好的班集體不可能自發(fā)形成，只能是班主任精心組織和培養(yǎng)的結(jié)果。班集體一旦形成。就具有巨大的教育力量，成為班主任開(kāi)展工作的有力助手和途徑。

8、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：C本題解析：A、B、C、D都是德育過(guò)程中的矛盾。其中，有一對(duì)主要矛盾是德育過(guò)程的基本矛盾，這就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。

10、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查思維的類(lèi)型。應(yīng)試解難：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的方式。創(chuàng)造性思維是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程。

11、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：C本題解析：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律體現(xiàn)了矛盾觀。事物是既對(duì)立又統(tǒng)一的，德育原則中依靠積極因素克服消極因素的原則正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

13、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查青少年社會(huì)化的主要途徑?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育，是根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)青少年和兒童進(jìn)行各方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。

14、答案：C本題解析：三個(gè)記憶系統(tǒng)中，瞬時(shí)記憶又叫感覺(jué)記憶，保持時(shí)間大約為0.25～1秒，短時(shí)記憶為5～20秒，長(zhǎng)時(shí)記憶為1分鐘以上乃至終身。

15、答案：A本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣域性、長(zhǎng)期性、間接性、主體性和示范性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，因材施教；第二，教學(xué)上的不斷更新；第三，教師的“教育機(jī)智”。在教育過(guò)程中，意料之外的事情總會(huì)發(fā)生。教師在無(wú)準(zhǔn)備的情況下，能夠迅速、果斷地做出正確判斷，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，是教師“教育機(jī)智”的表現(xiàn)。

16、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查遺傳在人的發(fā)展中的作用。應(yīng)試解難：遺傳是指人們從父母先代繼承下來(lái)的解剖生理特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。

17、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查常用的德育方法。應(yīng)試解難：說(shuō)理教育法是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。這是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本方法。

18、答案：B本題解析：我國(guó)較多的心理學(xué)家認(rèn)為，智力是個(gè)體認(rèn)識(shí)方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。

19、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查美育的概念。應(yīng)試解難：美育一詞是德國(guó)劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中首次提出使用的。他認(rèn)為美育就是審美教育，也叫美感教育。

20、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會(huì)態(tài)度的概念。【應(yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周?chē)娜?、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

21、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查社會(huì)態(tài)度的雛度。應(yīng)試解難：社會(huì)態(tài)度的雛度包括：指向維度、強(qiáng)度維度、中性維度、外顯維度、深刻維度。其中，深刻維度是指?jìng)€(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平。

22、答案：A本題解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象可把記憶分為：形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短可把記憶分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同可把記憶分為：陳述性記憶、程序性記憶。根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的度可把記憶分為：外顯記憶、內(nèi)隱記憶。

23、答案：B本題解析：評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有等級(jí)制記分法。其中等級(jí)制記分法又可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是等級(jí)記分法，如優(yōu)、良、中、差等；另一類(lèi)是數(shù)字記分法，如5，4，3，2，1等。

24、答案：B本題解析：人的知覺(jué)具有這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺(jué)的事物形成清晰的映象，而對(duì)其周?chē)h(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺(jué)。這種把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性。

25、答案：C本題解析：一般來(lái)說(shuō)，德育過(guò)程是沿著知、情、意、行的順序展開(kāi)的。但有時(shí)候，學(xué)生的這四個(gè)方面會(huì)處在一種不平衡的狀態(tài)，在這種情況下，就需要教育者根據(jù)具體情況有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，這就是德育過(guò)程的多端性。

26、答案：B本題解析：動(dòng)作可以分為隨意和不隨意兩種，隨意動(dòng)作是受意識(shí)控制調(diào)節(jié)，具有一定目的方向性的運(yùn)動(dòng)。它是意志行動(dòng)的必要組成部分，因此，意志是以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的。

27、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：B本題解析：社會(huì)促進(jìn)也稱(chēng)社會(huì)助長(zhǎng)，是指別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)行為效率的提高，它是一種十分復(fù)雜的現(xiàn)象。

29、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會(huì)影響中的從眾心理?！緫?yīng)試指導(dǎo)】從眾是個(gè)體在群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為?！半S波逐流”“人云亦云”所體現(xiàn)的社會(huì)心理現(xiàn)象就是從眾心理。

30、答案：B本題解析：按照特定標(biāo)準(zhǔn)，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。

31、答案：B本題解析：對(duì)心理學(xué)誕生影響最大的三個(gè)人是：費(fèi)希納、馮特、艾賓浩斯。艾賓浩斯，把實(shí)驗(yàn)法用于高級(jí)心理過(guò)程——言語(yǔ)材料的學(xué)習(xí)與記憶，提出了著名的遺忘曲線。

32、答案：C本題解析：魚(yú)與熊掌不可兼得，說(shuō)明兩個(gè)目標(biāo)都具有吸引力，都想要，但不可兼得，于是產(chǎn)生了心理沖突——雙趨沖突。

33、答案：D本題解析：1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)來(lái)闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際的不朽名著。本書(shū)闡述了教育的本質(zhì)和作用，批判了教育超政治、超階級(jí)的觀點(diǎn)和教育萬(wàn)能論。

34、答案：B本題解析：本題考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。

35、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查耶克斯一多德森定律相關(guān)知識(shí)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的高低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。

36、答案：B本題解析：學(xué)校、家庭、社會(huì)教育中，三者形成教育合力，其中學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，其他兩個(gè)教育輔助，三者形式互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致。

37、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查智商。應(yīng)試解難：智商等于智力年齡除以實(shí)際年齡所得的商再乘以100。

38、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎(chǔ)。應(yīng)試解難：厭惡療法，系統(tǒng)脫敏療法．強(qiáng)化、懲罰與消退的理論基礎(chǔ)都是行為主義理論。

39、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

40、答案：B本題解析：1912年，以孫中山為首的南京臨時(shí)政府?dāng)M訂了“壬子癸丑學(xué)制”，第一次規(guī)定男女同校，明令廢止對(duì)于受教育的性別和職業(yè)限制，反映了資產(chǎn)階級(jí)的要求。

41、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

42、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查注意的品質(zhì)、應(yīng)試解難：注意的品質(zhì)包括：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。其中．注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)．意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征。

43、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查舊中國(guó)的學(xué)制。應(yīng)試解難：1922年，在當(dāng)時(shí)北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)新學(xué)制或六三三學(xué)制。

44、答案：C本題解析：本題考查反射的概念。反射是指有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的、對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如，窗外傳來(lái)聲音，我們立即向聲源轉(zhuǎn)過(guò)頭去；食物放進(jìn)嘴里，立即引起唾液分泌等。

45、答案：B本題解析：思維的過(guò)程包括：分析與綜合、比較與歸類(lèi)、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過(guò)程，其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)的。

46、答案：B本題解析：普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律，它在心理學(xué)中處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位。

47、答案：C本題解析：班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任受學(xué)校委派全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的各項(xiàng)工作。

48、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查動(dòng)作技能的形成條件?！緫?yīng)試指導(dǎo)】動(dòng)作技能的形成條件有：動(dòng)作概念掌握；進(jìn)行有效練習(xí)；動(dòng)作示范；動(dòng)作反饋。有效練習(xí)是動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

49、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。應(yīng)試解難：1902年(光緒二十八年)，中國(guó)頒布了第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。該學(xué)制主要抄襲日本，由當(dāng)時(shí)的管學(xué)大臣張百熙起草。該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。

50、答案：A本題解析：智力技能又叫心智技能，它具有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

51、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：B本題解析：紳士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)身體健康、精神健全的各種社會(huì)活動(dòng)家和企業(yè)家，即紳士。洛克是紳士教育的集大成者，他在代表作《教育漫話》中系統(tǒng)闡述了紳士教育思想，提出紳士應(yīng)當(dāng)具備德行、智慧、禮儀和學(xué)問(wèn)四種品質(zhì)。

53、答案：A本題解析：韋氏智力測(cè)驗(yàn)采用離差智商，即用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)表示智商。計(jì)算公式：IQ＝100＋15Z。

54、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查社會(huì)態(tài)度的雛度。應(yīng)試解難：社會(huì)態(tài)度的雛度包括：指向維度、強(qiáng)度維度、中性維度、外顯維度、深刻維度。其中，深刻維度是指?jìng)€(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平。

55、答案：B本題解析：馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?/p>

56、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查家庭教育的基本要求。應(yīng)試解難：家庭教育的基本要求有：(1)創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；(2)對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一；(3)要理解和尊重孩子；(4)不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。其中，理解和尊重孩子是進(jìn)行家庭教育的前提和基礎(chǔ)。

57、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試解難：綜合國(guó)內(nèi)外研究，健康心理應(yīng)具備下列六個(gè)現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：()自我意識(shí)正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會(huì)適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

58、答案：A本題解析：觀察的概念觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察比一般的知覺(jué)有更深的理解性，思維在其中起著重要作用。

59、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查世界上最早的一部教育著作。應(yīng)試解難：我國(guó)春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。論述了中國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等，尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。

60、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查成就結(jié)構(gòu)理論。應(yīng)試解難：合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指，在團(tuán)體中不同個(gè)體之間有著共同的目標(biāo)，只有當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)、獲得成功。

61、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育學(xué)的發(fā)展概況?！緫?yīng)試指導(dǎo)】我國(guó)春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作．論述了中國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等，尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出，比如教學(xué)相長(zhǎng)、及時(shí)而教、不陵節(jié)而施、長(zhǎng)善救失、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)等。

62、答案：B本題解析：英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼通過(guò)對(duì)大量智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，在心理學(xué)界首先提出了智力結(jié)果的二因素論。他將智力分為普通因素和特殊因素。

63、答案：C本題解析：在日常生活中，人們經(jīng)常可以同時(shí)注意更多的事物，把注意分配到不同的對(duì)象，做到眼、耳、手并用，完成復(fù)雜的工作，這就是注意的分配。

64、答案：D本題解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的主要任務(wù)，也是班主任的工作重點(diǎn)。學(xué)校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過(guò)班主任來(lái)進(jìn)行的。

65、答案：B本題解析：德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

66、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：A本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會(huì)態(tài)度的功能?！緫?yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)態(tài)度的基本功能有：工具性功能、知識(shí)功能、價(jià)值表達(dá)功能、自我防御功能和社會(huì)適應(yīng)功能。態(tài)度的工具性功能是指?jìng)€(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來(lái)利益的態(tài)度。這種功能使得人們尋求酬賞與他人的贊許，形成那些與他人要求一致并與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系在一起的態(tài)度，而避免那些與懲罰相聯(lián)系的態(tài)度。

68、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：A本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的在于了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問(wèn)題，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)題干中描述的情況，其屬于教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，即形成性評(píng)價(jià)。

70、答案：C本題解析：本題考查注意的分配。在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征。

71、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

72、答案：A本題解析：神經(jīng)元，又叫神經(jīng)細(xì)胞，它是神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的基本單位，人的大腦大約有140億～160億個(gè)神經(jīng)元。

73、答案：D本題解析：斯皮爾曼提出的是二因素理論，吉爾福特提出的是智力結(jié)構(gòu)理論，斯騰伯格提出的是智力的認(rèn)知理論，加德納提出的是智力的多元理論。

74、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：應(yīng)試解難：“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

75、答案：B本題解析：按照特定標(biāo)準(zhǔn)，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。

76、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查記憶的分類(lèi)。【應(yīng)試指導(dǎo)】根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象可將其分為：形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。語(yǔ)義記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時(shí)間無(wú)關(guān)。語(yǔ)義記憶的組織是抽象的和概括的。語(yǔ)義記憶是人類(lèi)所特有的，與人的抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系，在實(shí)踐活動(dòng)中，隨著抽象思維能力的發(fā)展而發(fā)展。

77、答案：D本題解析：西方各國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量測(cè)驗(yàn)研究，得出智力的個(gè)別差異在人口中都呈正態(tài)曲線式的分布。

78、答案：A本題解析：青少年人際交往主要遵循互相接納、社會(huì)交往、維護(hù)自尊、情境控制等基本原則。

79、答案：B本題解析：氣質(zhì)是依賴(lài)人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)的人格特征。現(xiàn)在心理學(xué)一般認(rèn)為，氣質(zhì)是指一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)。

80、答案：D本題解析：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的動(dòng)作活動(dòng)方式是動(dòng)作技能，而智力技能則是借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。

81、答案：C本題解析：品德評(píng)價(jià)法主要包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等，說(shuō)服教育是德育的基本方法，榜樣示范、實(shí)際鍛煉都是德育的一種方法。

82、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查馬斯洛的需要層次理論。應(yīng)試解難：馬斯洛是美國(guó)人本主義心理學(xué)家，他通過(guò)研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需