名師公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 習(xí)作一 變形記 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（一二課時(shí)）

［名師公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案］統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一變形記公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（一二課時(shí)）

習(xí)作：變形記

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象。

2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

3.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.發(fā)揮想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

2.學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境：出示電視劇《西游記》中孫悟空七十二變的視頻，感受“變"的神奇。

（1）提問(wèn)：看完這段視頻，你想說(shuō)些什么？

（2）小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？今天，老師滿足你一個(gè)愿望，讓你想變什么就變什么。

2.板書題目：變形記。

【設(shè)計(jì)意圖】《西游記》廣為學(xué)生們所熟知，在視頻、音樂(lè)的感染下，讓每個(gè)學(xué)生都沉浸在“變”的神奇意境里，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二引導(dǎo)審題，自主擬題

1.引導(dǎo)審題：請(qǐng)大家閱讀習(xí)作提示，看看你明白了什么。

課件出示：

如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，會(huì)發(fā)生什么呢？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。

（1）指名讀這段話，并提問(wèn)：你明白了什么？

（2）你想變成什么？為什么想變成它？同桌之間相互交流一下。

2.擬題指導(dǎo)。

（1）出示題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)趣味。

課件出示：

地球自述我是一條幸福的蚯蚓

飄在天上的日子___________夜晚，一棵大樹下的故事

①引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)題目？說(shuō)說(shuō)理由。

②指導(dǎo)：如果你變成了地球或變成了蚯蚓，你可能會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？感受到什么呢？在一個(gè)月朗星稀或狂風(fēng)暴雨的夜晚，大樹下會(huì)發(fā)生什么呢？有一天，你突然變成了一個(gè)輕悠悠的物體，飄上天空，在天空飄著的日子里感覺(jué)怎樣呢？

（2）學(xué)生擬題。

【設(shè)計(jì)意圖】從《西游記》視頻中孫悟空七十二變過(guò)渡到自己變形，進(jìn)入主題，學(xué)生感興趣，教師也可以基本了解學(xué)生的個(gè)人感知，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)于想象，為下面編故事時(shí)的大膽想象奠定基礎(chǔ)。

板塊三思路點(diǎn)撥，列寫提綱

1.思路點(diǎn)撥。

（1）指導(dǎo)寫“變形"：學(xué)生閱讀材料，變形后有哪些吸引你的地方？

課件出示：

如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會(huì)跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……

如果你變成一盞路燈，你將無(wú)法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過(guò)，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……

預(yù)設(shè)：

①變形后具有新身份的特點(diǎn)，如，小螞蟻會(huì)跟各種各樣的動(dòng)植物打交道，它們整天忙忙碌碌，可能會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？又如，路燈不能移動(dòng)，卻看到了很多發(fā)生在路上的喜怒哀樂(lè)的故事。

②變形后可以實(shí)現(xiàn)很多生活中不能實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷，比如：探險(xiǎn)、飛行等。

③變形后，自己的世界發(fā)生各種各樣的變化，如，跟螞蟻交朋友、跟鳥兒學(xué)歌唱、自己外形的變化等。

（2）梳理思路：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料中的省略號(hào)進(jìn)行想象補(bǔ)白，師生評(píng)議，挑選出有意思的情節(jié)，梳理出兩條寫作思路。

課件出示：

《小螞蟻歷險(xiǎn)記》（遞進(jìn)式）

→→→→

2.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作題目，交流自己變形后的經(jīng)歷設(shè)想，列出寫作提綱。

【設(shè)計(jì)意圖】用教材中的素材來(lái)解題，以此打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生列好寫作提綱，為獨(dú)立習(xí)作作準(zhǔn)備。

板塊四發(fā)揮想象，練寫片段

1.學(xué)生習(xí)作。

（1）出示提示：選擇提綱中一個(gè)你覺(jué)得最有意思的情節(jié)寫詳細(xì)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第一次習(xí)作，教師在巡視過(guò)程中了解學(xué)生習(xí)作情況。

2.習(xí)作展示。

（1）指名交流習(xí)作片段。

（2）畫出精彩語(yǔ)句，給予表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題語(yǔ)句，予以糾正。

（3）學(xué)生自己修改習(xí)作。

（4）展示學(xué)生修改后的作品，師生共議。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們寫好以后，記得要讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，可以根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生發(fā)揮想象，獨(dú)立寫作，然后多途徑給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評(píng)、展示、修改習(xí)作，享受習(xí)作的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樹立寫好作文的信心。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

2.根據(jù)別人的意見(jiàn)，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一明確要求，繼續(xù)寫作

1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們寫了最有意思的一個(gè)情節(jié)，知道要把變形后的經(jīng)歷寫好，需要把重點(diǎn)寫清楚、寫詳細(xì)。

2.要求：繼續(xù)完成習(xí)作的其他部分，注意自然段銜接部分過(guò)渡自然，條理清楚，盡量做到首尾呼應(yīng)。

3.學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】明確要求，讓學(xué)生在習(xí)作中理清思路，能夠充分發(fā)揮想象，輕松地布局行文。

板塊二展示交流，評(píng)議修改

1.展示習(xí)作。

課件出示習(xí)作例文：

課件出示：

我是一條幸福的蚯蚓

春來(lái)了。一聲聲春雷驚醒了萬(wàn)物，我——一條幸福的小蚯蚓，也從睡夢(mèng)中醒了。

媽媽說(shuō)：“孩子，快快長(zhǎng)大吧！我?guī)闳タ纯赐饷娴氖澜纭?于是，我拼命地吮吸著甘甜的雨水。終于有一天，媽媽帶著我鉆出了地面。啊，我看見(jiàn)了溫暖的太陽(yáng)，看見(jiàn)了嫩嫩的小草，看見(jiàn)了山坡上的桃樹、梨樹、杏樹……它們?cè)谖L(fēng)中朝我點(diǎn)頭微笑，好像在對(duì)我說(shuō)：“歡迎你，小蚯蚓！”

夏來(lái)了。地底下真涼快??！我看到許多根在不斷地往深處生長(zhǎng)。媽媽告訴我，這些根在地下吸收泥土中的養(yǎng)分，為的是讓地面上的植物茁壯成長(zhǎng)。“我們能做些什么呢？"我們能做的就是不斷地松土，讓植物吸收更多的養(yǎng)分，更好地生長(zhǎng)。”因此，我每天拼命地松土。

轉(zhuǎn)眼，秋來(lái)了。我變得像爸爸媽媽一樣結(jié)實(shí)了。我探出小腦袋，看看地面的世界，啊，真是五彩繽紛！那金黃的是沉甸甸的稻谷，那紫紅的是一串串的葡萄，那黃燦燦的是胖乎乎的雪梨……它們一個(gè)個(gè)熱情地和我打招呼：“小蚯蚓，謝謝你！因?yàn)槟隳厮赏粒瑹o(wú)私地奉獻(xiàn)，我們才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。"

冬來(lái)了。地面上鋪了一層厚厚的落葉。它們變成養(yǎng)料，融入泥土。我在養(yǎng)料的滋養(yǎng)下，等待下一個(gè)春天的到來(lái)。

我是一條幸福的蚯蚓，你羨慕嗎？

——湖北武穴實(shí)小六（1）班武詩(shī)雨

2.指名朗讀習(xí)作。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（1）看了這篇習(xí)作例文，你發(fā)現(xiàn)小作者是如何把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)的？

預(yù)設(shè)：小作者通過(guò)小蚯蚓在春天的所見(jiàn)所聞、小蚯蚓在夏季的努力耕耘，以及小蚯蚓看到美麗的秋收?qǐng)D，寫出了小蚯蚓努力奉獻(xiàn)，給人們帶來(lái)累累碩果的同時(shí)自己也更加幸福。

（2）這篇習(xí)作例文對(duì)你修改習(xí)作有什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：

①與主題相關(guān)的事詳寫，關(guān)系不大的事略寫；②條理清晰，按一定順序安排材料；③首尾呼應(yīng)。

3.組內(nèi)互改。

（1）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對(duì)性地提出修改意見(jiàn)。

（2）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見(jiàn)和建議，自主修改習(xí)作。

（3）修改后在組內(nèi)互相讀，并請(qǐng)組員再次給出修改意見(jiàn)。

（4）自己再次修改，直到滿意為止。

4.交流收獲：習(xí)作改完了，說(shuō)說(shuō)你對(duì)所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過(guò)程中你最大的收獲是什么。

5.教師小結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過(guò)程，因此我們?cè)趧?chuàng)作后，一定要反復(fù)地對(duì)習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改，只有這樣，寫出來(lái)的習(xí)作才有可能成為精品。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生借助習(xí)作例文，提高自己對(duì)修改的認(rèn)識(shí)，端正修改態(tài)度，掌握修改的方法，養(yǎng)成動(dòng)筆則求疵，見(jiàn)疵則思改的良好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)習(xí)作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

板塊三謄抄習(xí)作，展示成果

1.將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。

提示：注意書寫工整，不寫錯(cuò)別字，正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.展示習(xí)作。

實(shí)物投影學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】展示習(xí)作成果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高習(xí)作的信心。提筆即是練字時(shí)，通過(guò)謄寫習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：變形記

想象“變”之經(jīng)歷

詳寫“變"之重點(diǎn)

【教學(xué)反思】

本單元習(xí)作是想象作文，以“變形記”為話題，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是“另一種事物”，從它的視角來(lái)寫可能的經(jīng)歷、生活。在教學(xué)的過(guò)程中，主要以打開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選材、謀篇布局、發(fā)揮想象、修改習(xí)作來(lái)完成這單元的習(xí)作目的。

1.利用童心，激發(fā)童趣。

孩子天生愛(ài)幻想。我在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫片陶冶情趣，再和學(xué)生討論喜歡的動(dòng)畫，動(dòng)畫中的人物和我們有什么不同，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

2.運(yùn)用材料，思路點(diǎn)撥。

運(yùn)用文中的材料，開(kāi)闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行天馬行空的想