八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.2 基因在親子代間的傳遞教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.2基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.2基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解基因在親子代間的傳遞過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基因的顯性與隱性，了解基因在親子代間的傳遞規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些遺傳現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解基因的顯性與隱性，能夠區(qū)分顯性基因和隱性基因。

2.掌握基因在親子代間的傳遞規(guī)律，能夠畫出遺傳圖解。

3.能夠運(yùn)用基因的傳遞知識(shí)解釋一些遺傳現(xiàn)象，如子女與父母相似的原因。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.基因的顯性與隱性。

2.基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

3.運(yùn)用基因傳遞知識(shí)解釋遺傳現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.基因的顯性與隱性的理解。

2.遺傳圖解的繪制。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞，使學(xué)生建立生物遺傳的基本觀念，理解生命的多樣性和統(tǒng)一性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的遺傳知識(shí)解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基因傳遞的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，能夠關(guān)注和理解生物技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)一：基因的顯性與隱性。學(xué)生需要理解顯性基因和隱性基因的概念，掌握它們?cè)谶z傳中的作用和表現(xiàn)形式。例如，當(dāng)一個(gè)顯性基因和一個(gè)隱性基因組成一個(gè)基因型時(shí)，顯性基因會(huì)掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

重點(diǎn)二：基因在親子代間的傳遞規(guī)律。學(xué)生需要了解基因在親子代間的傳遞規(guī)律，包括孟德爾遺傳規(guī)律和染色體遺傳規(guī)律。例如，孟德爾遺傳規(guī)律包括分離律和自由組合律，它們解釋了遺傳特征的傳遞方式。

重點(diǎn)三：運(yùn)用基因傳遞知識(shí)解釋遺傳現(xiàn)象。學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的基因傳遞知識(shí)解釋一些遺傳現(xiàn)象，如子女與父母相似的原因、遺傳病的發(fā)生等。例如，子女與父母相似的原因是因?yàn)樗麄児蚕砹讼嗤幕颉?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)一：基因的顯性與隱性的理解。學(xué)生可能難以理解顯性基因和隱性基因的概念，以及它們?cè)谶z傳中的作用和表現(xiàn)形式。例如，學(xué)生可能難以理解為什么顯性基因能夠掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

難點(diǎn)二：遺傳圖解的繪制。學(xué)生可能難以掌握遺傳圖解的繪制方法，包括基因型的表示、配子的組合等。例如，學(xué)生可能不清楚如何表示基因型的組合以及如何推斷后代的遺傳特征。

難點(diǎn)三：運(yùn)用基因傳遞知識(shí)解釋遺傳現(xiàn)象。學(xué)生可能難以運(yùn)用所學(xué)的基因傳遞知識(shí)解釋一些遺傳現(xiàn)象，如遺傳病的發(fā)生等。例如，學(xué)生可能不清楚遺傳病的發(fā)生機(jī)制以及如何預(yù)防遺傳病的發(fā)生。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和屏幕，用于展示PPT和遺傳圖解。

-計(jì)算機(jī)和投影儀，用于播放相關(guān)的教學(xué)視頻和動(dòng)畫。

-生物模型和染色體模型，用于直觀展示基因和染色體的結(jié)構(gòu)。

-實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡和染色體試劑，用于進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和考試。

-在線遺傳學(xué)習(xí)網(wǎng)站或軟件，用于提供額外的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)工具。

3.信息化資源：

-相關(guān)的教學(xué)視頻和動(dòng)畫，用于直觀展示基因的傳遞過程和遺傳現(xiàn)象。

-遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序，用于提供互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

-在線遺傳知識(shí)庫和學(xué)術(shù)文章，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入研究。

4.教學(xué)手段：

-PPT演示，用于系統(tǒng)地呈現(xiàn)基因傳遞的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)例。

-小組討論和合作，用于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-遺傳實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，用于學(xué)生親手操作和觀察基因傳遞的過程。

-問題解答和思考，用于激發(fā)學(xué)生的思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基因在親子代間的傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?；蛟谟H子代間的傳遞教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因在親子代間傳遞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入基因在親子代間傳遞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的基因的基本概念和遺傳規(guī)律，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為基因在親子代間傳遞新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解基因在親子代間的傳遞知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因在親子代間傳遞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)基因在親子代間傳遞知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在基因在親子代間傳遞新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)基因在親子代間傳遞知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決基因在親子代間傳遞問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與基因在親子代間傳遞相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因在親子代間傳遞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)基因在親子代間傳遞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因在親子代間傳遞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因在親子代間傳遞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解基因的顯性與隱性，掌握基因在親子代間的傳遞規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些遺傳現(xiàn)象。例如，學(xué)生能夠解釋子女與父母相似的原因，以及遺傳病的發(fā)生機(jī)制。

2.科學(xué)思維：學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了自己的觀察能力和思考能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的遺傳知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，學(xué)生能夠分析生物的遺傳特征，并能夠運(yùn)用遺傳規(guī)律進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)。

3.實(shí)踐能力：學(xué)生通過參與遺傳實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的實(shí)踐能力，能夠親手操作和觀察基因傳遞的過程。例如，學(xué)生能夠使用顯微鏡觀察染色體，并能夠繪制遺傳圖解。

4.生命觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞，建立了生物遺傳的基本觀念，理解生命的多樣性和統(tǒng)一性。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物的遺傳特征是由基因決定的，并且基因在親子代間的傳遞是生命延續(xù)的基礎(chǔ)。

5.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生通過學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞，關(guān)注生物技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，并能夠思考基因傳遞知識(shí)在生活中的應(yīng)用。例如，學(xué)生能夠了解基因技術(shù)在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，并能夠思考基因倫理和遺傳歧視等社會(huì)問題。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回想著剛才的課堂情景?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但同時(shí)也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到滿意的是學(xué)生們對(duì)基因的顯性與隱性的理解。通過我詳細(xì)講解和生動(dòng)的例子，學(xué)生們能夠清晰地理解基因的顯性與隱性，并能夠正確地判斷不同基因型的表現(xiàn)形式。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解基因在親子代間的傳遞規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于遺傳圖解的繪制還是有些困惑。他們不太清楚如何正確地表示基因型和配子的組合。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加詳細(xì)地講解遺傳圖解的方法，并通過實(shí)際操作讓學(xué)生們親自繪制，以加深他們的理解。

此外，我在課堂上的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)也有些欠缺。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生們之間的交流并不充分。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下次，我應(yīng)該更加引導(dǎo)學(xué)生們積極參與討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法，以提高他們的合作精神和溝通能力。

在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于實(shí)際操作還是有些生疏。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不太懂得如何正確地使用實(shí)驗(yàn)器材，以及如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，我需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生們，讓他們能夠熟練地操作實(shí)驗(yàn)器材，并能夠準(zhǔn)確地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生在課堂上可能沒有完全跟上我的講解，而我沒有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并給予他們額外的幫助。下次，我應(yīng)該更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地解答他們的疑問，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)①基因的顯性與隱性

-顯性基因：在遺傳中占主導(dǎo)地位的基因，能夠掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

-隱性基因：在遺傳中不占主導(dǎo)地位的基因，其表現(xiàn)被顯性基因掩蓋。

②基因在親子代間的傳遞規(guī)律

-孟德