六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 27 有的人-紀(jì)念魯迅有感教案 新人教版

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元27有的人——紀(jì)念魯迅有感教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，這是一首表達(dá)對(duì)魯迅先生敬仰與緬懷的詩(shī)歌。教材通過(guò)對(duì)比的手法，描繪了兩種截然不同的人生，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。本詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，既與魯迅先生的作品風(fēng)格相呼應(yīng)，又符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)，以及對(duì)魯迅先生人格魅力的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到思想教育。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解較為復(fù)雜的內(nèi)容，但在深入理解和情感體驗(yàn)上仍需引導(dǎo)。在能力方面，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，具備獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，但對(duì)于魯迅先生的生平及其作品背后的深刻含義，可能缺乏足夠的了解。在素質(zhì)方面，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀正在逐步形成，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和人物的評(píng)價(jià)開(kāi)始有自己的看法，但可能不夠全面和深入。

就本節(jié)課而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的對(duì)比手法和深層含義感到難以把握。他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)上需要更多的引導(dǎo)，以激發(fā)對(duì)魯迅先生敬仰之情。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感時(shí)，可能存在語(yǔ)言組織不夠精確、情感表達(dá)不夠充分的問(wèn)題。

在行為習(xí)慣方面，六年級(jí)學(xué)生普遍具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這對(duì)于理解詩(shī)歌的深層含義和魯迅先生的精神品質(zhì)有一定影響。

結(jié)合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究魯迅先生的生平及其作品；

2.強(qiáng)化對(duì)比手法的講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵；

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受魯迅先生的精神品質(zhì)；

4.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力；

5.注重個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的教材，包括《有的人——紀(jì)念魯迅有感》課文及課后相關(guān)練習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備魯迅先生的生平簡(jiǎn)介，包括他的重要作品、思想觀點(diǎn)和影響；

-收集與魯迅先生相關(guān)的歷史圖片，如魯迅先生的肖像、手稿、歷史場(chǎng)景等，以便學(xué)生更直觀地了解魯迅先生；

-篩選一些關(guān)于魯迅先生的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、專(zhuān)家訪談等，幫助學(xué)生立體感受魯迅先生的形象；

-準(zhǔn)備詩(shī)歌中提到的具體事例或歷史背景的資料，以便在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明；

-準(zhǔn)備詩(shī)歌朗讀音頻，以便在課堂中提供標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示魯迅先生的圖片、手稿等資料，便于學(xué)生課前課后自主觀看；

-根據(jù)課堂活動(dòng)的需要，將教室座位調(diào)整為小組合作模式，方便學(xué)生進(jìn)行討論和分享；

-在教室前方設(shè)置一個(gè)投影區(qū)域，確保多媒體資源播放的清晰度和所有學(xué)生的觀看便利；

-準(zhǔn)備白板或黑板，用于記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)敬佩的人？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索魯迅先生的精神世界。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解魯迅先生的生平和作品。魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的作品揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判了封建制度。他的思想和精神對(duì)我們今天仍有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)。詩(shī)中通過(guò)對(duì)比手法展示了兩種人生觀，強(qiáng)調(diào)了為人民奉獻(xiàn)的重要性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法和魯迅先生的精神品質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)分析詩(shī)句和討論來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與魯迅精神相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.朗讀體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀活動(dòng)。通過(guò)朗讀，體驗(yàn)詩(shī)中的情感和節(jié)奏。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗(yàn)的感受。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“魯迅先生的精神在當(dāng)今社會(huì)的意義”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生深入思考魯迅精神的價(jià)值，并探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐這些價(jià)值觀。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅先生的生平、作品以及他的精神品質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)魯迅精神的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些精神內(nèi)涵融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，不斷追求進(jìn)步。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景：理解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)是在魯迅先生逝世后，作者有感而發(fā)創(chuàng)作的。了解魯迅先生的生平、時(shí)代背景及其在文學(xué)史上的地位。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)的行數(shù)、章節(jié)劃分，理解各部分之間的關(guān)系。本詩(shī)共分為兩節(jié)，每節(jié)四行，通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)兩種截然不同的人生觀。

3.修辭手法：學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比手法，分析其作用和效果。如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@種對(duì)比手法使魯迅先生的精神品質(zhì)更加鮮明。

4.詞語(yǔ)理解：解釋詩(shī)中出現(xiàn)的生詞、成語(yǔ)和典故，如“寄生蟲(chóng)”、“為人民服務(wù)”等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

5.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中所表達(dá)的對(duì)魯迅先生的敬仰、懷念之情，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判態(tài)度。

6.魯迅精神：探討?hù)斞赶壬木衿焚|(zhì)，如愛(ài)國(guó)主義、進(jìn)步思想、為人民服務(wù)等，以及這些精神在當(dāng)今社會(huì)的意義。

7.閱讀與欣賞：學(xué)習(xí)如何鑒賞詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。從語(yǔ)言、形象、情感等方面入手，品味詩(shī)中的美感。

8.表達(dá)與交流：通過(guò)小組討論、成果展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的能力，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。

9.思想教育：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，將魯迅精神融入自己的學(xué)習(xí)生活中，努力成為有益于社會(huì)的人。

10.課后拓展：推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的思想和文學(xué)成就。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，寫(xiě)一篇關(guān)于魯迅先生精神品質(zhì)的短文，不少于300字。

（2）收集魯迅先生的其他作品，閱讀并選擇一篇進(jìn)行分析，談?wù)勛约旱母形?，?zhǔn)備在下一節(jié)課分享。

（3）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考如何將魯迅精神融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，并與家人或朋友進(jìn)行交流。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對(duì)學(xué)生短文中的寫(xiě)作，關(guān)注以下幾點(diǎn)進(jìn)行批改和反饋：

a.內(nèi)容是否緊扣魯迅先生的精神品質(zhì)，觀點(diǎn)是否明確；

b.語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否有自己的見(jiàn)解；

c.結(jié)構(gòu)是否合理，論據(jù)是否充分。

（2）針對(duì)學(xué)生閱讀分析的作業(yè)，給出以下反饋：

a.學(xué)生是否理解作品的主題和魯迅先生的思想；

b.分析是否深入，是否有自己的思考；

c.閱讀感悟是否真實(shí)，是否能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

（3）針對(duì)學(xué)生思考如何將魯迅精神融入生活中的作業(yè)，給出以下反饋：

a.學(xué)生是否能提出具體的實(shí)踐方法，行動(dòng)是否具有可行性；

b.交流過(guò)程中是否展現(xiàn)出對(duì)魯迅精神的理解和認(rèn)同；

c.是否能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自身素質(zhì)。

在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

1.及時(shí)性：作業(yè)批改應(yīng)在課后盡快完成，以便學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

2.針對(duì)性：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，指出存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.鼓勵(lì)性：在指出問(wèn)題的同時(shí)，也要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4.個(gè)性化：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給出有針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的教學(xué)中，我深刻感受到了詩(shī)歌的魅力和魯迅先生的精神力量。教學(xué)過(guò)程中，我努力將詩(shī)歌的內(nèi)涵與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們感受魯迅先生的精神品質(zhì)。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。同時(shí)，借助多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地了解魯迅先生的生平和作品，提高了課堂的趣味性。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

其次，在教學(xué)方法上，我采用了理論講授、案例分析、小組討論等多種方式，力求讓學(xué)生在多種活動(dòng)中感受魯迅先生的精神。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生討論不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論的質(zhì)量。

再次，在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律，保證了教學(xué)秩序。但在課堂氛圍的營(yíng)造上，我覺(jué)得還可以做得更好。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲。他們不僅了解了魯迅先生的生平和作品，還學(xué)會(huì)了如何鑒賞詩(shī)歌，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的精神，學(xué)生在情感態(tài)度上也得到了提升，更加懂得了如何樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。其次，加強(qiáng)課堂討論的引導(dǎo)，提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。最后，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚：

-課文標(biāo)題：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

-詩(shī)歌背景：魯迅先生生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：兩節(jié)，每節(jié)四行

-修辭手法：對(duì)比手法

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：寄生蟲(chóng)、為人民服務(wù)

-情感體驗(yàn)：敬仰、懷念、批判

-魯迅精神：愛(ài)國(guó)主義、進(jìn)步思想、為人民服務(wù)

②重點(diǎn)突出：

-魯迅先生的精神品質(zhì)：愛(ài)國(guó)主義、進(jìn)步思想、為人民服務(wù)

-對(duì)比手法：展示兩種截然不同的人生觀

-情感體驗(yàn)：感受詩(shī)歌中對(duì)魯迅先生的敬仰、懷念之情

③簡(jiǎn)潔明了：

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：兩節(jié)，每節(jié)四行

-修辭手法：對(duì)比手法

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：寄生蟲(chóng)、為人民服務(wù)

-魯迅精神