2024-2025年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)教案 華東師大版

2024-2025年九年級(jí)歷史下冊(cè)第10課斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)教案華東師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在九年級(jí)歷史下冊(cè)第10課，華東師大版教材中。具體內(nèi)容包括：

1.斯大林模式的建立：學(xué)生將了解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的建設(shè)成果，以及斯大林模式的特點(diǎn)和影響。

2.斯大林模式的影響：學(xué)生將分析斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的積極作用和消極影響，包括加速蘇聯(lián)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化進(jìn)程，以及導(dǎo)致蘇聯(lián)與西方國(guó)家關(guān)系緊張等方面的因素。

3.赫魯曉夫改革：學(xué)生將了解赫魯曉夫上臺(tái)后對(duì)斯大林模式的調(diào)整和改革措施，以及這些改革在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的作用和意義。

4.勃列日涅夫改革：學(xué)生將了解勃列日涅夫上臺(tái)后對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)一步改革，包括經(jīng)濟(jì)和政治方面的調(diào)整，以及這些改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展的影響。

5.蘇聯(lián)解體：學(xué)生將了解戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的蘇聯(lián)政治和經(jīng)濟(jì)改革，以及蘇聯(lián)最終解體的原因和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、歷史思維和創(chuàng)新能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析和運(yùn)用歷史信息的能力，使其能夠運(yùn)用史料實(shí)證來(lái)深入理解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)。

3.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)斯大林模式的影響進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力，使其能夠從多角度分析問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。

4.價(jià)值觀素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和價(jià)值觀，使其能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性，以及不同歷史時(shí)期的發(fā)展變化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）斯大林模式的特點(diǎn)：斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)具有明顯的特點(diǎn)，如優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、強(qiáng)調(diào)集體主義等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解這些特點(diǎn)，并理解其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響。

（2）斯大林模式的影響：斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中起到了積極作用，如加速了蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程，提高了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體水平。但同時(shí)，也存在消極影響，如忽視農(nóng)業(yè)發(fā)展、導(dǎo)致蘇聯(lián)與西方國(guó)家關(guān)系緊張等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析這些影響，并形成全面的評(píng)價(jià)。

（3）赫魯曉夫改革：赫魯曉夫上臺(tái)后，對(duì)斯大林模式進(jìn)行了一定的調(diào)整和改革，如調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、發(fā)展輕工業(yè)等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解這些改革措施，并評(píng)價(jià)其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響。

（4）勃列日涅夫改革：勃列日涅夫上臺(tái)后，進(jìn)一步調(diào)整了蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展方向，如強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、提高消費(fèi)品生產(chǎn)等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解這些改革措施，并評(píng)價(jià)其對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展的影響。

（5）蘇聯(lián)解體的原因：戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的蘇聯(lián)政治和經(jīng)濟(jì)改革，以及蘇聯(lián)最終解體的原因和影響。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解這些改革措施，并分析其對(duì)蘇聯(lián)解體的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）斯大林模式的特點(diǎn)和影響：斯大林模式的特點(diǎn)和影響較為復(fù)雜，學(xué)生難以全面理解和把握。教師需要采用對(duì)比、案例分析等方法，幫助學(xué)生深入理解斯大林模式的特點(diǎn)及其影響。

（2）赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革：赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革是對(duì)斯大林模式的調(diào)整和改革，學(xué)生難以理解其背后的原因和意義。教師需要通過(guò)講解、討論等方式，幫助學(xué)生把握這些改革的背景、內(nèi)容和影響。

（3）蘇聯(lián)解體的原因：蘇聯(lián)解體的原因是多方面的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)等方面。學(xué)生難以全面分析這些原因。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析蘇聯(lián)解體的原因，并形成全面的評(píng)價(jià)。

（4）歷史信息的收集和分析：斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)涉及大量的歷史信息，學(xué)生需要學(xué)會(huì)收集、整理、分析和運(yùn)用這些信息。教師需要給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史信息素養(yǎng)。

（5）歷史思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史思維和創(chuàng)新能力，對(duì)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)行深入的思考和分析。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng)新。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)為主題，系統(tǒng)地傳授相關(guān)知識(shí)和信息，引導(dǎo)學(xué)生了解斯大林模式的特點(diǎn)、影響以及赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革措施等。

（2）案例研究法：教師選取具有代表性的斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)案例，如斯大林模式在重工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的具體應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解斯大林模式及其影響。

（3）討論法：教師組織學(xué)生就斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的某一問(wèn)題進(jìn)行討論，如赫魯曉夫改革的意義、勃列日涅夫改革的成效等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過(guò)合作完成與斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的任務(wù)，如分析斯大林模式的影響、評(píng)價(jià)赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史信息素養(yǎng)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫等歷史人物，就其上臺(tái)后的改革政策進(jìn)行闡述，其他學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地理解歷史人物的思想和做法。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，從而理解斯大林模式的特點(diǎn)和影響。

（3）游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)圖片、圖表和文字信息，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景和知識(shí)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視頻資料，更真實(shí)地感受歷史事件和人物。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供在線查詢(xún)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（4）圖書(shū)、期刊：為學(xué)生提供關(guān)于斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的圖書(shū)、期刊等資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史故事或案例，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解斯大林模式的特點(diǎn)、影響以及赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史問(wèn)題的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史問(wèn)題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史問(wèn)題的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的核心內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書(shū)籍：《斯大林傳》、《赫魯曉夫傳》、《勃列日涅夫傳》、《蘇聯(lián)的解體》等，這些書(shū)籍詳細(xì)介紹了斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的背景、過(guò)程及其影響。

（2）紀(jì)錄片：《斯大林時(shí)代的蘇聯(lián)》、《赫魯曉夫的改革》、《勃列日涅夫的蘇聯(lián)》、《蘇聯(lián)解體的背后》等，這些紀(jì)錄片通過(guò)真實(shí)的歷史畫(huà)面和影像資料，展現(xiàn)了斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的全貌。

（3）論文和研究報(bào)告：有關(guān)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，這些資料提供了更深入的理論分析和實(shí)證研究。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：有關(guān)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的網(wǎng)站、論壇、博客等，這些資源提供了豐富的信息和觀點(diǎn)，有助于學(xué)生更全面地了解歷史事件。

2.拓展建議：

（1）閱讀書(shū)籍：建議學(xué)生閱讀《斯大林傳》、《赫魯曉夫傳》、《勃列日涅夫傳》等書(shū)籍，深入了解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史背景、過(guò)程及其影響。

（2）觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《斯大林時(shí)代的蘇聯(lián)》、《赫魯曉夫的改革》等紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)的歷史畫(huà)面和影像資料，了解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的全貌。

（3）查閱論文和研究報(bào)告：建議學(xué)生查閱有關(guān)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，深入了解理論分析和實(shí)證研究。

（4）參與網(wǎng)絡(luò)討論：建議學(xué)生參與有關(guān)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的網(wǎng)站、論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)討論，了解不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

（5）撰寫(xiě)研究報(bào)告：建議學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)有關(guān)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力。

（6）組織小組討論：建議學(xué)生組織小組討論，就斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的某一問(wèn)題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)知識(shí)點(diǎn)的梳理：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，梳理斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)，包括斯大林模式的特點(diǎn)、影響，赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革措施等，以鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

（2）斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)案例分析：選取具有代表性的斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)案例，如斯大林模式在重工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的具體應(yīng)用，要求學(xué)生進(jìn)行分析，理解斯大林模式及其影響。

（3）赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革評(píng)價(jià)：要求學(xué)生對(duì)赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響，以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和分析能力。

（4）蘇聯(lián)解體的原因分析：要求學(xué)生分析蘇聯(lián)解體的原因，從政治、經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)等方面進(jìn)行思考，以提高學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

（5）歷史信息收集與分析：要求學(xué)生收集與斯大林時(shí)期蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的信息，進(jìn)行整理、分析和運(yùn)用，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行指出和糾正，給出明確的反饋意見(jiàn)。

（2）指出存在的問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確、分析不全面、邏輯不清晰等，教師應(yīng)及時(shí)指出，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）給出改進(jìn)建議：教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的不足，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、提高分析能力、鍛煉邏輯思維等，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)真態(tài)度、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

（5）定期組織作業(yè)講評(píng)：教師應(yīng)定期組織作業(yè)講評(píng)，對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。八、重點(diǎn)題型整理1.斯大林模式的特點(diǎn)是什么？

答案：斯大林模式的特點(diǎn)包括優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、