《促織》學習教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《促織》學習教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《促織》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的一篇文章。本文是清代文學家蒲松齡創(chuàng)作的一篇短篇小說，以生動的筆觸描繪了一個窮苦人家孩子為了生存而被迫賣掉心愛的促織的故事，反映了當時社會的貧富差距和人性的善良。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解并掌握課文內容，領會作者通過細膩的描繪表達出的對社會現(xiàn)實的關注和對人性的關懷。同時，通過分析課文中的修辭手法和表達技巧，提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

教學重點是讓學生理解課文內容，體會作者的寫作意圖，難點是分析課文中的修辭手法和表達技巧。教學過程分為自主學習、合作學習和拓展學習三個環(huán)節(jié)，通過閱讀、討論、分析等方式，使學生在理解課文的基礎上，提高自己的語文能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過深入分析《促織》這篇文章，讓學生能夠理解并解讀文本內容，領會作者的寫作意圖。

2.文學鑒賞能力：通過學習課文中的修辭手法和表達技巧，提高學生對文學作品的藝術欣賞能力。

3.思維品質：通過課堂討論和思考，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

4.文化理解與傳承：通過學習《促織》這篇文章，使學生了解中國古代社會的貧富差距和人性的善良，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《促織》這篇文章之前，學生應該已經掌握了一定程度的語文基礎知識，包括文學常識、文學鑒賞方法、修辭手法等。他們可能已經學習過一些古代文學作品，對古代社會有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對文學作品的故事情節(jié)和人物關系比較感興趣。在學習能力方面，大部分學生具備分析和解讀文本的能力，能夠理解和欣賞文學作品。他們的學習風格多樣，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，有的喜歡通過討論和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《促織》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能對課文中的古代背景和文化內涵不太了解，難以理解課文的深層含義。其次，分析課文中的修辭手法和表達技巧可能需要一定的文學鑒賞能力，這對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生可能需要提高自己的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，以便更好地理解和解讀課文。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、網絡資源、教科書和參考書籍。

2.課程平臺：學校學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：電子版的教科書和相關閱讀材料，在線詞典和參考資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作和口頭報告。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《促織》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經為了生存而做出艱難的選擇？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《促織》所反映的社會現(xiàn)實。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《促織》這篇文章的基本概念。這是一篇短篇小說，以生動的筆觸描繪了一個窮苦人家孩子為了生存而被迫賣掉心愛的促織的故事。這篇作品反映了當時社會的貧富差距和人性的善良。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《促織》這個具體的案例。通過深入分析這篇文章，我們可以領會作者通過細膩的描繪表達出的對社會現(xiàn)實的關注和對人性的關懷。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調對課文中的修辭手法和表達技巧的理解。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《促織》相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示《促織》中所描述的情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《促織》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《促織》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《促織》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《聊齋志異》中的其他短篇小說，如《畫皮》、《狼》等，以進一步了解蒲松齡的文學風格和對社會現(xiàn)實的反映。

-相關的歷史背景資料，如清代的社會狀況、貧富差距等，以更深入理解《促織》的時代背景。

-現(xiàn)代對《促織》的評論和分析文章，以獲取不同視角對這篇小說的解讀。

2.課后自主學習和探究：

-邀請學生在家中自主閱讀《聊齋志異》中的其他短篇小說，并選擇一篇進行深入分析和解讀，準備一篇讀后感或分析報告。

-鼓勵學生搜索更多關于蒲松齡的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景，以便更好地理解他的作品。

-引導學生思考《促織》中所反映的社會現(xiàn)實在今天是否依然存在，鼓勵他們進行社會觀察和思考，并撰寫一篇相關的短文。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性以及他們在討論和互動中的表現(xiàn)。這可以評估學生對《促織》的理解程度以及他們的思考和表達能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻和合作能力，以及他們提出觀點的獨創(chuàng)性和深度。這可以反映學生對《促織》主題的理解和應用能力。

3.隨堂測試：設計一份涵蓋《促織》主要概念和分析技巧的隨堂測試，以評估學生對課堂內容的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題，以檢查學生的基礎知識和分析能力。

4.作業(yè)和作文：評估學生完成的作業(yè)和作文，特別是那些要求學生分析《促織》中的修辭手法和表達技巧的題目。這可以衡量學生對課文內容的理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、作業(yè)和作文中的表現(xiàn)，教師應提供及時的反饋和評價。評價應具體、constructively，旨在鼓勵學生的積極行為，指出改進的地方，并提供進一步的學習建議。教師還應鼓勵學生提問和參與課堂討論，以促進他們的思考和理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀蒲松齡的《聊齋志異》全本，進一步了解他的文學成就和對社會現(xiàn)實的反映。

-閱讀其他中國古代短篇小說的經典作品，如《紅樓夢》、《儒林外史》等，以比較不同的文學風格和主題。

-觀看相關影視作品改編的《促織》，如電影或電視劇，以感受作品在視覺媒介中的呈現(xiàn)和解讀。

-搜索現(xiàn)代作家對《促織》的再創(chuàng)作作品，如漫畫、網絡小說等，以了解《促織》在當代文化中的影響和演變。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主選擇拓展內容進行學習和閱讀，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以選擇自己感興趣的拓展內容，根據自己的學習進度和時間安排進行學習和探索。

-學生可以將拓展學習的心得和感悟寫成讀后感或短文，與同學和教師分享，以促進交流和討