三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 17《古詩(shī)三首》飲湖上初晴后雨說(shuō)課稿 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元17《古詩(shī)三首》飲湖上初晴后雨說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第17課《古詩(shī)三首》中“飲湖上初晴后雨”。本詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾所作，描繪了作者在西湖上飲酒賦詩(shī)，觀賞湖光山色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)與贊美之情。本節(jié)課將圍繞這首詩(shī)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，提升對(duì)古典文學(xué)的鑒賞水平。同時(shí)，通過(guò)分析蘇軾的寫(xiě)作背景和文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在文化層面上有所提升，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。此外，通過(guò)小組討論和創(chuàng)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩(shī)句理解：《飲湖上初晴后雨》描繪了西湖美景，詩(shī)中的“飲湖上”、“初晴后雨”等關(guān)鍵詞匯需要學(xué)生掌握。教師需引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感。

（2）詩(shī)歌鑒賞：通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力，理解詩(shī)歌意境，欣賞古代詩(shī)歌的美。

（3）文化素養(yǎng)：了解蘇軾的寫(xiě)作背景，理解詩(shī)中的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（4）朗讀與表達(dá)：學(xué)會(huì)正確朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，能夠用自己的話表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)句內(nèi)涵：詩(shī)中的“飲湖上”、“初晴后雨”等意象豐富，學(xué)生難以理解。教師需通過(guò)圖片、故事等方法，幫助學(xué)生形象地感受詩(shī)句所描繪的美景。

（2）詩(shī)歌鑒賞：如何引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人的情感，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可以運(yùn)用對(duì)比、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌之美。

（3）文化底蘊(yùn)：學(xué)生對(duì)蘇軾的寫(xiě)作背景和文化底蘊(yùn)了解不足，難以理解詩(shī)中的文化內(nèi)涵。教師需通過(guò)講解、拓展等手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，了解相關(guān)文化知識(shí)。

（4）朗讀與表達(dá)：如何讓學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，并能夠用自己的話表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可以組織小組討論、創(chuàng)作練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高表達(dá)能力。

四、教學(xué)方法與手段

1.情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、音樂(lè)、故事等手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌所描繪的美景。

2.對(duì)比教學(xué)法：運(yùn)用對(duì)比方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人的情感。

3.講授法：教師講解蘇軾的寫(xiě)作背景、文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的文化內(nèi)涵。

4.小組討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

5.創(chuàng)作練習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

6.多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體手段，展示詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)資料共享平臺(tái)等。

3.信息化資源：《飲湖上初晴后雨》相關(guān)視頻資料、圖片、音頻文件、在線詩(shī)歌鑒賞課程等。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、分組討論、詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)、朗讀比賽等。

5.教學(xué)用具：詩(shī)歌朗誦模板、詩(shī)歌解析資料、學(xué)生作品展示板等。

6.輔助材料：蘇軾相關(guān)書(shū)籍、古典文學(xué)鑒賞手冊(cè)、詩(shī)歌創(chuàng)作指南等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《飲湖上初晴后雨》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《飲湖上初晴后雨》詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述蘇軾的時(shí)代背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，引出《飲湖上初晴后雨》詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的意象、意境和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、朗讀比賽等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌鑒賞的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的基本知識(shí)和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《飲湖上初晴后雨》詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩(shī)歌鑒賞課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩(shī)歌鑒賞相關(guān)的拓展資源，如蘇軾其他詩(shī)歌、古典文學(xué)鑒賞手冊(cè)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《蘇軾詩(shī)選》：收錄了蘇軾的多首詩(shī)歌，包括《赤壁懷古》、《題西林壁》等，供學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》：介紹了中國(guó)古代詩(shī)歌的基本知識(shí)和鑒賞方法，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

《中國(guó)文化史》：涵蓋了蘇軾所處的宋代文化背景，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解蘇軾詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

蘇軾的生平和思想：學(xué)生可以進(jìn)一步研究蘇軾的生平和思想，了解他的文學(xué)成就和影響，探究他創(chuàng)作詩(shī)歌的背景和動(dòng)機(jī)。

詩(shī)歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)自然美景的感悟和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力，同時(shí)增加對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和欣賞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《飲湖上初晴后雨》是蘇軾在宋代所作，他在中國(guó)文學(xué)史上有著重要的地位，是宋代文學(xué)的代表人物之一。

②蘇軾生活在北宋時(shí)期，這是一個(gè)政治相對(duì)穩(wěn)定、文化繁榮的時(shí)期，為他的詩(shī)歌創(chuàng)作提供了豐富的素材。

③蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，他的作品既有豪放派的特點(diǎn)，又有婉約派的風(fēng)格，被譽(yù)為“蘇門(mén)四學(xué)士”之首。

2.詩(shī)歌內(nèi)容解析

①“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！边@句詩(shī)描繪了西湖在晴天和雨后的不同景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)。

②“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這句詩(shī)通過(guò)比喻，將西湖的美景與美女西子相提并論，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)西湖之美的極高評(píng)價(jià)。

③“飲湖上，初晴后雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！边@句詩(shī)描繪了詩(shī)人在湖上飲酒，欣賞初晴后雨的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀態(tài)度。

3.詩(shī)歌鑒賞方法

①通過(guò)朗讀和背誦，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意境和情感。

②通過(guò)對(duì)比和分析，掌握詩(shī)歌中的意象和修辭手法，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作技巧。

③通過(guò)討論和思考，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和外延，提升詩(shī)歌鑒賞能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.蘇軾簡(jiǎn)介

-時(shí)代：北宋

-地位：宋代文學(xué)代表人物之一

-風(fēng)格：豪放派與婉約派的結(jié)合

2.《飲湖上初晴后雨》內(nèi)容解析

-水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

-欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

-飲湖上，初晴后雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

3.詩(shī)歌鑒賞方法

-朗讀背誦：感受韻律、節(jié)奏、意境、情感

-對(duì)比分析：掌握意象、修辭、寫(xiě)作技巧

-討論思考：深入理解內(nèi)涵、提升鑒賞能力作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦并默寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》全詩(shī)，要求準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于《飲湖上初晴后雨》的賞析文章，不少于200字。

3.選擇一首自己喜歡的蘇軾或其他詩(shī)人的詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦和背誦，錄制視頻，分享至班級(jí)微信群。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的背誦默寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行批改，檢查是否準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的賞析文章進(jìn)行批改，檢查是否能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的意境、情感和技巧，對(duì)不足之處進(jìn)行指正，并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的朗誦視頻進(jìn)行觀看和評(píng)價(jià)，指出朗誦中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解《飲湖上初晴后雨》的意境和情感。

2.組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)朗讀和表演，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生在理解詩(shī)歌的意境和情感方面存在一定難度，需要更多的指導(dǎo)和啟