《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))《萬以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第8２～８4頁例5、例6及相關(guān)練習(xí)。?教學(xué)目標(biāo): １、利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)得過程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。 2、在操作活動(dòng)中,理解數(shù)位得意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)得組成,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生得數(shù)感。?3、借助生活情境,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與得情感。?目標(biāo)解析： 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)得基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)得數(shù)，利用知識(shí)得遷移,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。從直觀得操作到抽象得概括,深化對(duì)數(shù)概念得理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生得數(shù)感。?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,掌握萬以內(nèi)數(shù)得組成和數(shù)位順序表。 教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位得意義和作用。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器、算盤和彩星圖等?教學(xué)過程:?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新?(一)復(fù)習(xí)舊知:(課件演示） 1、填一填。 （１)()個(gè)十是一百，1０個(gè)一百是()。?(２）4０8是由()個(gè)百、()個(gè)一組成得；4８0是由(）個(gè)(）和()個(gè)（)組成。?2、數(shù)一數(shù)。 (1)從八百八十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。 (2)數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。下面有多少個(gè)小正方體?您是怎么知道得??(二)揭示課題。 除了一千,生活中我們還會(huì)遇到更大得數(shù),例如南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)458９米，鐵路橋長(zhǎng)677２米。(課件演示),這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)１0000以內(nèi)得數(shù)。（板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在引入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受萬以內(nèi)數(shù)在生活中得應(yīng)用,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)得需要,同時(shí)培養(yǎng)愛國(guó)主義情感?！?二、活動(dòng)展開，探究新知 (一)在演示中感知?１、利用正方體數(shù)數(shù)。 (1)課件出示：復(fù)習(xí)題中正方體，讓學(xué)生跟著數(shù):一千、二千、三千……?(２)認(rèn)識(shí)一萬。在學(xué)生數(shù)到九千時(shí),教師提問：再增加一千是多少?(10個(gè)一千）繼而認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬。 2、利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。 (１)教師撥學(xué)生數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出一千，再邊撥學(xué)生邊數(shù)，直到九千時(shí)問學(xué)生該怎么辦。(把千位9個(gè)珠子歸零，然后在萬位上撥1個(gè)珠子。) (２）小結(jié)并板書：一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬?！叭f”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它與千是相鄰得計(jì)數(shù)單位。?【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉得正方體和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，從直觀感知入手,體會(huì)十進(jìn)制得意義,同時(shí)為后續(xù)抽象出數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)?！?(二)在制作中體驗(yàn) １、制作數(shù)位順序表。 (1）引導(dǎo)觀察:在計(jì)數(shù)器上您發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識(shí)得數(shù)位?。 (２）獨(dú)立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導(dǎo))。 （3)展示交流:引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)得計(jì)數(shù)單位。?2、運(yùn)用數(shù)位順序表。?(1)寫數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù),例如:８9４、３0９、48０、１000等 （2)讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù),將上面寫出得數(shù)對(duì)照數(shù)位順序表讀一讀。?【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自制數(shù)位順序表，并運(yùn)用數(shù)位表，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位得意義和作用，初步體驗(yàn)數(shù)位表得應(yīng)用價(jià)值?！?(三)在操作中領(lǐng)悟?1、撥計(jì)數(shù)器,經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。(在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。) （1)從一千起，一個(gè)一個(gè)地?fù)艿揭磺Я愣?(2)從四千九百八十起,一十一十地?fù)艿轿迩Я闳?（３)從八千七百起,一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?2、圈彩星圖，理解數(shù)得組成。 (１）估一估。(課件出示彩星圖)讓學(xué)生說說這里大約有多少顆彩星。 (2)圈一圈。拿出準(zhǔn)備好得彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個(gè)１０0是1０00，彩星比100０多得多時(shí),先可以怎么圈,再怎么圈，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。?(3）說一說。說說圈得過程,再說說合起來共有多少顆彩星。(二千四百五十八顆)?(4)填一填。(課件演示用小正方體表示二千四百五十八）?這個(gè)數(shù)是由(）個(gè)千、()個(gè)百、()十和()個(gè)一組成得。 (5)選一選。請(qǐng)學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤撥出這個(gè)數(shù)。?【設(shè)計(jì)意圖:利用計(jì)數(shù)器突破學(xué)生遇到拐彎數(shù)時(shí)不知下一個(gè)數(shù)是多少得難點(diǎn)。利用彩星圖讓學(xué)生充分得動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，理解萬以內(nèi)數(shù)得組成，并在最后讓學(xué)生選擇工具撥數(shù)，以不同得形式理解數(shù)得意義,感悟數(shù)得組成?！?三、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化新知?(一)基礎(chǔ)練習(xí) 1、教材第8４頁“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同得計(jì)數(shù)單位數(shù)明信片，若有學(xué)生說出32個(gè)一百、5個(gè)十和4個(gè)一時(shí)，教師也可追問３２個(gè)百是多少，（３200）也可以怎么說。(3個(gè)千、2個(gè)百） 2、教材第８4頁“做一做”第2題。學(xué)生做好后說說在計(jì)數(shù)器上是怎么撥得及每個(gè)數(shù)得組成。?（二)游戲活動(dòng) 游戲規(guī)則:從一千七百六十五開始，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí),開始一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時(shí),一百一百地?cái)?shù),數(shù)到整千數(shù)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬。?【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識(shí)，通過游戲活動(dòng)，既運(yùn)用了知識(shí),又激發(fā)她們學(xué)習(xí)得興趣?！?四、全課總結(jié)，拓展