22 古詩三首 芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《22古詩三首芙蓉樓送辛漸》是統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇經(jīng)典課文，選自唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。這首詩描繪了深秋時節(jié)在芙蓉樓送別好友辛漸的情景，表達(dá)了詩人對友人的深厚情誼和離別時的哀愁。本詩以豐富的意象、流暢的韻律展現(xiàn)了古詩的魅力，不僅有助于學(xué)生感受古典文學(xué)之美，而且能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，強化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)審美情趣，提高對古典詩詞的品鑒能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，已具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解簡單的詩意，感受古詩的韻律美。在此基礎(chǔ)上，他們對于《芙蓉樓送辛漸》這樣的經(jīng)典作品，有能力探索詩中的意象和情感。學(xué)生在知識層面，對于古詩的格式、韻律和基本技巧有所了解，但在深入挖掘詩人情感、理解歷史文化背景方面尚需引導(dǎo)。在能力上，學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞力正處于形成階段，通過本課的學(xué)習(xí)，可以提升他們對古典文化的尊重和熱愛。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識也將直接影響本課程的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵主動探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀感悟詩境，結(jié)合小組討論深入剖析詩句中的意象和情感，提升學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

2.設(shè)計“我是小詩人”角色扮演活動，讓學(xué)生模仿詩人寫作風(fēng)格，創(chuàng)作短詩，增強學(xué)生對古詩詞創(chuàng)作的體驗，激發(fā)創(chuàng)造力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如古風(fēng)音樂、畫作等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生沉浸于古詩的意境之中，增強審美體驗。

4.通過互動問答、詩詞接龍等游戲形式，提高學(xué)生課堂參與度，加強知識記憶和運用，使學(xué)習(xí)過程生動有趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，上傳關(guān)于《芙蓉樓送辛漸》的背景資料、詩歌解析視頻和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩的主題和意境，設(shè)計問題如“詩中的‘寒雨’和‘連江’給你什么感覺？”“詩人為什么要送別辛漸？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解古詩的基本內(nèi)容和歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：對問題進(jìn)行深入思考，并記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題清單等預(yù)習(xí)成果提交至學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步感知古詩意境，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人王昌齡與辛漸的故事，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

-講解知識點：詳細(xì)解讀詩句，分析詩中的意象和情感，如“寒雨連江夜入?yún)恰钡木跋蠛驮娙说碾x別之情。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩句的深層含義，并通過角色扮演，體驗詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，對關(guān)鍵知識點進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)討論詩句，通過角色扮演等活動，深入體驗詩人的情感。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生對古詩內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深學(xué)生對情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，掌握古典詩詞鑒賞的基本技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫一首送別詩。

-提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化的反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運用課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，自我驅(qū)動學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我評價能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的文化底蘊和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《芙蓉樓送辛漸》全詩，并理解詩中的基本內(nèi)容和意境。

-學(xué)生掌握了古詩中常見的意象和修辭手法，如“寒雨連江”的描繪和離別情感的抒發(fā)。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析和鑒賞其他古典詩詞，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過仿寫練習(xí)，提升了創(chuàng)意寫作能力，能夠創(chuàng)作簡單的送別詩。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主閱讀、小組討論和角色扮演等學(xué)習(xí)方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過使用信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺和微信，提高了信息獲取和處理的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古典文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣和尊重，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過體驗詩人的離別情感，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會了在日常生活中體察他人的情感。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自我評價和自我提升的意識，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在角色扮演和仿寫練習(xí)中，展現(xiàn)了想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于新的情境中。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，主動探索與古詩相關(guān)的文化知識，拓寬了知識視野，提高了創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對《芙蓉樓送辛漸》詩意的理解程度，對意象、修辭等古詩鑒賞技巧的掌握情況，及時糾正錯誤觀念，解答學(xué)生疑惑。

-觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的參與度和表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，針對學(xué)生的個體差異給予指導(dǎo)和建議。

-定期進(jìn)行課堂小測驗，測試學(xué)生對古詩內(nèi)容的記憶、理解和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握和運用情況，針對共性問題進(jìn)行課堂講解。

-對學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行點評，從內(nèi)容、形式、創(chuàng)意等方面給予評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，提高寫作水平。

-及時給予學(xué)生反饋，肯定其學(xué)習(xí)成果，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議，激勵學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高。板書設(shè)計1.主題：《芙蓉樓送辛漸》

-詩人：王昌齡

-時代：唐

2.意象：

-寒雨

-連江

-孤舟

-夢斷

3.情感：

-離別

-思念

-愁緒

4.鑒賞技巧：

-意象運用

-情感表達(dá)

-結(jié)構(gòu)布局

5.重點句：

-"寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?

-"洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。"

6.互動提