【備課先鋒】第15課 驛路梨花 第2課時（驛路梨花處處開 雷鋒精神代代傳） 課件(共25張)+素材

【備課先鋒】第15課驛路梨花第2課時（驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳）課件(共25張)+素材

新課精講

1.本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。請找出文中的三處懸念和兩個誤會，說說其表達(dá)效果。

誤會一：誤以為瑤族老人是房子的主人。

誤會二：誤以為梨花是房子的主人。

解開誤會：解放軍為了方便路人蓋房子，梨花和她妹妹照看小茅屋。

懸念一：這是什么人的房子呢？

懸念二：瑤族老人不是主人，主人家是誰呢？

懸念三：房子是解放軍戰(zhàn)士蓋的，為什么蓋房子？

課文圍繞“小屋的主人是誰”，運用了“設(shè)懸—釋懸—再設(shè)懸”的手法巧制三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。

1.本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。請找出文中的三處懸念和兩個誤會，說說其表達(dá)效果。

2.三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，最后“我們"知道了事情的原委。請結(jié)合文章說說你認(rèn)為小屋的主人是誰。

解放軍戰(zhàn)士為了方便過路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小屋；

梨花姑娘受感動，要用為人民服務(wù)的精神幫助過路人，一直照料小屋；

梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接著照顧小屋；

瑤族老人、“我”、老余等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小屋。

他們都是小屋的主人

分析討論

我喜歡解放軍戰(zhàn)士，

他們在樹林里過夜淋了大雨，就想著建一間給過路人避風(fēng)雨的小屋，但并不是為著自己在這里長住，而是為方便過路人而修建。

1.文中人物形象較多，你最喜歡哪一個？結(jié)合文章說明理由。

我喜歡梨花姑娘，

她被解放軍感動，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會照料小茅屋，出嫁后也讓小屋有合適的照顧者。

我喜歡梨花的妹妹，

她年齡雖小，但也能接過照管小茅屋的任務(wù)，還帶動小伙伴一起來完成任務(wù)。

我喜歡“我"和老余，他倆本就是普通的過路人，受到照料后主動留下來修葺小茅屋，向為群眾著想的哈尼小姑娘學(xué)習(xí)。

我喜歡瑤族老人，他四處打聽小茅屋的主人是誰，還專門來送糧食道謝，知恩圖報，也努力幫助他人。

2.文中的梨花姑娘并沒有出場，形象卻十分鮮明。請結(jié)合文章內(nèi)容分析作者是如何刻畫梨花姑娘的形象的。

通過間接描寫從側(cè)面刻畫

通過對自然景物梨花的描寫。文中多處描寫美麗、潔白、香氣四溢的梨花，以梨花之美襯托人物之美，贊美梨花姑娘心靈的美好。

通過他人的講述?，幾謇先说闹v述、梨花妹妹的講述，揭示了梨花姑娘學(xué)雷鋒的緣由，表現(xiàn)了她樂于助人的美好品質(zhì)。

通過對小茅屋中物品的描寫。從“我”和老余的視角，由外到內(nèi)，由整體到局部，細(xì)膩而有層次地描寫了小茅屋內(nèi)的陳列，突出了梨花姑娘的細(xì)心、周到、樂于助人。

用“____"畫出文中提及“梨花”的句子，并結(jié)合具體語句理解“梨花"的豐富含義及作用。

第4段：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余帶去了“有人家"的欣喜和希望。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

第6段：一彎新月……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美好的意境。

品析梨花之美

第24段：原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……

梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花"建立起關(guān)聯(lián)。

第27段：這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實映襯，梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景與人融合的意境，也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時，產(chǎn)生第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。

第37段：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。"

充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”體現(xiàn)了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。引用詩句，再次點題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

1.這篇文章的人物都和小木屋有關(guān)，當(dāng)他們在享受小木屋

帶來的溫暖時，他們都會想到什么？

明確：“我"和老余很感激屋主人，準(zhǔn)備幫忙修繕。

瑤族老人也很感激屋主人，想方設(shè)法尋找主人，并給小屋添加糧食，修繕小屋。

哈尼小姑娘照料小木屋。

梨花照料小木屋，不能讓它消失。

解放軍叔叔修建小木屋方便過路人。

（明確：他們都有著關(guān)心他人、心中有他人的助人為樂的雷鋒精神，并且也是這種精神的傳承者。）

咀嚼梨花精神

2.一般來說，這是只有主人才會做的事。他們?yōu)槭裁匆@么做？讓我們通過他們的做法，來揣摩他們的心理。

當(dāng)“我”和老余修葺小茅屋的時候，他們在想——

當(dāng)瑤族老人給小茅屋送米的時候，他在想——

當(dāng)一群哈尼小姑娘接替梨花姐姐的責(zé)任，來照料小茅屋的時候，她們可能在想——

當(dāng)解放軍半夜淋了雨的時候，他們想——

（他們都具有共情力和同理心）

3.這種精神從哪里來？

詩經(jīng)：豈曰無衣，與子同袍。

孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

白居易：丈夫貴兼濟(jì)，豈獨善一身。安得萬里裘，蓋裹周四垠。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。

杜甫：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。

4.再回到課文的題目“驛路梨花”，學(xué)完全文后你是不是有了更深的理解？

要學(xué)會感受關(guān)愛，傳遞關(guān)愛，并學(xué)會愛他人。

寫作特色

1.構(gòu)思新穎。

作者在構(gòu)思上巧設(shè)懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝。

誤會：“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人"時，他說不是；“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。

這樣寫波瀾起伏，引人入勝。

懸念：

（1）這是什么人的房子呢？

（2）到底誰是主人呢？

（3）解放軍為什么蓋房子呢？

2.結(jié)構(gòu)巧妙。

我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋

瑤族老人為小屋送米

我們"一起修葺小茅屋

梨花妹妹照看小茅屋

梨花妹妹講述事情始末

倒敘

插敘

課堂總結(jié)

小說通過講述一個發(fā)生在哀牢山深處一座小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會風(fēng)貌。

板書設(shè)計

驛路梨花

梨花林中發(fā)現(xiàn)小屋

小屋解除我們的疲勞、饑餓

得知小屋主人名叫梨花

山巒層疊天色晚，做鋪墊

小屋無燈無人，設(shè)置懸念

小屋主人周到，彰顯品質(zhì)

猜小屋主人，深化懸念

誤認(rèn)小屋主人，再設(shè)懸念

說出小屋主人名字，似解懸念

小姑娘講述小屋來歷

講出蓋屋之人，又生懸念

小姑娘說明原委，解開懸念

熱情贊美結(jié)束全篇：梨花襯人，心靈純美

雷鋒精神

代代傳

拓展延伸

趣味對聯(lián)

根據(jù)文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯(lián)。

上聯(lián)：驛路梨花處處開

下聯(lián)：

雷鋒精神代代傳

聞武均州報已復(fù)西京①

[宋]陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

【注釋】①武均州，即武鉅，當(dāng)時任均州知府兼安撫使。西京，即洛陽。據(jù)宋史記載：南宋紹興三十一年（1161）十二月九日，武鉅派遣鄉(xiāng)兵總轄杜隱等，乘金人內(nèi)部混亂引兵北退之機(jī)，一舉收復(fù)西京洛陽。陸游聞之激動萬分，寫了這首充滿激情的詩。

【賞析】在詩中，陸游熱情歌頌了宋軍收復(fù)西京的壯舉，嘲笑金主想千年統(tǒng)治中原的迷夢一朝破滅。詩的結(jié)尾處，詩人浮想聯(lián)翩：預(yù)知來年寒食節(jié)，朝祭北宋先帝陵墓的使者，將通過處處梨花盛開的驛道到達(dá)洛陽。

聞武均州報已復(fù)西京①

[宋]陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

有關(guān)梨花的詩句

1.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬