高中生物學高效復習備考的策略研究

【摘

要】隨著新高考政策的推行，高中生物學復習備考的組織方式、基本形態(tài)等均發(fā)生了較大的變化，需要高中生物學教師積極面對新高考對復習備考工作帶來的新挑戰(zhàn)，全面摸索強化復習備考的基本實施方法和策略。本文將新高考背景下實現(xiàn)高中生物學高效復習備考的意義和具體策略進行研究和探索，希望通過分析可以促使教師全面重視對新高考政策的細致化研究和精準化解讀，并全面把握新高考背景下實現(xiàn)高中生物學高效復習備考的規(guī)律，為學生更高質(zhì)量地進行復習備考實施奠定堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】新高考;高中生物;復習備考;有效性隨著新高考政策的推出，高中生物學在學生復習備考中所占的位置也越發(fā)突出，而如何適應(yīng)新高考政策下生物學復習備考的基本需要，也就成為每一名高中生物學教師推進復習備考改革所要討論的重要課題。高中生物學教師要積極地強化使命，全面集中優(yōu)秀教師從更寬闊的視角對新高考政策進行細致化解讀和精準化研究，并積極立足新高考政策的正確方向指引，對當前高中生物學復習備考實施的不同環(huán)節(jié)和模塊進行改進和優(yōu)化，從而逐步提升高中生物學復習備考的總體質(zhì)量和水平，為全面培養(yǎng)學生生物學科能力和生物學科素養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。一、實現(xiàn)高中生物學高效復習備考的意義（一）深化教師對新高考認識通過積極地探索新高考背景下實現(xiàn)高中生物學高效復習備考的策略，可以促使教師積極地對新高考政策的內(nèi)容構(gòu)成、新高考對教師復習備考的基本要求、新高考對學生應(yīng)試備考的重要指示等進行全面的剖析和解讀，促使教師全面了解新高考的政策內(nèi)容，逐步深化教師對新高考政策的認識和理解，為后續(xù)全面地在高中生物學復習備考時落實新高考政策要求奠定堅實的基礎(chǔ)和指引明確的方向。（二）助力提升復習備考質(zhì)量當前，高中生物學復習備考時依然存在不少的問題，如部分教師在復習備考時忽視夯實學生的基礎(chǔ)知識儲備，復習備考的規(guī)劃制訂不科學、忽視教授給學生有效復習備考的方法等，使得高中生物學復習備考的質(zhì)量不高、效率不佳。通過全面立足新高考政策的指引實現(xiàn)高中生物學高效復習備考的策略，可以全面促使教師認真分析當前復習備考中存在的棘手問題和薄弱環(huán)節(jié)，同時立足存在的問題采用恰當和有針對性的方法強化高中生物學高效復習備考的查漏補缺，如復習備考中忽視學生提供有效的方法和技巧。教師應(yīng)立足該問題全面結(jié)合學生的認知特點，積極地教授適合的復習備考方法和策略給學生，從而全面促進復習備考質(zhì)量和水平的提升。（三）服務(wù)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)傳統(tǒng)的高中生物學復習備考依然受到應(yīng)試教育的影響，學生的生物學素養(yǎng)和生物學能力培養(yǎng)受到了嚴重影響。積極地立足新高考政策的指引，對當前復習備考的各個環(huán)節(jié)進行認真梳理和探索，可以促使教師轉(zhuǎn)變復習備考的觀念，全面地以促進學生提升和服務(wù)學生發(fā)展作為復習備考工作探索的出發(fā)點和落腳點，注重在復習備考中夯實學生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生遷移應(yīng)用能力、發(fā)展學生個性，從而有利于在復習備考中更為高質(zhì)量地落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，全面助力每個學生更好地提升與不斷地發(fā)展。（四）提升教師綜合執(zhí)教能力通過全面分析新高考背景下實現(xiàn)高中生物學高效復習備考的基本實現(xiàn)路徑和有效策略，可以促使高中生物學教師從更寬闊的視角深化對新高考政策的研究和分析，并積極地通過問卷調(diào)查、座談交流、文獻閱讀等多種方式逐步學習與新高考和復習備考相關(guān)的教育教學理論和基本教學技能，并積極地和優(yōu)秀教師的互動溝通，有效學習優(yōu)秀教師關(guān)于復習備考的新觀點和吸取其經(jīng)驗，提升高中生物學教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平。二、實現(xiàn)高中生物學高效復習備考的策略（一）深化政策研究，把握備考方向隨著新高考政策的頒布，很多生物學教師由于對新高考政策的理解不到位和認識不深刻，對復習備考方向把握不精準，甚至在復習中存在南轅北轍的情況，使得復習備考質(zhì)量和水平深受影響。高中生物學教師要認真分析當前新高考背景下復習備考中遇到的難題，并積極地運用各種有效的方法逐步深化對新高考政策的研究和分析，積極地在新高考政策的正確方向指引下，合理地制訂實施性較強的復習備考目標和規(guī)劃，從而明確復習備考的方向，按照一定的節(jié)奏推進復習備考工作的實施。例如，教師要集中優(yōu)秀的同行，從不同的視角對新高考政策的內(nèi)容構(gòu)成、基本模式、新高考背景下高考的基本要求、新高考對復習備考的基本指示等進行全面的分析和研究，并對考試大綱、課程標準、真題試卷等進行更全面的研究和討論，了解高考的最新動態(tài)，同時在此基礎(chǔ)上制訂恰當?shù)膹土晜淇紝嵤┓桨福缈梢栽诘谝浑A段的復習備考中快速對不同生物學內(nèi)容學習模塊進行梳理和歸納。在第二階段要注重專項復習，注重突破復習備考薄弱環(huán)節(jié)。在第三階段則要注重方針模擬考試演練，真正把握復習備考方向，穩(wěn)步推進復習備考工作的開展與實施。（二）注重夯實基礎(chǔ)，強化體系搭建新高考背景下的高中生物學考綱中明確提出要強化對基礎(chǔ)知識內(nèi)容的考核，同時要積極提升基礎(chǔ)知識內(nèi)容的考核分值占比。高中生物學教師要充分立足新高考政策對生物學復習備考的基本要求，全面轉(zhuǎn)變復習備考的思路，并在復習備考中積極運用多種有效的復習策略和復習方法，夯實學生的基礎(chǔ)知識，有效地為學生構(gòu)建生物學基礎(chǔ)知識框架體系，從而深化學生對相應(yīng)生物學基礎(chǔ)知識內(nèi)容的理解，為后續(xù)的厚積薄發(fā)和遷移學習奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在復習備考“細胞的基本結(jié)構(gòu)”單元主題內(nèi)容時，教師可運用邏輯大綱圖就該模塊包含的具體生物學基礎(chǔ)知識點進行條理化梳理與呈現(xiàn)，如該章節(jié)包含細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細胞器之間的分工合作、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能等核心內(nèi)容，并借助△或者☆標注課程內(nèi)容學習的核心點與關(guān)鍵點，讓學生知道該模塊的復習備考內(nèi)容構(gòu)成。之后，教師可以結(jié)合不同的案例對上述的基礎(chǔ)知識點進行具體化講解，并在講解過程中引入隨堂練習題目，讓學生邊復習邊練習，同時制訂定期再回顧和再梳理的規(guī)劃，真正夯實學生基礎(chǔ)，為學生搭建知識學習框架，為后續(xù)的高質(zhì)量復習實施奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）強化專項突破，分階推進備考生物學教材中包含不同的知識模塊，如包含實驗模塊、基礎(chǔ)概念學習模塊、遷移學習模塊，且每個模塊都是相對獨立的。高中生物學教師要全面把握生物學課程復習備考的基本特點，并積極地轉(zhuǎn)變復習備考的思路和策略應(yīng)用，全面地在復習備考中強化專項復習和分階突破，全面加深學生對特定生物模塊的學習和理解，從而逐步將復習備考推向深入，促進學生復習備考質(zhì)量和效益的持續(xù)提升。例如，在復習備考必修一“分子與細胞”模塊內(nèi)容時，要系統(tǒng)梳理和歸納“分子與細胞”主題知識點，并合理標注復習的重難點、核心點，明確高考對該模塊的基本復習要求，歸納高考對該模塊的考核形式。同時按照由易到難、由簡單到復雜的順序?qū)Α白呓毎薄敖M成細胞的分子”“細胞的基本結(jié)構(gòu)”“細胞的物質(zhì)輸入和輸出”“細胞的能量供應(yīng)和利用”“細胞的生命歷程”等不同的章節(jié)進行依次復習和歸納，還要在復習過程中將各個知識點進行關(guān)聯(lián)，積極對接考試要求、高考真題、仿真模擬題進行鞏固提升，還要在完成該模塊內(nèi)容學習之后對不同學生的學習情況進行考核，并針對存在的問題進行有針對性的查漏補缺，真正強化專項突破，分階推進備考工作的實施。（四）注重因材施教，強化差異備考每個學生的生物學基礎(chǔ)知識儲備、個人學習能力和學習水平各不相同，只有積極地立足新高考政策的基本要求，全面注重因材施教，才能更好地滿足學生差異化的復習備考需要。高中生物學教師要充分地在復習備考中強化因材施教和差異化備考，積極地為學生制訂具有較強針對性的復習備考規(guī)劃，并給予學生更精準化、細致化和全面化的復習備考指導，從而真正在強化因材施教中提升復習備考的針對性和有效性，促進每個層次學生的逐步發(fā)展與提升。例如，在復習“細胞的能量供應(yīng)和利用”模塊內(nèi)容時，教師要了解學生的復習狀態(tài)、復習基礎(chǔ)知識儲備、復習中遇到的困惑等，并為不同學生制訂針對性較強、可實施性較強的復習規(guī)劃，并在復習中設(shè)計符合各層次學生認知特點的練習題目資源，引導學生進行精準化復習鞏固，同時要在復習備考指導中強化差異指導與精準指導，如對學困生，教師要少批評、多鼓勵。對基礎(chǔ)層次學生，教師要教給學生復習備考的方法。對提高層次學生，則要積極注重發(fā)散學生思維，鼓勵學生創(chuàng)新性學習，并從不同的視角強化對具體生物學知識點的復習和歸納，真正在注重因材施教和強化差異備考中提高學生的復習質(zhì)量。（五）教授復習方法，把握復習規(guī)律生物學的復習備考是一個技巧性和規(guī)律性很強的活動，只有強化對學生復習和備考方法的教授，才能讓學生在復習過程中達到事半功倍的效果，而從目前的基本情況來看，當前有不少學生在復習備考中沒有掌握復習的方法和策略，復習效果不佳、質(zhì)量不高。高中生物學教師要立足當前生物學復習備考中存在的問題，并積極地結(jié)合學生的基本特點教授給學生有效的復習備考方法和策略，從而讓學生全面掌握復習備考的基本規(guī)律，逐步深化對相關(guān)復習內(nèi)容的學習和理解。例如，在復習備考“基因和染色體的關(guān)系”模塊主題內(nèi)容時，教師要教授給學生復習方法和技巧。一方面，在復習過程中要注重將點知識連接成面知識，將所學習的知識構(gòu)建成具體的體系，并對不同模塊的學習要點進行標注與明確，做到突出復習重點。另一方面，教師要引導學生注重補短板和查漏洞。如針對自己復習中遇到的各種問題進行系統(tǒng)梳理和歸納，并借助大量練習、技巧分析、互動溝通、詢問教師等多種方式，全面補足學生的薄弱環(huán)節(jié)，真正把握高質(zhì)量復習的規(guī)律。總而言之，新的高考政策為高中生物課程的有效復習備考帶來新的挑戰(zhàn)和新的難題，需要每一位高中生物學