部編人教版七年級下冊全冊教案

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

一、教學目標

1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；

2.掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大

運河的開通；

3.知道科舉制創(chuàng)建的史實，理解科舉制開創(chuàng)的影響。

二、教學重難點

教學重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創(chuàng)科舉制度

教學難點：能夠辯證地評價大運河的開通；

三、探究新知

（-）導入新課

揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”

指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？

（二）自主學習

自學指導：快速閱讀課文，結(jié)合本課導學案【自主學習】環(huán)節(jié)，完成自學。

（三）合作探究

隋的統(tǒng)一

結(jié)合課件，引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面,進而知道隋朝建立、

統(tǒng)一的時間。

材料一三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰(zhàn)爭之苦，迫切要求統(tǒng)一；從社會矛盾看，

北方民族大融合，使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失；從南北方經(jīng)濟狀況看，

北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復(fù)經(jīng)濟的措施，江南也因為大批北方農(nóng)民南遷等

因素，經(jīng)濟得到開發(fā)。

材料二隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，特別是加強軍隊建設(shè)，

為滅陳做了充分準備。

材料三南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他喜愛詩文，在

他周圍聚集了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，所有軍國政事，皆置

不同。

探究：通過材料分析：隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)？

學習與探究

結(jié)合課件學習隋滅陳流線圖，探究隋朝統(tǒng)一的意義是什么？

結(jié)合課件，引導學生學習隋鞏固統(tǒng)一的各項措施

1.三省六部制，發(fā)展經(jīng)濟，編定戶籍，統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度；

2.隋朝鞏固統(tǒng)治的措施一一開通大運河

學習與探究

材料：陽剛的一撇是萬里長城，陰柔的一捺是京杭運河，這才是一個頂天立地、有

血氣、有溫情的中國人。

——改編自《話說運河》解說詞

“陰柔一捺”的大運河修建于何時、目的何在？

隋朝鞏固統(tǒng)治的措施一一開創(chuàng)科舉取士制度

現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是

從我們中國學過去的。

----孫中山

學習與探究

科舉制的歷史意義有哪些？

四、課堂小結(jié)

請結(jié)合本課課件

五、鞏固練習

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

一、教學目標

1.知道唐朝建立的史實；

2.列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗；

3.知道武則天的治國措施及其影響；

4.知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。

二、教學重難點

教學重點：貞觀之治

教學難點：貞觀之治、女皇武則天、開元盛世。

三、探究新知

（一）導入新課

“這個充滿朝氣的、開放的、偉大的朝代”，是中國歷史上的哪一個時代？

（二）自主學習

自學指導：快速閱讀課文，結(jié)合本課導學案【自主學習】環(huán)節(jié)，完成自學。

（三）合作探究

唐朝的建立

時間：618年

建立者：李淵（唐高祖），傳位李世民（唐太宗，號貞觀）

都城：長安

貞觀之治

學習與探究

為什么唐太宗統(tǒng)治時期出現(xiàn)“貞觀之治”的盛世局面？

（一）唐太宗的治國思想：

材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”

~《貞觀政要?教戒太子諸王》

材料二：太宗謂侍臣日：“凡事皆須務(wù)本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，

以不失時為本。

—《貞觀政要?論務(wù)農(nóng)》

結(jié)合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？

（二）唐太宗的治國措施：

材料三：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅

亡……公等每看事有不利于人，必須極言規(guī)諫?！币弧敦懹^政要?論求諫》

材料四：太宗謂公卿曰：“…卿等若能小心奉法，……若徇私貪濁，非止壞公法，

損百姓……大丈夫豈得茍貪財物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？卿等宜深思此言。”

1.結(jié)合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？

2.結(jié)合課文，說一說唐太宗在位時實行了哪些措施？

（三）唐太宗的治國效果：

材料：（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔（糧食豐收），流散者咸（都）歸鄉(xiāng)里,

米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人?！酝鈶舨婚]，行旅不赍糧，取給于道路

焉。一《資治通鑒?唐紀》

結(jié)合下列材料與課文，說一說唐太宗時的治國成效？

女皇武則天

學習與探究

武則天唐高宗的皇后，掌握大權(quán)，先后廢掉自己的兩個兒子中宗（李顯）和睿宗（李

旦），690年自立為帝，稱圣神皇帝，國號周。郭沫若稱贊她的統(tǒng)治：“政啟開元，治

宏貞觀”。

郭沫若為什么如此評價武則天的統(tǒng)治呢？

開元盛世

唐玄宗在位的前期，年號“開元”，當時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生

活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

四、課堂小結(jié)

請結(jié)合本課課件

五、鞏固練習

第3課盛唐氣象

一、教學目標

1.知道唐初農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)的發(fā)展狀況，歸納唐初經(jīng)濟發(fā)展的特點；

2.掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；

3.知道唐朝的社會風氣；

4.了解唐朝在文學藝術(shù)等方面的成就，包括唐朝著名詩人李白、杜甫、白居易以

及書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟、雕刻等藝術(shù)。

5.了解盛唐氣象，歸納唐朝經(jīng)濟、文化等各方面成就取得的原因。

二、教學重難點

教學重點：掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；

掌握唐朝的著名詩人及代表作

教學難點：根據(jù)唐初農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)的發(fā)展狀況，引導歸納唐初經(jīng)濟發(fā)展的特點。

三、探究新知

（-）導入新課

（二）自主學習

自學指導：快速閱讀課文，結(jié)合本課導學案【自主學習】環(huán)節(jié)，完成自學。

（三）合作探究

經(jīng)濟的繁榮

學習與探究

憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉縻俱豐實。一杜甫

1.這首詩描述的是哪個時期的什么景象？

2.杜甫的詩反映了哪一個行業(yè)的繁榮發(fā)展？

經(jīng)濟的繁榮一一農(nóng)

學習與探究

1.思考：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)是什么呢？

2.想一想使用筒車的好處是什么？

經(jīng)濟的繁榮——工

1.紡織業(yè)

經(jīng)濟的繁榮一一商

學習與探究

“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦［qi］。”一一白居易《登觀音臺望城》

杜甫的詩反映了哪一個行業(yè)的繁榮發(fā)展？

學習與探究

2.制瓷業(yè)

3.商業(yè)

長安城是當時各民族交往的中心，也是國際性的大都市。

學習與探究

“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦［qi］。”一一白居易《登觀音臺望城》

杜甫的詩反映了哪一個行業(yè)的繁榮發(fā)展？

學習與探究

從唐初農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)的發(fā)展狀況，歸納唐初經(jīng)濟發(fā)展的特點。

民族交往與交融

學習與探究

文成公主入藏，給吐蕃帶去了什么？

結(jié)合下面贊揚文成公主的詩歌，總結(jié)文成公主入藏的意義。

開放的社會風氣

結(jié)合課本完成下表

學習與探究

為什么他們的詩歌風格如此不一樣？

四、課堂小結(jié)

請結(jié)合本課課件

五、鞏固練習

第4課唐朝的中外文化交流

一、教學目標

1.知道遣唐使的含義，認識唐朝文化對日本的影響；

2.知道鑒真東渡與玄奘西行，找出鑒真和玄奘的共同之處。

3.理解唐朝對外交往頻繁的原因和影響。

二、教學重難點

教學重點：鑒真東渡

教學難點：鑒真東渡、玄奘西行

三、探究新知

（一）導入新課

英國唐人街日本唐人街

美國唐人街

思考：唐朝時期，各國把中國人叫什么？當今把華人在其他國家聚居的地方叫什

么？你們知道這是為什么嗎？

（二）自主學習

自學指導：快速閱讀課文，結(jié)合本課導學案【自主學習】環(huán)節(jié)，完成自學。

（三）合作探究

遣唐使

學習與探究

引導學生結(jié)合教材探究討論以下問題，老師給出總結(jié)。

1.什么是遣唐使？

2.遣唐使團的地位和成員構(gòu)成有什么特點？

材料

從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達?！?/p>

一一《日本書紀》

結(jié)合材料分析日本為什么要派遣唐使呢？意義？

鑒真東渡

結(jié)合課件圖片展示，教師講述鑒真東渡的經(jīng)歷及影響

玄奘西行

學習與探究

1.玄奘西游的時間是？

2.玄奘為什么要西行，前往天竺？

3.玄奘的重大貢獻有哪些？

四、課堂小結(jié)

請結(jié)合本課課件

五、鞏固練習

第5課安史之亂與唐朝衰亡

一、教學目標

1.知道安史之亂的過程，分析安史之亂爆發(fā)的原因，了解安史之亂的影響。

2.知道黃巢大起義，了解黃巢起義爆發(fā)的原因和影響。

3.知道唐朝滅亡的史實；

4.知道五代十國，了解五代十國時期中國的政治局面。

二、教學重難點

教學重點：安史之亂的原因、過程、影響；五代十國的更迭與分立。

教學難點：安史之亂的原因、過程、影響。

三、探究新知

(-)導入新課

荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一，但保存時間不長。

楊貴妃非常喜歡吃新鮮荔枝，唐玄宗下令從四川、廣東一帶，飛馬運送到長安，不惜跑

死許多人和馬。于是，就有了唐朝詩人杜牧的千古名句：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔

枝來。唐玄宗寵幸楊貴妃給唐朝帶來了什么直接影響？它所造成的后果是什么？

(二)自主學習

自學指導：快速閱讀課文，結(jié)合本課導學案【自主學習】環(huán)節(jié)，完成自學。

萬國盡征戍，烽火被岡巒。

積尸草木腥，流血川原丹。

——杜甫《垂老別》

杜甫在《垂老別》一詩中描繪的安史之亂造成的慘狀。公認的中國古代最強盛的時

代之一的唐朝是如何走向衰落的？

(三)合作探究

安史之亂——盛轉(zhuǎn)衰

材料一開元時期，社會經(jīng)濟雖然達到空前繁榮，出現(xiàn)了盛世的局面，但也加速了

土地兼并，以致百姓多遷徙流亡。加之，唐朝最高統(tǒng)治集團日益腐化，腐朽的統(tǒng)治加重

了人民的負擔，使廣大人民處在水深火熱之中。

材料二唐玄宗后期，“口有蜜、腹有劍”的奸相李林甫，把持朝政達十九年之久。

繼他上臺的楊貴妃之兄楊國忠，更是一個“不顧天下成敗”，只顧循私誤國之人。奸臣

當?shù)?，加深了統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾，尤其是楊國忠與安祿山之間爭權(quán)奪利，成了安史之

亂的導火線。

材料三安史之亂，摧毀了統(tǒng)治基礎(chǔ)，削弱了封建集權(quán)，為封建割據(jù)創(chuàng)造了必要條

件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。

學習與探究

(1)閱讀材料一、二并結(jié)合所學知識，回答安史之亂的原因有哪些。

(2)簡單概述安史之亂的路線。

(3)結(jié)合材料三和所學知識分析安史之亂的影響。

黃巢起義一一致命擊

材料：黃巢起義后，曾發(fā)布檄文，指斥宦官當政。并宣布要“洗滌朝廷”，為民除

害，對貪污犯贓的地方官吏處斬。

學習與探究

分析黃巢起義對唐朝的統(tǒng)治有什么影響。

五代十國一一相延續(xù)

學習與探究

1.唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現(xiàn)了哪些政權(quán)?

2.通過五代十國的更迭分析歷史發(fā)展的趨勢是什么。

四、課堂小結(jié)

請結(jié)合本課課件

五、鞏固練習

第6課北宋的政治

?教學分析

【教學目標】

知識與能力了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權(quán)、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實

施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結(jié)果。

過程與方法通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納、

抓住重點的學習能力。

情感態(tài)度與認識到趙匡胤的舉措帶來的問題一一他的集權(quán)措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，

價值觀從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結(jié)論。認識到在封建時代，君主

的權(quán)力是在不斷加強的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個歷史的鐵律。

【重點難點】

教學重點：趙匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果

教學難點：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。

?教學過程

新課講授

回強導第0垓強感防酗

1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤

（宋太祖）發(fā)動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）

回強導遂自漉辱這密倒湄施

（-）條件一一吸取歷史教訓

1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命

2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權(quán)的故事。他為什么要這樣做？

提示：他深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊。

（-）加強中央集權(quán)的措施

1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán)；設(shè)立樞密院，使“兵

符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵

權(quán)；利用更成法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將

不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍

隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實行軍政、民政和財政的

三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設(shè)

通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。

材料三：財權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，

悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準，把司法權(quán)

也收歸了中央。

1.（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權(quán)的措施）根據(jù)材料說說宋朝加強中央集權(quán)的措施有哪

些？

（3）財政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運使；同時規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準，把司法權(quán)也收歸了中央。

2.教師結(jié)合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？（可以做一個對比的表

格）

3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？

目褐導學且冕回但摟倒的俄

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)

濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治

者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態(tài)。

（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)

答案提示：（1）經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當時的文官擔任中央和地方的要職，甚

至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興

盛，武舉錄取人數(shù)少。

2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？

答案提示：防止武將對中央集權(quán)造成威脅。

3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達的經(jīng)濟）重文輕武的后果，讀材料：

關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計：

一是香港科技大學的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，

為7.5兩白銀，遠遠高于晚明2.88兩，要到十九世紀的晚清，才追上宋代的水平。

二是英國的經(jīng)濟史學家安格斯?麥迪森，他認為：“在960~1280年間，盡管中國人口增加了

80%,但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持

著此水平。歐洲在960?1280年間，人口增加了70蛤人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，

只增加了1/4。”也就是說，宋代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上

遙遙領(lǐng)先于同時代的歐洲I。

（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？宋朝

在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國家在實施大

政方針時應(yīng)該遵循怎樣的原則？

答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導致

國家軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定

不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，

現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、帝國主義國家

亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。

教學反思

第7課遼、西夏與北宋的并立

?教學分析

【教學目標】

知識與能力1.通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，包括：①少數(shù)民

族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭和漫淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。

過程與方法1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過列表歸納的方法

幫助學生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。3、結(jié)合課本動腦筋，組織學生辯論澧淵

之盟的作用。

情感態(tài)度與1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過程。

價值觀2、通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只

能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民

族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。

【重點難點】

教學重點：契丹的興起和與北宋的關(guān)系

教學難點：如何評價澧淵之盟？

?教學過程

新課講授

目附導等0卷圖⑶源周匏嘔魅

1.圖片展示（多媒體展示北宋時期形勢圖）

2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本

情況，學生分組制表。

教師最后出示下表：

民族契丹族漢族黨項羌

政權(quán)遼北宋西夏

時間916年960年1038年

建立者耶律阿保機趙匡胤元昊

都城上京東京興慶

重大陳橋兵變

澧淵之盟宋夏議和

事件重文輕武

3.（多媒體出示問題：遼和西夏鞏固政權(quán)的措施）讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏

固政權(quán)？

答案提示：（1）遼：阿保機建國后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強。（2）西夏：元昊仿效

唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟，還創(chuàng)制西夏文字。

目褐導學名圖用強琮畫酬

1.史料解讀（多媒體展示材料）

材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大

臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至漕州督戰(zhàn)。宋軍堅守遼軍背后的城鎮(zhèn),

又在漫州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝

廷暗通關(guān)節(jié)。

材料二:

2.提出問題：澧淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？

教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到漕州城，宋軍士氣大振,

打退遼軍。

影響：此后很長時間，遼宋之間保持著和平局面。

3.（多媒體展示問題：如何正確的評價澧淵之盟）學生分組討論：結(jié)合材料二和所學知識，如何正

確評價渣淵之盟

老師歸納：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關(guān)系，使雙方人民過上了安定的生活。對于從整個中

華民族的發(fā)展史看，它有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖茍

安，加深了北宋人民的經(jīng)濟負擔。

目鬧導善且固度閏強琮倒短羸

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議”。這次平等

和議換得了宋夏將近半個世紀的和平。

2.（多媒體出示問題：宋夏和議的影響）根據(jù)課本知識回答宋夏和議的結(jié)果和影響

答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。

教學反思

第8課金與南宋的對峙

?教學分析

【教學目標】

知識與能力1.金國的建立，以及滅亡北宋的史實。2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙

局面的形成。3.通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的

能力。

過程與方法1.通過學習和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認宋金議和對民族間和平與

發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證的認識和思考問題的能力。2.補充岳飛的相關(guān)史料，

引導學生進行正確評價岳飛。

情感態(tài)度與1.通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。

價值觀2.通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。

【重點難點】

教學重點：女真建立金和岳飛抗金。

教學難點：如何評價岳飛？

?教學過程

一、導入新課

二

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三

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苴:

A.7

（多媒體展示岳飛的《滿江紅》，欣賞朗讀《滿江紅》）岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短

短十幾年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領(lǐng)導的“岳家軍”也逐

漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。邸城大戰(zhàn)后，面對這樣大好的抗金形勢，岳

飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了異常豪邁的英雄氣概。今天我們

來學習《金與南宋的對峙》，學習岳飛憂國憂民的高尚情操。

二、新課講授

目附導第0卷應(yīng)氟魅畫幅國

1.（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。（11世紀末，完顏部

的首領(lǐng)阿骨打進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此，女真族的力量不斷增強。1115年，阿骨打正式

建立女真政權(quán)，國號大金，他就是金太祖。）

2.（多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施）讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施

金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。

目褐導學名信闞圖應(yīng)強感

（-）滅遼

1.圖片展示（多媒體展示宋金對峙形勢圖）

2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？

教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。

1125年，遼被金滅亡。

（-）滅北宋

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏

皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。

2.（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓勵學生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手

提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。

3.（多媒出示問題：金滅北宋的基本情況）引導學生敘述金滅北宋的基本情況？

答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。

目函導第巨囿琮畫既

1.（多媒體出示問題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋滅亡后，趙構(gòu)登

上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。）

2.（多媒體出示岳飛圖像）根據(jù)課本知識回答岳飛抗金的成果

答案提示：①收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。

②哪城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在哪城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。

教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的

殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當?shù)氐呢毟F落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造

成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進、東方落后的局面。

3.（多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么）分組討論宋

金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么？

答案提示：背景：在有望收復(fù)中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，

下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。

內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。

4.（多媒體出示問題：最終的結(jié)果是什么）教師總結(jié)：宋金議和的最終結(jié)果

（后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。）

教學反思

第9課宋代經(jīng)濟的發(fā)展

?教學分析

【教學目標】

1.掌握五代、遼、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。

知識與能力2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。

3.掌握我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。

過程與方法1.通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納

的能力。

2.通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

1.通過本課的學習，使學生認識我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和

情感態(tài)度與對外貿(mào)易達到空前的水平，居當時世界的領(lǐng)先地位。2.通過本課的學習，認識對外

價值觀貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民

族自豪感。

【重點難點】

教學重點：兩宋商業(yè)繁榮的表現(xiàn)

教學難點：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因

?教學過程

新課講授

國強尋等0垓磁^畫瑟周

1.（多媒體展示圖標）學生回答：由表格可以看出，」味時期，人口分布發(fā)生了什么變化？可以說明什么。

答案提示：南方人口超過北方。說明經(jīng)濟重心南移。

南方北方2.（多媒體展示問題：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因）

朝代人口（戶）占全國P人口（戶）占全國戶學生分組討論：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因？

口數(shù)比例口數(shù)比例答案提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰(zhàn)亂較

西漢247068519.8%998578580.2%少，北方人口大批南遷，帶去了先進生產(chǎn)技術(shù);

唐朝392041543.2%514852956.8%兩宋時期，人口增長，墾田面積擴大，耕作技

北宋1124076062.9%662429637.1%術(shù)提高。

3.（多媒體展示問題：南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)）學生搶答：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？

答案提示：（1）農(nóng)業(yè)作物：①引入越南的優(yōu)良品種占城稻。②宋朝時，水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位。

③長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現(xiàn)了“蘇湖熟，天下足”。

（2）經(jīng)濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。

國強導學自日運四畫圓虱

1.（多媒體展示宋代《紡織圖》、宋代海船圖）分組討論兩宋時期手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

目褐導學巨囪強困圜畫露為

1.教師簡略地介紹，南方商業(yè)繁榮的條件（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）

（自唐朝晚期開始，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得重大發(fā)展，為商業(yè)的繁榮奠定了基礎(chǔ)；自北

宋開始，南方無戰(zhàn)亂，相對安定，為商業(yè)的發(fā)展提供了有利的社會環(huán)境；南宋時期，

南宋政權(quán)重視商業(yè)特別是對外貿(mào)易的發(fā)展以增加財政收入，促進了商業(yè)的繁榮。）

2.（多媒體出示圖片《貨郎圖》）學生分組討論，宋代商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

答案提示：第一組：市鎮(zhèn)發(fā)展：（1）地位：宋代商業(yè)繁榮超過了前代。（2）表現(xiàn)：

兩宋時期最大的城市是開封和臨安，人口多達百萬.城市可以沿街開鋪；出現(xiàn)了早

市和夜市。鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成了新的商業(yè)區(qū)草市；城市與鄉(xiāng)村之間的市鎮(zhèn)也發(fā)展成為重要的

商業(yè)貿(mào)易區(qū)。

第二組：海外貿(mào)易：（1）地位：宋朝成為當時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。

（2）表現(xiàn)：廣州、泉州是聞名世界的大商港。朝廷在主要港口設(shè)立市舶司管理海

外貿(mào)易。（3）作用：南宋的外貿(mào)所得，在財政收入中占有重要地位。

第三組：紙幣出現(xiàn)：（1）原因：商貿(mào)的繁榮也促進了貨幣交易量的增長，但長期以來市場上流通的

是金屬貨幣，攜帶很不方便。（2）時期、地點：北宋前期，四川地區(qū)。（3）地位：是世界上最早

的紙幣。

（4）南宋貨幣：南宋時，紙幣發(fā)展成與銅錢并行的貨幣。

3.（多媒體展示下列材料）史料解讀

材料一：唐后期，安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟受到嚴重破壞。五代之際，黃河流域政

權(quán)更迭，戰(zhàn)亂不己。其后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。

材料二：吳越王弘募民能墾荒田者，勿收其稅，由是境內(nèi)無棄田?！瓏私詯偂?/p>

材料三：宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農(nóng)作物生長。加之在長期的經(jīng)濟發(fā)展過程中，北

方環(huán)境遭到嚴重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。

4.（多媒體出示問題：宋代經(jīng)濟發(fā)展的原因）根據(jù)材料和所學師生共同探討經(jīng)濟重心南移的原因

答案提示：（幻燈片展示）1.北方戰(zhàn)亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷，帶去了

先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力。4.南方自然條件優(yōu)越。

5.（多媒體出示問題：宋代經(jīng)濟發(fā)展的最終結(jié)果）宋代經(jīng)濟發(fā)展的最終結(jié)果是什么？

答案提示（幻燈片展示）：從唐朝中期到南宋時完成經(jīng)濟重心南移。那時中央的財政收入，主要來

自南方，特別是東南地區(qū).

教學反思

第10課蒙古族的興起與元朝的建立

?教學分析

【教學目標】

知識與能力1.了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭。3.認識成

吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)。

過程與方法充分運用多媒體教學資源，結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份，為學生創(chuàng)設(shè)情境，拉近歷史，

產(chǎn)生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。

情感態(tài)度與通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的

價值觀發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是

由蒙古族建立起來的強大的政權(quán)。

【重點難點】

教學重點：蒙古族的興起；元朝的建立

教學難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用

?教學過程

一、導入新課

（多媒體播放騰格爾的《蒙古人》）同學們好！很高興和大家一同走進今天的歷史課堂.請大

家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？還能看出和老師有關(guān)系嗎？大家猜猜我是什么民族？而現(xiàn)在

同學們沒有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點，這就是我們歷史上說的民族融合。

二、新課講授

國隔導遂0垓纜o裒琦

1.（多媒體展示成吉思汗的畫像）教師講述：蒙古興起的基本情況？

（蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活。12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻

繁發(fā)生戰(zhàn)爭，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被擁立為

大汗，被尊稱為成吉思汗。）

2.（多媒體出示問題：成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)課本知識說說成吉思汗采取了哪

些措施鞏固統(tǒng)治？

答案提示：（1）軍事方面：建立一支護衛(wèi)部隊。（2）行政方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合

的制度；建立司法機構(gòu)。（3）文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。

目強導學三國閶回卷畫及宅

（-）條件一一吸取歷史教訓

1.（多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國形勢圖）學生讀教材理清蒙古統(tǒng)一中國的過程

答案提示：西夏一金一南宋。

2.（多媒體提出要求：分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況）學生根據(jù)課本整理蒙古滅亡西夏和金的

情況。

提示：1.蒙古滅西夏：成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅

亡。

2.蒙古滅金：（1）過程：蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。（2）影響：金朝

滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。

國陽導學巨巍酶用統(tǒng)。

1.（多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學史

2.（多媒體出示問題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)材料和課本知識，討論忽

必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治

答案提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。

2.（多媒體出示問題：元朝建立的基本情況）教師講述：元朝建立基本情況？

（1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。）

3.（多媒體出示問題：元朝滅亡南宋）忽必烈滅亡南宋，統(tǒng)一中國的情況及其影響。

答案提示：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實現(xiàn)統(tǒng)一。

影響：結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.（多媒體出示問題：如何評價文天祥）師生共同探究：如何評價文天祥？

答案提示：我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民

群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后

人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。

三、課堂總結(jié)

師生共納：蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角

度，我們要正確的評價文天祥的言行。

教學反思

第11課元朝的統(tǒng)治

?教學分析

【教學目標】

知識與能力了解元朝的疆域概況、行省制度的實施；掌握西藏正式歸屬中央政府管轄的歷史實

施，以及元朝管理西藏的機構(gòu)。

過程與方法通過對元朝加強對西藏地區(qū)的統(tǒng)治的講解，啟發(fā)學生認識元朝擴大和鞏固統(tǒng)一多民

族國家所作的貢獻，由此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

情感態(tài)度與元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán)，元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊，元朝實行

價值觀行省制度，對內(nèi)地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合。充分理解，中華文

明是由各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。

【重點難點】

教學重點：元朝的疆域；行省制度的影響

教學難點：認識到元朝對于擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要作用。

?教學過程

一、導入新課

（多媒體展示白塔寺）大家知道，我國有56個民族。在這些民族中，有一個少數(shù)民族叫做蒙古族。

同學們知道“元朝的建立”與“蒙古族的興起”有何聯(lián)系？這個朝代在我國歷史上有哪些重要貢獻？

現(xiàn)在，我們帶著這些問題來學習新課《元朝的統(tǒng)治》。

二、新課講授

目陽鼎第=最足就命固臉

1.（多媒體展示元朝疆域圖）教師講述：元朝的基本情況。

（元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為

主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝疆域北逾陰

山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。元朝的

版圖是我國歷史上最大的）

2.老師提問：這么大國土，元朝是如何管理它

的呢？接下來我們來學生第二節(jié)。

目鬧導學名金腳底畫酶

1.（多媒體展示問題：元朝建立行省制度的背

景）學生讀教材整理出元朝建立行省制度的

背景

答案提示：西元朝建立后，忽必烈在漢族知識

分子的幫助下，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。

2.（多媒體提出問題：分成兩組討論行省制度的內(nèi)容）學生分組討論行省制度的基本內(nèi)容。

提示：（1）在中央：由中書省掌管全國的行政事務(wù)；設(shè)樞密院負責全國的軍事事務(wù)；設(shè)御史臺負責

監(jiān)察事務(wù)。

（2）地方：設(shè)立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度。“行省制度”在歷史上影響深遠。

3.（多媒體展示元朝的政府機構(gòu)設(shè)置簡圖）教師講述：中書省的古今對比

（元朝的中書省相當于當今中國的中央人民政府（即國務(wù)院），管理全國行政事務(wù)；在當時，大都

及其周圍地區(qū)（河北、山東、山西、內(nèi)蒙古的一部分及天津）由中書省直接管轄，在這種情況下，

大都及其周圍地區(qū)相當于現(xiàn)在的北京市，由中央人民政府直接管轄。）

目褐導錯且遜脂鰥固密心

（-）臺灣

1.（多媒體展示材料）材料解讀

材料：臺灣位于中國大陸東南沿海的大陸架上，東臨太平洋，東北鄰琉球群島，南界巴士海峽與菲

律賓群島相對，西隔臺灣海峽與福建省相望，總面積約3.6萬平方千米，包括臺灣島及蘭嶼、綠島、

釣魚島等21個附屬島嶼和澎湖列島64個島嶼。

2.（多媒體出示問題：元朝是如何加強對臺灣的統(tǒng)治的）根據(jù)材料和課本知識，說出元朝管轄臺灣

的措施及影響。

答案提示：（1）措施：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球。

（2）影響：這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區(qū)正式建立行政機構(gòu)。

（二）西藏

2.（多媒體出示問題：元朝是如何加強對西藏的統(tǒng)治的）教師講述：元朝是如何管轄西藏的

（宣政院直接統(tǒng)轄西臧。朝廷還在當?shù)卦O(shè)置地方機構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊。）

3.（多媒體出示問題：元朝管轄西藏的歷史意義）元朝管轄西藏的歷史意義。

答案提示：影響：西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。

三、課堂總結(jié)

師生共納：蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角

度，我們要正確的評價文天祥的言行。

教學反思

第12課宋元時期的都市和文化

?教學分析

【教學目標】

知識與能力了解宋朝社會生活的大概風貌，了解宋朝社會的文化娛樂活動的情況；了解宋元時

期的文學、藝術(shù)成就。

過程與方法1.通過了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質(zhì)

文化生活；2.培養(yǎng)學生的審美感，提高學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞力。

情感態(tài)度與通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與

價值觀歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。通過讀宋詞和元曲，

培養(yǎng)學生熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的情趣。

【重點難點】

教學重點：宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲

教學難點：培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

?教學過程

新課講授

目褐感善露的倒郃命包祠

（-）概況

1.（多媒體出示問題：宋代都市的基本概況）教師講述：宋元時期都市的基本情況（宋元時期有很

多大的城市，在社會生活方面呈現(xiàn)出豐富多彩的景象。北宋東京（大相國寺）、南宋臨安、元朝大

都，都是當時世界上著名的大都市。）

（二）瓦子

2.（多媒體出示材料，瓦子的名稱的來歷）讀材料，結(jié)合教材分析討論瓦子興起的原因

材料：什么叫“瓦舍”呢？吳自牧在《夢梁錄》卷十九中說：“瓦舍者，謂其'來時瓦合，去

時瓦解’之義，易聚易散也?！?/p>

3.（多媒體出示問題，瓦子的基本情況介紹）讀材料，學生搶答瓦子的基本情況

答案提示：開封城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出許多專供演出的圈子,

稱為“勾欄”。

4.（多媒體出示問題，瓦子興起的原因）結(jié)合教材分析討論瓦子興起的原因

答案提示：隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。

（三）元雜劇和節(jié)日

1.（多媒體出示問題，戲劇表演的表演形式、興起的朝代和興盛的朝代）學生搶答戲劇表演的表演

形式是什么？興起的朝代和興盛的朝代分別是什么時候？

答案提示：雜劇。宋代和元代。

2.圖片展示

3.看圖，學生搶答圖片展示的是什么節(jié)日？在宋元時期還有什么節(jié)日？

答案提示：春節(jié)（古代叫元旦）。

4.（多媒體展示詩句）教師提出問題：你知道以下詩句描述的是哪些節(jié)日嗎？

明月幾時有，把酒問青天。一蘇軾燈火家家有，笙歌處處樓。——蘇軾

粽包分兩髻，艾束著危冠。一一陸游

答案提示：依次為中秋、元宵節(jié)、端午節(jié)。

目褐導學自琮倒

（一）宋詞

1.音頻展示（多媒體播放詩歌朗誦《念奴嬌赤壁懷古》）

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

羽扇綸巾，談笑間、橘櫓灰飛煙滅。

故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，

人生如夢，一尊還酹江月?！?/p>

2.教師簡要介紹詞的基本情況。

3.（多媒體展示簡單的表格，讓學生填空）提讀教材，完成下表的填空

人物代表作貢獻

蘇軾《水調(diào)歌改進了詞的創(chuàng)作，擴大了詞的境

頭?明月界，提高了詞的格調(diào)

幾時有》

李清《聲聲反映當時戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難,抒寫

照慢?尋尋深沉的憂患情懷，在當時就產(chǎn)生

覓覓》了較大的影響

辛棄《西江使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、

疾月》寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震

撼人心,進一步提高了詞的社會功

熊和在文學史上的地位

教師指出：珍妮機的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點，工業(yè)革命開始于一系列機器的發(fā)明。

目因忌季巨品前

1.教師簡要介紹詞的基本情況。（包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合

在一起，成為一種綜合性的藝術(shù)。）

2.（多媒體出示問題：元曲的代表人物）學生搶答元曲的代表人物

答案提示：關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

教學反思

第13課宋元時期的科技與中外交通

?教學分析

【教學目標】

知識與能力掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術(shù)成就的基本概況和影響；了解宋元時期對外交往的基

本史實。

過程與方法通過觀察插圖、進行想象和分析的方法，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明

過程。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況，結(jié)合現(xiàn)今“一帶一路”進行對

比探討。

情感態(tài)度與通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。今天的“一帶

價值觀一路”是中國進一步對外開發(fā)的主要舉措，對比古代中國的“一帶一路”，使學生

對中華民族自古就有對外友好交往的輝煌成就懷有自豪感。

【重點難點】

教學重點：四大發(fā)明；宋元時期對外交往的基本史實

教學難點：四大發(fā)明的影響。

?教學過程

新課講授

目褐顯學潟導雨劇廖

1.（多媒體出示問題：什么是工業(yè)革命）教師簡短介紹雕版印刷術(shù)的發(fā)明？（我國在隋唐時期發(fā)明

了雕版印刷術(shù)，促進了文化的發(fā)展，但費工費時，只能印制一種書籍。）

2.（多媒體出示問題：人們是如何解決雕版印刷術(shù)的弊端的）讀教材，搶答正因為雕版印刷術(shù)的弊

端，人們才想在技術(shù)上有所突破，因此發(fā)明了。

答案提示：活字印刷術(shù)

3.（多媒體出示圖片和問題：圖中人物是誰）讀圖，搶答圖中人物是誰？

答案提示：畢昇。

4.（多媒體出示圖片和問題：活字印刷術(shù)的傳播方向）讀圖，搶答活字印刷術(shù)的傳播方向？

目褐導穹之指囿鉛。雙畫畫窗周

（-）指南針

1.圖片展示（多媒體展示司南）

2.教師簡要介紹司南發(fā)明的相關(guān)知識。（漢代

時人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”）

3.（多媒體出示問題：指南針發(fā)明的原理及其應(yīng)用）搶答問題：發(fā)明指南針的原理及其應(yīng)用？

學生搶答：用人造磁鐵制成指南的工具。北宋末年開始運用于航海。

4.（多媒體出示問題：指南針傳播和影響）讀教材回答問題：發(fā)明指南針的原理及其應(yīng)用？

答案提示：（1）傳播：阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后來又傳到歐洲。

（2）影響：大大促進了世界航海技術(shù)的發(fā)展。

（二）火藥

1.圖片展示（多媒體展示中國自制自行火炮圖片）

2.（多媒體出示表格）引導學生填空

發(fā)明時期唐朝

應(yīng)用火藥開始運用到軍塞領(lǐng)域

傳播14世紀初經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲

影響對歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨

大影響，推動了歐洲社會的變革

目褐導學巨熨倒喜婢圈

1.（多媒體出示問題：宋代交通發(fā)達的原因）讀教材討論宋元時代交通發(fā)達的原因

（宋元由于航海技術(shù)的進步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達。）

3.（多媒體出示問題：工業(yè)革命對中國的影響）學生分組討論宋元時代海外交通的路線

提示：（1）陸路：元代的陸路向西通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人

往來非常方便。（2）海陸：可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠至波斯灣

及東非海岸，元朝時，海上絲綢之路進入到鼎盛時期。

教學反思

第14課明朝的統(tǒng)治

?教學分析

【教學目標】

知識與能力1.引導學生比較全面地掌握明朝加強君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相

和中書省，權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；2.了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況；通

過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法1.聯(lián)系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權(quán)的特點，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點，

綜合分析、對比史實的能力；2.通過制作多媒體課件，增加課堂教學的直觀性、趣

味性。

情感態(tài)度與1.通過本課的學習，使學生認識：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加

價值觀強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。2.通過設(shè)疑

討論引導學生進行探究性學習。

【重點難點】

教學重點：明太祖加強君權(quán)的措施

教學難點：八股取士的消極影響

?教學過程

一、導入新課

（多媒體展示另一版本的朱洪武圖像）朱元璋家境貧苦，從小給地主放牧牛羊，17歲時，父母、

大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起義后，他被迫投奔了起義軍，

由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)，他率領(lǐng)隊伍南征北戰(zhàn)，最終建立了明

朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權(quán)采取了什么措施嗎？

二、新課講授

目函鼎辭明朗倒迎向

1.（多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖）學生讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因

答案提示：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財.，導致社會動蕩，民不聊生。

2.教師講述交通工具革新的原因

1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府；他就是明太祖。明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝

對全國的統(tǒng)治。

回陽導學三

（-）原因

1.教師簡要介紹朱元璋強化皇權(quán)的歷史背景。（多媒體鏈接胡惟庸、藍玉案的故事）

2.提出問題：朱元璋強化皇權(quán)的歷史原因？

學生回答：元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。

（-）措施

1.（多媒體出示問題：朱元璋強化皇權(quán)的措施）分