七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 25 河中石獸教案 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元25河中石獸教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第25課《河中石獸》，本節(jié)課主要內(nèi)容是閱讀并理解文章內(nèi)容，掌握石獸的傳說故事，以及通過文章學(xué)習(xí)古文的表達(dá)方式和修辭手法。要求學(xué)生能夠理解文章的主旨，領(lǐng)會(huì)作者通過石獸這個(gè)形象所表達(dá)的思想感情，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和古文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和理解《河中石獸》這篇文章，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠熟練地運(yùn)用古文語言，掌握一定的古文詞匯和句式，從而提高學(xué)生的語言能力。

2.思維品質(zhì)：通過對(duì)石獸的傳說故事的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇文章，使學(xué)生了解中國(guó)古代的文化背景，理解中國(guó)古代人民的思想觀念和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.審美情趣：通過對(duì)文章的欣賞和分析，讓學(xué)生感受古文的優(yōu)美和石獸的形象美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《河中石獸》的故事情節(jié)和人物形象。

2.掌握文章中的古文詞匯和句式。

3.領(lǐng)會(huì)作者通過石獸這個(gè)形象所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：

1.理解石獸的傳說故事背后的深層含義。

2.分析文章中的修辭手法和表達(dá)方式。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，理解文章所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值觀。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)1，可以通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物形象。

2.對(duì)于重點(diǎn)2，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、小組合作等方式，掌握古文詞匯和句式。

3.針對(duì)重點(diǎn)3，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感代入、小組討論等方式，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

針對(duì)難點(diǎn)1，可以引導(dǎo)學(xué)生從心理學(xué)、文化背景等角度分析故事背后的深層含義。

2.對(duì)于難點(diǎn)2，可以采用案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握文章中的修辭手法和表達(dá)方式。

3.針對(duì)難點(diǎn)3，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題或討論題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，理解文章所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《河中石獸》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)輔導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如石獸的圖片、相關(guān)傳說故事的插圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，例如如果講解石獸的浮力原理，需要準(zhǔn)備浮力實(shí)驗(yàn)的器材，如小船、石頭等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。講解區(qū)用于教師講解和學(xué)生提問，可以擺放一些與課文相關(guān)的展品或圖片；討論區(qū)用于學(xué)生分組討論和交流，可以設(shè)置一些小組合作任務(wù)；實(shí)驗(yàn)操作區(qū)用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，需要保證操作空間和安全。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古文翻譯工具、相關(guān)文獻(xiàn)資料等，以便在課堂上需要時(shí)能夠及時(shí)提供給學(xué)生使用。

6.分組工具：準(zhǔn)備一些分組工具，如名牌、顏色不同的卡片等，以便學(xué)生分組討論和合作。

7.反饋工具：準(zhǔn)備一些反饋工具，如評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。

8.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括課文講解、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、課堂活動(dòng)等內(nèi)容，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)展示和引導(dǎo)。

9.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的作業(yè)題，如古文翻譯、思考題等，以便鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

10.安全須知：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要提前準(zhǔn)備安全須知，并在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《河中石獸》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《河中石獸》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《河中石獸》的教學(xué)目標(biāo)和《河中石獸》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《河中石獸》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《河中石獸》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《河中石獸》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《河中石獸》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《河中石獸》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《河中石獸》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《河中石獸》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《河中石獸》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《河中石獸》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《河中石獸》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《河中石獸》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《河中石獸》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《河中石獸》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《河中石獸》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《河中石獸》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《河中石獸》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《河中石獸》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《河中石獸》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《河中石獸》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《河中石獸》的故事情節(jié)和人物形象，能夠概述石獸的傳說故事，理解故事中所運(yùn)用的古文表達(dá)方式和修辭手法。

2.掌握并能夠運(yùn)用文章中的古文詞匯和句式，提高學(xué)生的古文閱讀和寫作能力。

3.領(lǐng)會(huì)作者通過石獸這個(gè)形象所表達(dá)的思想感情，能夠理解并描述文章所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值觀。

4.提高學(xué)生的閱讀理解能力和古文鑒賞能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作技巧。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，能夠積極參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，能夠獨(dú)立思考問題，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。

7.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解中國(guó)古代的文化背景，理解中國(guó)古代人民的思想觀念和價(jià)值觀。

8.提高學(xué)生的審美情趣，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文章的優(yōu)美和表達(dá)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、交流溝通能力以及對(duì)于《河中石獸》的理解深度和廣度。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂練習(xí)題的完成情況，檢測(cè)學(xué)生對(duì)《河中石獸》的知識(shí)點(diǎn)掌握程度，包括古文詞匯、句式運(yùn)用、文章主旨理解等。

4.作業(yè)完成質(zhì)量：根據(jù)學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固情況，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作業(yè)規(guī)范性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提供具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述《河中石獸》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了清朝乾隆年間，一位名叫滄州的讀書人在河中尋找失落的石獸，經(jīng)過一番努力，終于在河中發(fā)現(xiàn)了一只巨大的石獸。石獸的發(fā)現(xiàn)引起了人們的關(guān)注，大家紛紛猜測(cè)石獸的來歷。經(jīng)過一番調(diào)查，人們發(fā)現(xiàn)這只石獸原來是乾隆年間一位名叫張生的富家子弟為了向皇帝獻(xiàn)媚而雕刻的。然而，石獸在運(yùn)送過程中不慎掉入河中，一直沉睡在河底，直到被滄州的讀書人發(fā)現(xiàn)。

2.請(qǐng)分析《河中石獸》中石獸的形象特點(diǎn)。

答案：石獸的形象特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面。首先，石獸體型巨大，給人以雄偉壯觀的感覺。其次，石獸雕刻精細(xì)，形象逼真，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。再次，石獸沉睡在河中，給人一種神秘感和威嚴(yán)感。最后，石獸的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了人們的猜測(cè)和討論，成為了一個(gè)具有傳奇色彩的故事。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述《河中石獸》中滄州讀書人的形象特點(diǎn)。

答案：滄州讀書人的形象特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面。首先，他是一個(gè)具有敏銳觀察力和敏銳思維的人，能夠發(fā)現(xiàn)河中的石獸并引發(fā)人們的關(guān)注。其次，他是一個(gè)有責(zé)任心和使命感的人，通過尋找石獸，他想為家鄉(xiāng)做出一份貢獻(xiàn)。再次，他是一個(gè)富有探險(xiǎn)精神的人，不辭辛苦地尋找石獸，并最終成功找到。最后，他是一個(gè)有文化素養(yǎng)的人，能夠以文學(xué)的形式記錄下這個(gè)傳奇故事。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《河中石獸》中運(yùn)用的古文表達(dá)方式和修辭手法。

答案：《河中石獸》中運(yùn)用的古文表達(dá)方式和修辭手法主要包括以下幾個(gè)方面。首先，文章運(yùn)用了大量的四字成語和古文詞匯，如“巨石”、“沉睡”、“傳奇”等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。其次，文章運(yùn)用了排比、對(duì)偶等修辭手法，如“巨石沉睡，河水潺潺，石獸醒覺，威嚴(yán)壯觀”，使得文章更具韻律和節(jié)奏感。再次，文章運(yùn)用了擬人、夸張等修辭手法，如“石獸沉睡在河底，仿佛在沉思”，使得石獸的形象更加生動(dòng)有趣。最后，文章運(yùn)用了象征、暗喻等修辭手法，如“石獸的發(fā)現(xiàn)，象征著滄州讀書人的勇敢和智慧”，使得文章的主題更加深刻。

5.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《河中石獸》中滄州讀書人的看法。

答案：滄州讀書人的形象給我留下了深刻的印象。首先，他是一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人，他通過尋找石獸，想為家鄉(xiāng)做出一份貢獻(xiàn)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。其次，他是一個(gè)勇敢和智慧的人，他不畏艱辛，堅(jiān)持不懈地尋找石獸，最終成功找到，這種精神值得我們敬佩。最后，他是一個(gè)有文化素養(yǎng)的人，他能夠以文學(xué)的形式記錄下這個(gè)傳奇故事，這種能力值得我們贊賞?？偟膩碚f，滄州讀書人的形象是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有勇氣、有智慧、有文化素養(yǎng)的人，他的形象值得我們學(xué)習(xí)和傳承。教學(xué)反思這節(jié)課講授了《河中石獸》這篇文章，通過講解和互動(dòng)，讓學(xué)生了解了文章的故事情節(jié)和人物形象，掌握了古文詞匯和句式，領(lǐng)會(huì)了作者所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和古文鑒賞能力。同時(shí)，我也注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生的古文基礎(chǔ)較弱，對(duì)文章的理解存在困難。針對(duì)這個(gè)問題，