小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)策略研究

小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)策略研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元古詩兩首《靜夜思》和《春曉》?！鹅o夜思》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首五言絕句，表達(dá)了作者在寂靜的夜晚對(duì)故鄉(xiāng)和家人的思念之情?！洞簳浴肥翘拼娙嗣虾迫粍?chuàng)作的一首五言律詩，描繪了春天的早晨美麗的景色。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地朗讀和背誦兩首古詩；理解兩首古詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩中的意境和情感；學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生獨(dú)立思考和合作解決問題的能力；學(xué)會(huì)欣賞古詩，提高學(xué)生的審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然，珍惜春天的美好情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦兩首古詩；理解古詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩中的意境和情感；學(xué)會(huì)生字詞。難點(diǎn)：古詩中詞語的理解；體會(huì)詩人表達(dá)的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、古詩文本。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）利用多媒體課件展示春天的美景，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生自主閱讀兩首古詩，學(xué)習(xí)生字詞，理解古詩大意。3.課堂講解（10分鐘）講解古詩的背景、作者生平，分析詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。4.例題講解（10分鐘）以《靜夜思》為例，講解古詩的朗讀節(jié)奏、韻律，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音樂美。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生朗讀兩首古詩，鞏固所學(xué)內(nèi)容。6.課堂小結(jié)（5分鐘）7.作業(yè)布置（5分鐘）抄寫兩首古詩，背誦兩首古詩，回答課后問題。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《靜夜思》李白靜夜思床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)《春曉》孟浩然春曉春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風(fēng)雨聲花落知多少七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫兩首古詩，注意字跡工整，卷面整潔。2.背誦兩首古詩，要求能正確地朗讀和背誦。3.回答課后問題：（1）《靜夜思》中，“疑是地上霜”中的“疑”是什么意思？（2）《春曉》中，“春眠不覺曉”中的“眠”是什么意思？八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)古詩的理解和朗讀方面表現(xiàn)較好，但在詞語的理解上還有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞語理解的指導(dǎo)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生收集其他描寫春天的古詩，進(jìn)行欣賞和朗讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦兩首古詩；理解古詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩中的意境和情感；學(xué)會(huì)生字詞。難點(diǎn)：古詩中詞語的理解；體會(huì)詩人表達(dá)的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.朗讀和背誦對(duì)于小學(xué)生來說，朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)。通過朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地理解古詩的韻律和節(jié)奏，感受古詩的音樂美。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦兩首古詩，注意朗讀的節(jié)奏和情感的把握。同時(shí)，教師也可以通過示范朗讀和背誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.詞語理解古詩中的詞語往往具有深厚的文化底蘊(yùn)和特定的意境。對(duì)于小學(xué)生來說，理解這些詞語可能會(huì)有一定的難度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)古詩中重點(diǎn)詞語的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞語的含義和背后的文化內(nèi)涵。例如，在講解《靜夜思》中的“疑是地上霜”時(shí)，教師可以解釋“疑”字的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)月光的錯(cuò)覺。3.意境與情感體會(huì)古詩之所以魅力獨(dú)特，很大程度上在于其優(yōu)美的意境和豐富的情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的意境和情感，讓學(xué)生在朗讀和背誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受詩人的情感世界。例如，在講解《春曉》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象春天的美景，感受詩人對(duì)春天的喜愛之情。4.生字詞學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生字詞是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重生字詞的教學(xué)，讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，教師可以通過布置作業(yè)、進(jìn)行隨堂練習(xí)等方式，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。三、教學(xué)過程解析1.情景引入通過多媒體課件展示春天的美景，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容，感受詩人對(duì)春天的喜愛之情。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀兩首古詩，學(xué)習(xí)生字詞，理解古詩大意。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀中感受古詩的韻律和意境。3.課堂講解講解古詩的背景、作者生平，分析詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容，感受詩人的情感世界。4.例題講解以《靜夜思》為例，講解古詩的朗讀節(jié)奏、韻律，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音樂美。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地把握古詩的朗讀技巧，提高朗讀效果。5.隨堂練習(xí)學(xué)生朗讀兩首古詩，鞏固所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩的理解和朗讀能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。6.課堂小結(jié)7.作業(yè)布置抄寫兩首古詩，背誦兩首古詩，回答課后問題。這一環(huán)節(jié)可以鞏固學(xué)生對(duì)古詩的記憶，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。四、板書設(shè)計(jì)解析板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)突出兩首古詩的、作者、詩句和意境，使學(xué)生一目了然地了解所學(xué)內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì)解析作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的朗讀、背誦和詞語理解能力的培養(yǎng)。通過布置抄寫、背誦和回答問題的作業(yè)，可以讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高古詩鑒賞能力。六、課后反思及拓展延伸解析本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，增強(qiáng)朗讀的感染力，讓學(xué)生更好地感受古詩的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，教師還可以通過調(diào)整語速和音量，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂氛圍。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀和理解古詩；在課堂講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)保證有足夠的時(shí)間分析詩句和講解詞語。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度。例如，在講解古詩內(nèi)容時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為詩人為什么會(huì)思念故鄉(xiāng)？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、情景導(dǎo)入在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《春曉》時(shí)，教師