《植物媽媽有辦法》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課

植物媽媽有辦法說課01/說教材《植物媽媽有辦法》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課。本單元的主題是“大自然的秘密”，讓學(xué)生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律后，會(huì)更加喜愛大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然去探究其中的科學(xué)奧秘。這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，讀起來親切、有趣。在教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。02/說教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫“知、識(shí)＂兩個(gè)字。2、通過播放微課，使學(xué)生了解植物媽媽傳播種子的方式。3、有感情地朗讀課文，感受語言文字的趣味性，背誦課文4、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):有觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。03/說學(xué)情性格特點(diǎn)：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年較小，獨(dú)立性和自制力較差，性格好動(dòng)，在課堂上的注意力時(shí)間也很短。對(duì)課文的掌握情況：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掃清生字詞的障礙，初步整體感知課文，能夠正確、流利地朗讀課文，但對(duì)課文表達(dá)的精妙之處以及韻律美體會(huì)不深，讀不出文中的趣味來。對(duì)“紛紛”“帶刺的鎧甲”這兩個(gè)詞語理解不透徹。心理特點(diǎn)：二年級(jí)學(xué)生的心理不隨意性為主，因?yàn)槟挲g較小，課堂紀(jì)律不好保持。二年級(jí)學(xué)生己經(jīng)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制不成熟，無法長(zhǎng)時(shí)間全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。04/說教法聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。以讀為本：讀書實(shí)踐，通過多層次，多形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生話感。引入微課：引入微課，利用微課突破難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。創(chuàng)設(shè)情境：引入卡通人物，給學(xué)生營(yíng)造和他一起學(xué)習(xí)的情境。05/說教學(xué)流程舊知復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掃清生字詞的障礙，初步感知課文。所以這一環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的生字詞，回顧課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的辦法。通過學(xué)生們熟悉的卡通人物藍(lán)精靈的話語引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。賞讀課文入情悟趣這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似因此我決定采用第二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)后進(jìn)行學(xué)法總結(jié)。三小節(jié)扶，四小節(jié)放的教學(xué)策略完成本課的教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，我引入學(xué)生們喜愛的卡通人物，在第二小節(jié)中運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)四海為家，在情境朗讀中找到美、讀出美、讀出韻味兒。在第三小節(jié)中繼續(xù)利用微課幫學(xué)生理解“帶刺的鎧甲”、“掛性”等詞語，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙在第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧知道書寫知、識(shí)二字指導(dǎo)學(xué)生書寫“知、識(shí)”兩個(gè)字，在練寫的過程中，視范學(xué)生的書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，掌握生字在田字格中的占格位置，間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)漢字的美。對(duì)學(xué)生作品展示，評(píng)價(jià)，力求在課上有所提升。拓展延伸創(chuàng)編兒歌在這一環(huán)節(jié)中，我繼續(xù)引入微課，將繪本故事《一粒種子的旅行》的片段做成微課，播放后，讓學(xué)生說一說知道了哪些其他植物傳播種子的方法，由課內(nèi)延伸到課外。創(chuàng)編兒歌，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫，提高語文綜合實(shí)踐能力06/說教學(xué)反思說教學(xué)反思本節(jié)課最成功的地方就是引入微課，充分發(fā)揮課的優(yōu)勢(shì)，利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)二年級(jí)學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的缺憾;利用微課突破教學(xué)重、難點(diǎn)讓微課為教學(xué)服務(wù)，真正做到了以微激趣，以微提效。通過觀看微課，學(xué)生能夠說出多種植物傳播種子的方式，并能夠參照擬人化的語言流利表達(dá)，在精