《6 奇妙的剪紙》（教案）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動皖教版

《6奇妙的剪紙》（教案）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動皖教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來源于2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動皖教版《6奇妙的剪紙》一章。本章節(jié)主要介紹了剪紙的基本概念、剪紙藝術的歷史演變以及如何進行剪紙創(chuàng)作。學生將通過學習本章內容，了解剪紙的魅力，掌握剪紙的基本技巧，并創(chuàng)作出自己的剪紙作品。具體內容包括：

1.剪紙的基本概念：介紹剪紙的定義、特點和分類，使學生對剪紙有初步的認識。

2.剪紙藝術的歷史演變：介紹剪紙的起源、發(fā)展過程以及各地的剪紙?zhí)厣?，幫助學生了解剪紙文化。

3.剪紙技巧與創(chuàng)作：教授剪紙的基本技巧（如折疊、剪切、刻畫等）和創(chuàng)作方法，引導學生進行實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

4.欣賞與評價：通過欣賞經(jīng)典剪紙作品，提高學生的審美能力；鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.實踐與拓展：設置剪紙創(chuàng)作實踐活動，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的實踐能力；同時，引導學生關注生活中的剪紙藝術，拓寬學生的文化視野。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美與人文素養(yǎng)：通過學習剪紙藝術的歷史演變和欣賞經(jīng)典剪紙作品，使學生了解和感受剪紙藝術的魅力，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)：教授剪紙的基本技巧和創(chuàng)作方法，引導學生進行實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神；同時，設置剪紙創(chuàng)作實踐活動，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.批判性思維與團隊協(xié)作：在欣賞與評價環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)學生的批判性思維；同時，在實踐與拓展環(huán)節(jié)，引導學生關注生活中的剪紙藝術，鼓勵學生進行團隊協(xié)作，提高學生的溝通與協(xié)作能力。

4.文化傳承與弘揚：通過學習剪紙藝術，使學生了解剪紙藝術在民間傳統(tǒng)文化中的地位和價值，培養(yǎng)學生的文化自覺和民族自豪感，進而傳承和弘揚我國優(yōu)秀的剪紙文化。學情分析三年級的學生在知識層面上，已經(jīng)掌握了基本的美術知識和手工制作技巧，對于剪紙這一傳統(tǒng)藝術形式有一定的了解，但深入的知識和技巧掌握程度有限。在能力層面上，學生們動手能力強，好奇心重，喜歡嘗試新事物，但對于剪紙的復雜技巧和藝術美感把握尚處于初級階段。在素質方面，學生們具備一定的審美能力和創(chuàng)新意識，但在批判性思維和團隊協(xié)作方面還有待提高。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中容易受到外界干擾，注意力集中時間有限，這可能影響到他們對剪紙藝術深入的理解和創(chuàng)作。同時，部分學生可能對剪紙藝術缺乏興趣，這需要教師在教學過程中加以引導和激發(fā)。

基于以上學情分析，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過趣味性的教學活動和豐富的教學資源，提高學生的學習積極性。同時，教師應針對學生的實際情況，合理設置教學目標和教學內容，逐步引導學生掌握剪紙的技巧，提高他們的審美能力和創(chuàng)新意識。此外，教師還需注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和批判性思維，提高他們的綜合素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、剪刀、彩紙、畫筆、畫紙等。

2.課程平臺：學校課程管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：剪紙藝術相關視頻、圖片、教案等。

4.教學手段：講授、示范、小組討論、動手實踐、作品展示等。

教師可利用學校提供的軟硬件資源和課程平臺，結合信息化資源，采用多種教學手段進行教學。在實踐環(huán)節(jié)，學生可動手操作，感受剪紙藝術的魅力；在欣賞與評價環(huán)節(jié)，學生可通過信息化資源了解剪紙藝術的發(fā)展歷程，培養(yǎng)審美能力；在小組討論環(huán)節(jié)，學生可相互交流、分享心得，提高團隊協(xié)作能力。通過以上教學資源的使用，有助于提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅精美的剪紙作品，引導學生關注剪紙藝術，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師提出問題：“你們知道剪紙藝術嗎？它有哪些特點和魅力？”讓學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題《6奇妙的剪紙》。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解剪紙的基本概念、歷史演變和創(chuàng)作方法。首先，教師介紹剪紙的定義、特點和分類，使學生對剪紙有初步的認識。其次，教師介紹剪紙藝術的歷史演變，引導學生了解剪紙文化的內涵。最后，教師教授剪紙的基本技巧和創(chuàng)作方法，為學生實踐創(chuàng)作奠定基礎。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺演示剪紙技巧，并在演示過程中引導學生觀察、思考和提問。同時，教師給予學生積極的評價和指導，促進學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師設置剪紙創(chuàng)作實踐活動，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。學生在動手實踐的過程中，鞏固對剪紙技巧和創(chuàng)作方法的理解和掌握。同時，教師鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內容，提問學生：“你們學會了剪紙的哪些技巧？創(chuàng)作過程中遇到了哪些問題？你們對剪紙藝術有什么感悟？”學生回答后，教師給予點評和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調剪紙藝術的重要性和價值。同時，教師布置課后作業(yè)，讓學生在日常生活中關注剪紙藝術，傳承和弘揚我國優(yōu)秀的剪紙文化。

綜上，本節(jié)課的教學過程設計共用時45分鐘。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，教師通過師生互動、課堂提問等方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識層面：學生能夠掌握剪紙的基本概念、歷史演變和創(chuàng)作方法，對剪紙藝術有更深入的了解。

2.能力層面：學生能夠運用所學知識進行剪紙創(chuàng)作，提高動手能力和創(chuàng)新精神。在實踐過程中，學生通過觀察、思考和提問，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.素質層面：學生提高審美能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)文化自覺和民族自豪感，傳承和弘揚我國優(yōu)秀的剪紙文化。

4.情感態(tài)度：學生對剪紙藝術產生興趣，愿意在生活中關注和欣賞剪紙藝術，增強對傳統(tǒng)藝術的熱愛。

具體表現(xiàn)為：

1.學生能夠正確回答剪紙的定義、特點和分類，了解剪紙藝術的歷史演變和各地的特色。

2.學生能夠運用剪紙的基本技巧和創(chuàng)作方法，獨立完成一幅剪紙作品，并在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

3.學生在欣賞與評價環(huán)節(jié)，能夠對剪紙作品進行客觀評價，提出建設性意見，并與同伴進行良好的溝通和協(xié)作。

4.學生在實踐與拓展環(huán)節(jié)，能夠關注生活中的剪紙藝術，了解其在民間傳統(tǒng)文化中的地位和價值，愿意傳承和弘揚我國優(yōu)秀的剪紙文化。

5.學生在學習過程中，對剪紙藝術產生興趣，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)藝術的熱愛和尊重。重點題型整理1.剪紙的基本概念：請簡述剪紙的定義、特點和分類。

答案：剪紙是一種傳統(tǒng)的民間藝術形式，以剪刀或刻刀在紙上進行剪刻，形成各種圖案和形象。剪紙的特點包括線條流暢、形象生動、色彩鮮明，分為單色剪紙和彩色剪紙兩種。

2.剪紙藝術的歷史演變：請簡要介紹剪紙藝術的歷史演變過程。

答案：剪紙藝術起源于漢代，發(fā)展于唐代，盛行于宋代。唐代的剪紙主要用于窗花裝飾，宋代的剪紙則更加注重造型和紋樣的創(chuàng)新。明清時期，剪紙藝術進一步發(fā)展，形成了各地的剪紙?zhí)厣?，如山東剪紙、江蘇剪紙等。

3.剪紙技巧與創(chuàng)作：請列舉剪紙的基本技巧和創(chuàng)作方法。

答案：剪紙的基本技巧包括折疊、剪切、刻畫等。創(chuàng)作方法分為設計圖案、剪刻、組合三個步驟。設計圖案時，要考慮紙張的折疊方式和剪刻順序；剪刻時要保持刀剪的流暢和力度適中；組合時要注意圖案的層次和銜接。

4.剪紙藝術的應用：請舉例說明剪紙藝術在生活中的應用。

答案：剪紙藝術在生活中的應用非常廣泛，如春節(jié)的窗花、婚禮的喜字、慶典的裝飾等。此外，剪紙還被應用于書籍裝幀、服裝設計、舞臺美術等領域，成為一種獨特的藝術表現(xiàn)形式。

5.剪紙創(chuàng)作實踐：請描述一次剪紙創(chuàng)作實踐的過程和成果。

答案：剪紙創(chuàng)作實踐的過程包括選擇題材、設計圖案、剪刻、組合等步驟。以剪刻一幅蝴蝶剪紙為例，首先選擇一張適合的彩紙，將其折疊成蝴蝶的身體形狀；然后設計蝴蝶的翅膀圖案，用剪刀或刻刀進行剪刻；最后將剪好的翅膀與身體組合，形成一個立體的蝴蝶形象。成果是一幅具有藝術感和實用價值的剪紙作品。課堂1.課堂評價

教師通過提問、觀察和測試等方式，了解學生在課堂上的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，教師關注學生的回答準確性、思維深度和語言表達能力。在觀察環(huán)節(jié)，教師注意學生的參與程度、動手操作能力和團隊協(xié)作精神。在測試環(huán)節(jié)，教師通過布置課堂練習和作品展示，評估學生對剪紙技巧和創(chuàng)作方法的理解和掌握程度。發(fā)現(xiàn)問題時，教師及時進行指導和糾正，確保學生能夠順利掌握所學知識。

2.作業(yè)評價

教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在批改作業(yè)時，教師關注學生的創(chuàng)作思路、剪紙技巧和作品完成度。對于學生的優(yōu)點和亮點，教師給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的自信心和創(chuàng)作熱情。對于需要改進的地方，教師提出具體的修改建議，指導學生如何優(yōu)化作品。同時，教師鼓勵學生相互欣賞和評價，促進學生之間的交流和學習。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.實踐與探究：我將剪紙藝術與學生的實際生活相結合，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)剪紙藝術的存在，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)新思維。

2.信息技術融入：我充分利用信息技術，為學生提供豐富的剪紙藝術資源，讓他們在欣賞和創(chuàng)作中，提高審美能力和手工技巧。

3.學生主體地位：我在教學過程中，注重發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在動手實踐和團隊協(xié)作中，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。

存在主要問題：

1.課堂組織管理：在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中，容易產生混亂，影響教學進度。

2.教學方法選擇：部分學生對剪紙藝術的興趣不高，我在教學方法上需要更多的創(chuàng)新和調整，以激發(fā)他們的學習熱情。

3.評價方式單一：我在評價學生作業(yè)時，過于注重技巧和完成度，忽視了學生的創(chuàng)造力和個性表達。

改進措施：

1.優(yōu)化課堂組織：我將調整課堂組織管理方式，以更有效的手段維持課堂秩序，確保教學活動順利進行。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如引入競賽、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作動力。

3.多元化評價方式：我將完善評價體系，關注學生的創(chuàng)造力、審美能力和個性表達，以更全面的視角評價學生的作品。

4.加強校企合作：我將與企業(yè)合作，為學生提供更多實踐機會，讓他們在實際工作中，提高剪紙藝術的運用能力。內容邏輯關系2.剪紙藝術的歷史演變：起源、發(fā)展過程、各地特色

3.剪紙技巧與創(chuàng)作：折疊、剪切、刻畫、設計圖案、剪刻、組合

4.剪紙藝術的應用：生活中的應用、書籍裝幀、服裝設計、舞臺美術等

5.剪紙創(chuàng)作實踐：選擇題材、設計圖案、剪刻、組合、成果展示

板書設計：

1.剪紙的基本概念

-定義：剪紙是一種傳統(tǒng)的民間藝術形式，以剪刀或刻刀在紙上進行剪刻，形成各種圖案和形象。

-特點：線條流暢、形象生動、色彩鮮明

-分類：單色剪紙、彩色剪紙

2.剪紙藝術的歷史演變

-起源：漢代

-發(fā)展過程：唐代、宋代、明清時期

-各地特色：山東剪紙、江蘇剪紙等

3.剪紙技巧與創(chuàng)