2024秋七年級語文上冊 第3單元 第11課《論語》十二章教案 新人教版

2024秋七年級語文上冊第3單元第11課《論語》十二章教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級語文上冊第3單元第11課《論語》十二章教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：《論語》十二章

2.教學(xué)年級和班級：2024秋七年級語文上冊

3.授課時間：第3單元第11課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：理解《論語》十二章的經(jīng)典語句，掌握文言文的字詞、句式和翻譯技巧。

2.過程與方法：通過分組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從《論語》中汲取智慧，樹立正確的道德觀念。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的技巧。

2.引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀《論語》十二章，借助工具書理解文言字詞。

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點評并總結(jié)。

三、課堂講解（15分鐘）

1.教師針對《論語》十二章的重點、難點進(jìn)行講解。

2.學(xué)生跟隨教師一起翻譯，掌握翻譯技巧。

四、互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論《論語》十二章中的經(jīng)典語句，探討其現(xiàn)實意義。

2.角色扮演：每組選取一句經(jīng)典語句，進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)其內(nèi)涵。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問，教師解答。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生運用所學(xué)翻譯技巧，翻譯其他《論語》章節(jié)。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.翻譯《論語》其他章節(jié)，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫心得體會，談?wù)剬Α墩撜Z》十二章的理解和感悟。

【教學(xué)評價】

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，評估其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.課后作業(yè)：評估學(xué)生的翻譯能力和對《論語》十二章的理解程度。

3.學(xué)生分享：評估學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神及對課程內(nèi)容的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言構(gòu)建與運用：通過學(xué)習(xí)《論語》十二章，掌握文言文的基本詞匯、句式和修辭手法，提高文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從《論語》中汲取古代圣賢的智慧，學(xué)會運用批判性思維分析問題，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：深入了解《論語》中所蘊含的儒家文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味《論語》十二章的語言美、哲理美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

5.道德觀念與價值觀：通過學(xué)習(xí)《論語》中的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.《論語》十二章中重要文言詞匯的識別與理解。

2.《論語》十二章中句式的特點及其翻譯技巧。

3.《論語》十二章所蘊含的儒家思想文化的領(lǐng)悟。

難點：

1.對文言文中一詞多義現(xiàn)象的理解。

2.對文言文句式的準(zhǔn)確翻譯。

3.將《論語》中的儒家思想與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.重點詞語解釋：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，加強對重點文言詞匯的記憶和理解。

2.句式分析與翻譯：課堂上通過例句分析和實際操作，教授句式特點和翻譯方法，讓學(xué)生在實踐中掌握技巧。

3.思想文化領(lǐng)悟：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，深入探討儒家思想對現(xiàn)代社會的意義。

4.一詞多義理解：通過上下文推斷、詞義比較和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握一詞多義的辨析方法。

5.思維拓展：布置相關(guān)寫作或討論作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化，形成自己的思考和理解。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計算機或平板

-投影儀

-音響設(shè)備

2.軟件資源：

-文言文學(xué)習(xí)軟件

-電子教材

-語文學(xué)習(xí)APP

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文學(xué)習(xí)在線平臺

4.信息化資源：

-電子課件

-文言文學(xué)習(xí)視頻

-儒家文化專題資料

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動問答

-角色扮演

-課后在線討論與反饋

-智能語音評測系統(tǒng)（用于課后作業(yè)的語音評測）

6.輔助材料：

-文言文字典

-《論語》注釋本

-相關(guān)儒家文化圖書資料

7.教學(xué)工具：

-白板筆

-教學(xué)掛圖

-學(xué)生作業(yè)本

-評價量表教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供《論語》十二章的電子文本和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀文本，利用電子詞典和預(yù)習(xí)指導(dǎo)了解生僻字詞。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-教學(xué)手段：電子教材、文言文學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)資源：電子詞典、預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前解決部分重難點。

2.課中強化技能

-導(dǎo)入新課：

-教師活動：通過提問方式回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

-學(xué)生活動：回答問題，分享預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法：問答法、小組討論。

-教學(xué)手段：交互式電子白板、投影儀。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)成果展示。

-作用和目的：鞏固預(yù)習(xí)成果，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

-課堂講解：

-教師活動：詳細(xì)講解《論語》十二章的重點、難點。

-學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄筆記，參與討論。

-教學(xué)方法：講授法、互動問答。

-教學(xué)手段：電子課件、白板筆。

-教學(xué)資源：注釋本、教學(xué)掛圖。

-作用和目的：突破重難點，加深學(xué)生對文本的理解。

-互動環(huán)節(jié)：

-教師活動：組織學(xué)生分組討論，指導(dǎo)角色扮演活動。

-學(xué)生活動：分組討論，角色扮演，展示對《論語》語句的理解。

-教學(xué)方法：小組合作、角色扮演。

-教學(xué)手段：分組討論區(qū)、掛圖、道具。

-教學(xué)資源：分組討論材料、角色扮演劇本。

-作用和目的：通過實踐加深對文言文句式的理解，培養(yǎng)合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供拓展閱讀材料。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，閱讀拓展材料，撰寫心得體會。

-教學(xué)方法：課后自主學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)。

-教學(xué)手段：課后在線平臺、電子詞典。

-教學(xué)資源：課后作業(yè)、拓展閱讀材料。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識面，提升學(xué)生思維和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》全文電子版或紙質(zhì)版，以便學(xué)生深入閱讀其他章節(jié)。

-儒家文化經(jīng)典著作，如《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等，幫助學(xué)生全面了解儒家思想。

-與《論語》相關(guān)的名人講座或?qū)W術(shù)研究視頻，增加學(xué)生對《論語》學(xué)術(shù)價值的認(rèn)識。

-儒家文化主題的紀(jì)錄片或電影，如《孔子》、《儒家故事》等，以影像方式呈現(xiàn)儒家文化。

-古代文化背景資料，包括春秋戰(zhàn)國時期的歷史、哲學(xué)、社會等方面的書籍或文章。

-現(xiàn)代學(xué)者對《論語》的解讀作品，提供不同角度的理解和分析。

-與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，特別是針對一詞多義、句式特點的專項練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后選擇感興趣的《論語》章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，并記錄下自己的理解與感悟。

-建議學(xué)生對比閱讀《論語》與其他儒家經(jīng)典，探索儒家思想的共通點和差異。

-觀看與《論語》相關(guān)的講座或紀(jì)錄片，了解不同學(xué)者對《論語》的研究成果，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會實際，思考《論語》中的道德觀念和價值觀如何應(yīng)用于當(dāng)代生活。

-學(xué)生可以嘗試將《論語》中的語句進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，如寫成現(xiàn)代故事、短劇或漫畫，加深理解和記憶。

-組織班級內(nèi)的文言文學(xué)習(xí)小組，共同完成一詞多義、句式分析等練習(xí)，互相幫助，共同提高。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化活動，如講座、研討會等，與更多人交流《論語》學(xué)習(xí)心得。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，運用交互式電子白板和文言文學(xué)習(xí)軟件，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中體驗文言文的魅力，增強了他們的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不夠，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些重難點的講解還不夠深入，需要尋找更有效的途徑幫助學(xué)生理解和掌握。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計劃進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.加強對預(yù)習(xí)任務(wù)的管理，通過設(shè)置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和檢查機制，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，我將嘗試引入更多實例和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以幫助學(xué)生更好地理解文言文的難點，同時也會探索更多元化的教學(xué)手段，如圖解、故事導(dǎo)入等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

3.針對學(xué)生的個別差異，我將更多地采用個性化輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供有針對性的幫助。板書設(shè)計①重點知識點：

-《論語》十二章經(jīng)典語句

-文言文一詞多義現(xiàn)象

-儒家道德觀念與價值觀

②重點詞句：

-“學(xué)而時習(xí)之”、“不亦說乎”等成語出處

-“己所不欲，勿施于人”等道德準(zhǔn)則

-“三人行，必有我?guī)煛钡热松芾?/p>

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點，如經(jīng)典語句用紅色，難點解釋用藍(lán)色。

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