第6課 沙盤制作（教學設(shè)計）皖教版六年級上冊綜合實踐活動

第6課沙盤制作（教學設(shè)計）皖教版六年級上冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：沙盤制作

2.教學年級和班級：皖教版六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生了解沙盤制作的基本原理和技巧，通過實踐操作，培養(yǎng)同學們的觀察力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在讓學生通過動手實踐，深入理解地理知識，增強學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)，包括空間思維、地理信息處理和地理實踐能力。通過本節(jié)課的學習與實踐，學生將能夠運用地理知識設(shè)計和制作沙盤模型，提升對地形地貌的觀察和分析能力，同時增強團隊協(xié)作和問題解決能力，為未來學習地理及相關(guān)領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-沙盤制作的基本原則與方法：包括沙盤的比例尺設(shè)定、地形地貌的模擬、地物標志的設(shè)置等，這些是制作沙盤的核心知識。

例如，學生需要學會如何根據(jù)實際地形比例來調(diào)整沙盤上的地形高度，以及如何使用不同材料來模擬不同類型的地面，如沙子、石頭、植被等。

-地形圖的識別與應(yīng)用：掌握如何從地形圖上獲取信息，并將其轉(zhuǎn)化為沙盤上的實際模型。

例如，學生需要能夠識別等高線、標注點等地圖符號，并據(jù)此在沙盤上準確地構(gòu)建出相應(yīng)的地形。

2.教學難點：

-地形地貌的精確模擬：學生在將地形圖轉(zhuǎn)化為沙盤模型時，往往難以精確掌握地形的起伏和比例。

例如，學生可能會在模擬山脈或山谷時，難以做到與地形圖上所示的比例和形狀相匹配，需要通過反復實踐和指導來提高精確度。

-團隊協(xié)作與分工：在小組合作制作沙盤時，學生可能會出現(xiàn)分工不明確、溝通不暢的問題。

例如，一個小組在制作沙盤時，可能由于缺乏有效的溝通，導致部分同學的工作重復或者遺漏，需要教師引導學生明確分工，提高合作效率。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過講解沙盤制作的基本原理和技巧，確保學生掌握必要的理論知識。

-實踐操作法：學生在教師的指導下，親自動手制作沙盤，通過實踐加深對地形地貌的理解。

-小組討論法：學生在小組內(nèi)討論沙盤制作過程中的問題，共同尋找解決方案，提高團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用多媒體設(shè)備展示沙盤制作的示例和步驟，增強視覺效果。

-地形圖軟件：利用地理信息系統(tǒng)軟件輔助教學，幫助學生更好地理解地形圖與沙盤的關(guān)系。

-互動式白板：通過互動式白板，教師可以實時展示學生的沙盤設(shè)計草圖，便于講解和修改。五、教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們將開始一個新的實踐活動——沙盤制作。在此之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的地形圖知識，有誰能告訴我，地形圖上的等高線代表什么嗎？

-（學生）等高線代表地面上海拔相同的點連成的線。

-（教師）很好！那么，今天我們將利用這些知識來制作一個沙盤模型。請大家準備好，我們將一起進入一個有趣的學習過程。

2.理論學習

-（教師）首先，我們來學習沙盤制作的基本原理。沙盤是一種模擬實際地形的模型，它可以幫助我們更直觀地理解地形地貌。制作沙盤需要考慮比例尺、地形起伏、地物標志等因素。

-（教師展示多媒體資料）現(xiàn)在請大家看這個視頻，它展示了如何從地形圖到沙盤的轉(zhuǎn)換過程。注意觀察視頻中提到的關(guān)鍵步驟和注意事項。

-（學生觀看視頻，并記錄重點信息）

3.實踐操作準備

-（教師）接下來，我們將進入實踐環(huán)節(jié)。在開始制作沙盤之前，我們需要做一些準備工作。請大家分成小組，每組將獲得一份地形圖和制作沙盤所需的材料。

-（教師發(fā)放地形圖和材料）現(xiàn)在，每個小組討論一下，如何根據(jù)地形圖來設(shè)計你們的沙盤模型。

4.小組合作制作沙盤

-（學生）我們小組決定先確定沙盤的比例尺，然后根據(jù)地形圖上的等高線來構(gòu)建地形。

-（教師）很好！確定比例尺是沙盤制作的第一步。請注意，比例尺會影響你們沙盤的大小和細節(jié)程度?，F(xiàn)在，請大家開始動手制作吧。

-（學生分組制作沙盤，教師巡回指導，解答學生疑問）

5.交流與討論

-（教師）在大家制作沙盤的過程中，我注意到有些小組遇到了一些困難?，F(xiàn)在，我想請大家停下來，分享一下你們的進展和遇到的問題。

-（學生）我們小組在模擬山脈時，發(fā)現(xiàn)很難做到地形圖的精確度。

-（教師）這是一個常見的問題。你們可以嘗試使用不同高度的物體來模擬山脈，比如使用棉花來表示雪峰，使用沙子來表示山腳。記住，沙盤是一個模型，它不需要完美，但應(yīng)該盡可能準確地反映地形特征。

6.沙盤展示與評價

-（教師）現(xiàn)在，每個小組的沙盤制作應(yīng)該已經(jīng)完成了。請每個小組的代表上來展示你們的沙盤，并簡單介紹一下你們的設(shè)計思路和制作過程。

-（學生展示沙盤，其他學生傾聽并給予反饋）

-（教師）非常好！每個小組都做出了獨特的沙盤。現(xiàn)在，我們來評價一下各個小組的作品。請大家根據(jù)沙盤的準確性、創(chuàng)意和團隊合作等方面來評分。

7.總結(jié)與反思

-（教師）通過今天的沙盤制作活動，我們不僅學習了如何將地形圖轉(zhuǎn)化為三維模型，還鍛煉了我們的團隊合作能力。請大家思考一下，通過這次活動，你們學到了哪些新知識？有哪些經(jīng)驗可以分享？

-（學生分享學習心得和經(jīng)驗）

-（教師）很好！沙盤制作是一個非常有用的實踐工具，它可以幫助我們更好地理解地形地貌。希望大家能夠在未來的學習中，繼續(xù)運用今天學到的知識和技能。今天的課就到這里，謝謝大家的積極參與！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地形圖的種類與用途：介紹不同類型的地形圖，如等高線圖、立體地圖、政區(qū)圖等，以及它們在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

-沙盤制作的歷史與發(fā)展：探討沙盤制作的歷史背景，以及它在軍事、城市規(guī)劃、地質(zhì)勘探等領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）簡介：介紹GIS的基本概念、功能和應(yīng)用，以及它如何輔助沙盤制作和地形分析。

-環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展：探討地形地貌對環(huán)境的影響，以及如何在沙盤制作中體現(xiàn)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關(guān)的地理書籍和文章，如《中國國家地理》、《地理知識》等，以拓寬知識面。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐牡刭|(zhì)公園、城市規(guī)劃展覽館等地，實地觀察地形地貌，增強感性認識。

-制作個人沙盤：鼓勵學生在家里嘗試制作個人沙盤，可以選擇家鄉(xiāng)或者感興趣的地區(qū)作為對象，提高實踐能力。

-參與社區(qū)規(guī)劃：引導學生參與社區(qū)規(guī)劃活動，如社區(qū)綠化、公園設(shè)計等，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

-開展小組研究：鼓勵學生分組進行地理研究項目，如調(diào)查城市地形變化、分析地形對生態(tài)環(huán)境的影響等，培養(yǎng)研究性學習能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、地理信息系統(tǒng)軟件等，進行地形分析和沙盤制作。

-組織知識競賽：舉辦地理知識競賽，包括地形圖識別、沙盤制作等內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生將地理知識與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，如繪制地形畫、制作地形模型等，提高創(chuàng)新能力和審美能力。七、教學反思與改進今天的沙盤制作課程已經(jīng)結(jié)束了，我感到非常高興看到同學們的積極參與和創(chuàng)作熱情。然而，在課后我進行了反思，發(fā)現(xiàn)教學過程中還存在一些不足之處，以下是我對本次課程的反思和未來改進的措施。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學對地形圖的理解不夠深入，這在沙盤制作時體現(xiàn)出來。雖然課前我已經(jīng)講解了地形圖的基本知識，但在實際操作中，同學們還是遇到了困難。下次課前，我計劃增加一些地形圖的互動練習，讓同學們通過實際操作來加深對地形圖的理解。

另外，我在指導同學們制作沙盤時，發(fā)現(xiàn)有些小組的合作不夠順暢。可能是因為分工不明確，或者是溝通不暢導致的。為了改善這一點，我打算在下次課程開始前，專門安排一節(jié)小組合作的訓練課程，讓同學們學習如何有效溝通和協(xié)作。

1.設(shè)計反思活動：

-課后，我會通過問卷調(diào)查的方式收集同學們對本次課程的反饋，了解他們是否掌握了沙盤制作的基本技能，以及他們在學習過程中遇到的困難。

-我會組織一次課后討論會，邀請同學們分享他們在制作沙盤時的體驗和感受，以此作為評估教學效果的一個參考。

2.制定改進措施：

-針對地形圖理解不足的問題，我將在下次課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如地形圖游戲、小組競賽等，讓同學們在游戲中學習地形圖知識。

-為了提高小組合作效率，我將在下次課程中加入小組合作訓練，通過模擬合作任務(wù)來提高同學們的團隊協(xié)作能力。

-我計劃在課程中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓同學們有更多的機會親手操作，從而加深對地理知識的理解和應(yīng)用。

-對于制作沙盤的材料和工具，我會進行優(yōu)化，確保每個小組都有足夠的材料和工具來完成他們的沙盤制作。八、課后作業(yè)1.請根據(jù)今天學習的沙盤制作知識，繪制一份你所在小區(qū)或?qū)W校的地形沙盤設(shè)計圖，并在圖上標明主要的地形特征和地物標志。

2.請描述一下地形圖中的等高線是如何表示地形的，并舉例說明如何利用等高線來判斷地形的高低起伏。

答案：等高線是連接地圖上相同海拔高度的點所形成的線。通過等高線的密集程度和方向，我們可以判斷地形的高低起伏。例如，等高線越密集，表示地形坡度越大；等高線呈閉合狀，內(nèi)部標注有數(shù)值，表示這是一個山峰，數(shù)值越大，山峰越高。

3.請解釋比例尺在沙盤制作中的重要性，并給出一個實際例子，說明如何根據(jù)比例尺來確定沙盤上地形的大小。

答案：比例尺是沙盤制作中非常重要的參數(shù)，它決定了沙盤與現(xiàn)實地形的比例關(guān)系。例如，如果比例尺是1:1000，那么實際長度為1000米的山脈在沙盤上應(yīng)該表示為1米。這樣，我們就可以根據(jù)比例尺來確定沙盤上地形的大小。

4.請設(shè)計一個簡單的沙盤制作方案，包括所需材料、制作步驟和注意事項。

答案：材料：細沙、木板、尺子、顏料、小樹枝、石頭等。制作步驟：確定比例尺和沙盤大?。桓鶕?jù)地形圖堆砌沙子來模擬地形；使用顏料給沙盤著色；放置小樹枝和石頭來模擬植被和建筑物。注意事項：確保沙子不會散落；顏料使用要均勻；模擬地形時要盡量精確。

5.請結(jié)合你制作的沙盤，寫一篇短文，介紹沙盤制作的過程以及你在制作過程中遇到的困難和解決辦法。

答案：（學生根據(jù)個人體驗撰寫短文，以下為示例）在制作沙盤的過程中，我首先確定了比例尺，然后根據(jù)地形圖堆砌沙子來模擬地形。我在制作過程中遇到了地形起伏不易掌握的問題，通過多次嘗試和調(diào)整，我學會了如何使用不同高度的沙子來模擬山脈和山谷。在老師的指導下，我最終完成了沙盤的制作，這個過程讓我對地形有了更直觀的認識。

6.請根據(jù)今天的學習內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于沙盤制作的互動游戲，并說明游戲規(guī)則。

答案：游戲名稱：《沙盤大師》。游戲規(guī)則：將學生分成若干小組，每個小組獲得一套沙盤制作材料。老師給出一個地形圖的簡圖，小組成員需要根據(jù)簡圖合作制作出相應(yīng)的沙盤模型。制作完成后，其他小組進行評價，評選出最符合地形圖的沙盤。每個小組輪流進行，最后根據(jù)得分高低評選出獲勝小組。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于沙盤制作表現(xiàn)出濃厚的興趣。在理論學習部分，同學們認真聽講，能夠跟隨老師的講解思路。在實踐操作環(huán)節(jié)，同學們動手能力強，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到沙盤制作中，雖然遇到了一些困難，但通過不斷嘗試和老師的指導，最終都完成了自己的沙盤作品。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作精神。同學們能夠圍繞沙盤制作的主題進行深入討論，共同解決制作過程中遇到的問題。在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都詳細介紹了自己的設(shè)計思路和制作過程，其他同學也積極提問和給予反饋，展示環(huán)節(jié)取得了很好的互動效果。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束前，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對地形圖和沙盤制作知識的掌握情況。測試內(nèi)容包括地形圖的識別、沙盤制作的基本原則等。大部分同學能夠準確回答問題，表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的良好掌握。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學生繪制一份地形沙盤設(shè)計圖，并描述沙盤制作過程。從收上來的作業(yè)來看，同學們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到自己的設(shè)計中，大多數(shù)同學的作業(yè)都完成了預(yù)期目標，但也有一些同學在比例尺的運用和地形特征的表示上還有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對同學們的表現(xiàn)，我給予以下評價和反饋：

-在課堂表現(xiàn)方面，同學們