3《百合花》《哦香雪》比較閱讀 教案 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀教案2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀教案2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《百合花》和《哦，香雪》兩篇文章的比較閱讀。通過分析兩篇文章的主題、人物形象、寫作手法等方面的異同，提高學生對文學作品的鑒賞能力和批判性思維能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了有關(guān)散文、小說的基礎(chǔ)知識，了解了一定的文學鑒賞方法。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，深入分析兩篇文章，從而鞏固和提高學生的文學素養(yǎng)。同時，本節(jié)課所選文章與學生的生活實際有一定距離，有助于培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》，學生將學會運用文學鑒賞的方法分析作品的主題、人物形象和寫作技巧，提高語言表達和批判性思維能力。同時，通過深入理解作品所蘊含的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，傳承優(yōu)秀的民族精神。教學難點與重點1.教學重點：

-對《百合花》和《哦，香雪》兩篇文章的主題思想的把握。重點在于引導學生理解《百合花》中的生命意義和《哦，香雪》中對自然與人文的贊美。

舉例：通過分析《百合花》中小女孩對百合花的熱愛與保護，探討作者對生命尊嚴和價值的表達；通過解讀《哦，香雪》中香雪的純凈和對自然的敬畏，理解作者對人與自然和諧共處的理念。

-比較兩篇文章的人物塑造。重點在于分析兩篇文章中人物形象的特點及其在文中的象征意義。

舉例：對比《百合花》中小女孩的純真與《哦，香雪》中香雪的堅韌，探討人物形象在表達主題中的作用。

2.教學難點：

-理解并分析兩篇文章的象征手法。難點在于學生可能難以識別和解讀文中的象征元素和深層含義。

舉例：在《百合花》中，百合花不僅是自然的象征，也象征著純潔和希望；在《哦，香雪》中，香雪不僅是自然的化身，也代表著心靈的純凈和對美好生活的向往。

-掌握比較閱讀的方法。難點在于學生可能不熟悉如何系統(tǒng)地比較兩篇作品，以及如何從不同角度進行深入分析。

舉例：教師可以引導學生從故事背景、人物性格、情節(jié)發(fā)展、語言風格等方面進行對比，通過列表或思維導圖的形式，幫助學生清晰地識別和比較兩篇文章的異同。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和分析。

2.輔助材料：準備《百合花》和《哦，香雪》的電子文檔或投影資料，以及相關(guān)作家的簡介和創(chuàng)作背景資料，以幫助學生更好地理解作品。

3.教學工具：準備白板和馬克筆，用于板書和強調(diào)重點內(nèi)容，以及計算機和投影儀用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生分組討論，促進互動交流。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《百合花》和《哦，香雪》比較閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們讀過哪些關(guān)于自然和生命的文學作品？它們給你們留下了什么印象？”

展示《百合花》和《哦，香雪》的封面及摘要，讓學生初步感受兩篇作品的文學魅力。

簡短介紹兩篇文章的背景和作者，為接下來的比較閱讀打下基礎(chǔ)。

2.文學比較基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解比較閱讀的基本概念和方法。

過程：

講解比較閱讀的定義，包括其目的和意義。

詳細介紹比較閱讀的步驟，如確定比較點、收集證據(jù)、分析異同等。

3.《百合花》與《哦，香雪》比較案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩篇文章的特性和重要性。

過程：

選擇《百合花》和《哦，香雪》中的主題、人物形象、寫作手法等作為比較點。

詳細介紹每個比較點的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩篇文章的文學價值。

引導學生思考這些比較點如何體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，以及它們對讀者的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個比較點進行深入討論。

小組內(nèi)討論該比較點的細節(jié)，如主題的深層含義、人物形象的藝術(shù)特色等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩篇文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括比較點的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)比較閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括比較閱讀的概念、兩篇文章的比較點等。

強調(diào)比較閱讀在提高文學鑒賞能力和批判性思維中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《百合花》和《哦，香雪》比較閱讀的心得體會，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《百合花》作者蕭紅的生平介紹及創(chuàng)作背景，了解其文學成就和影響。

-《哦，香雪》作者鐵凝的創(chuàng)作風格和主題探討，分析其在當代文學中的地位。

-相關(guān)文學作品推薦，如蕭紅的《呼蘭河傳》、鐵凝的《玫瑰的名字》等，以及探討自然與生命主題的其他文學作品。

-文學批評家的評論文章，關(guān)于《百合花》和《哦，香雪》的深度解讀和評價。

-其他文學作品的比較閱讀案例，如《紅樓夢》與《巴黎圣母院》的人物形象對比，或《傲慢與偏見》與《理智與情感》的主題比較。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多蕭紅和鐵凝的作品，以及相關(guān)主題的文學作品，以拓寬文學視野，加深對文學的理解。

-實踐活動：組織學生參加文學鑒賞小組，定期分享閱讀心得，舉辦文學作品討論會，提高學生的文學鑒賞和批評能力。

-寫作訓練：要求學生嘗試創(chuàng)作自己的散文或短篇小說，圍繞自然和生命主題，鍛煉自己的寫作技巧和創(chuàng)造力。

-研究性學習：引導學生進行文學研究，選擇一個感興趣的角度，如人物塑造、象征手法等，深入研究《百合花》和《哦，香雪》，撰寫研究論文。

-文化體驗：組織學生參觀文學紀念館或作家故居，了解作家的創(chuàng)作環(huán)境和背景，增強對文學作品的情感共鳴。

-交流互動：鼓勵學生與其他學校或班級進行文學交流，通過書信或網(wǎng)絡(luò)平臺分享閱讀體驗，互相學習，共同進步。

-跨學科學習：結(jié)合歷史、哲學等學科知識，探討文學作品中蘊含的歷史背景和哲學思想，實現(xiàn)跨學科的綜合性學習。

-創(chuàng)新應用：引導學生將文學創(chuàng)作與繪畫、音樂等藝術(shù)形式結(jié)合，嘗試創(chuàng)作跨媒體作品，如文學插畫、音樂詩歌等，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。板書設(shè)計1.《百合花》與《哦，香雪》的主題思想比較

①《百合花》主題：生命的尊嚴與價值

②《哦，香雪》主題：自然與人文的和諧共處

2.人物形象分析

①《百合花》人物：小女孩、百合花

②《哦，香雪》人物：香雪、自然環(huán)境

3.寫作手法與技巧

①《百合花》寫作手法：象征、細膩的心理描寫

②《哦，香雪》寫作手法：擬人、生動的自然描寫

4.情節(jié)發(fā)展與結(jié)構(gòu)布局

①《百合花》情節(jié)：小女孩與百合花的關(guān)系發(fā)展

②《哦，香雪》情節(jié)：香雪與自然環(huán)境的互動

5.文學鑒賞要點

①《百合花》鑒賞要點：主題的深層含義、人物性格的塑造

②《哦，香雪》鑒賞要點：自然美的描繪、人文精神的傳達反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源，如播放與《百合花》和《哦，香雪》相關(guān)的短片或音樂，以此激發(fā)學生的興趣和情感共鳴，增強課堂的吸引力。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)進行深入討論，然后向全班展示成果，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文學鑒賞的方法和技巧掌握不夠，導致在小組討論時難以深入分析文本。

2.由于課堂時間有限，我未能給予每個小組足夠的展示時間，這可能導致部分學生的成果沒有得到充分的展示和評價。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在情感態(tài)度和價值觀方面的全面評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生對文學鑒賞的能力，我計劃在課前提供一些文學鑒賞的閱讀材料和指導文章，讓學生提前閱讀和準備，以便在課堂上能夠更有效地進行討論。

2.我會調(diào)整課堂時間分配，確保每個小組都有足夠的展示時間，并且鼓勵學生相互提問和評價，以提高展示的效果和互動性。

3.在教學評價方面，我將增加對學生情感態(tài)