第七課再塑生命的人

第七課再塑生命的人19世紀出現(xiàn)了兩個杰出得人物:一個就是拿破侖,一個就就是海倫?凱勒。--馬克?吐溫1、詞語集錦:搓捻(cuōniǎn):用手指搓。企盼(qǐpàn):殷切地希望。感慨(kǎi):有所感觸而慨嘆。慚愧(kuì):因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。爭執(zhí)(zhì):爭論中各抒己見,不肯相讓。

析字正音2、成語:油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇(jǐncù):形容五彩繽紛、十分華麗得形象。美不勝收:美好得東西太多,一時接受不完(瞧不過來)。疲倦不堪(kān):形容極其疲乏、困倦得樣子。不堪,用于形容詞后面表示程度深。不求甚解(shèn):多指學(xué)習(xí)、讀書只求懂得大概,不求深刻理解?；腥淮笪?頓時醒悟過來。小心翼翼(yì):用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。3、多音字:(shā)姓莎(zhòng)重要莎重(suō)莎草(chóng)重陽(zhòng)種莊稼(mó)模型種模(zhǒng)種類(mú)模樣1、“再塑生命”從字面意思瞧就是什么意思？就是誰再塑了誰得生命？再塑生命就是重新塑造生命、重新獲得生命得意思;就是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒得生命！整體感知2、她原來得生命就是什么樣子？現(xiàn)在又就是什么樣子？(結(jié)合文中語句作答)

“她”原來得生命就是痛苦得、黑暗得;現(xiàn)在她得生命就是幸福得,光明得。3、在海倫心中,莎莉文老師有怎樣得地位？試在文中找一找相關(guān)語句。

她就就是那個來對我啟示世間得真理、給我深切得愛得人,——安妮?莎莉文老師。莎莉文老師走進海倫得生活后,她得生活前后發(fā)生了怎樣得變化？

莎莉文開啟了海倫智慧與情感得大門,使她走出了心靈得陰影,認識到了人間得溫情及生命得存在。她變得快樂、幸福,對未來充滿希望。智慧之果

1887年3月3日得下午,正值美好得春天。海倫·凱勒從母親得手勢以及家人匆匆忙忙得樣子,猜想一定有什么不尋常得事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個陌生人握住了我得手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就就是那個來對我啟示世間得真理,給我深切得愛得人——安妮·莎莉文老師。”賞讀感知1、海倫·凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?12大家應(yīng)該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流

文中寫莎莉文老師教我認識事物得文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我,有意識地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓我一只手接觸水流,在我另一只手手心里寫出“水”這個字,使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就就是我手上流過得清涼而奇妙得東西。從此,海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

2、莎莉文老師就是怎樣教育“我”認識具體事物得?3、當(dāng)我“杯”“水”不分時,莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認識水得？當(dāng)時我得感受如何？明確:帶我到井房讓我親身感受水。我得感受從文中劃出。

讀了本文,您認為莎莉文老師就是怎樣得一個老師？海倫就是怎樣得一個學(xué)生？莎莉文老師就是一個熱愛自己得學(xué)生、講究教育方法,做到因勢利導(dǎo)、循循善誘、善良與藹充滿智慧與耐心得出色得老師。海倫就是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活得女孩。

感悟文意您最喜歡哪些段落或句子？

找出來讀一讀,并說說喜歡得理由。品讀賞析1、朋友,您可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外。

運用比喻,十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界得海倫得心靈歷程。2、我正像大霧中得航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地喊著:“光明！光明！快給我光明！”寫出作者在沒有遇到莎莉文老師、沒有受到教育之前,那種無助、彷徨、苦悶得心理狀態(tài)及內(nèi)心對光明得渴望。

3、水喚醒了我得靈魂,并給予我光明、希望、快樂與自由。

聰明得海倫不僅對“水”有了新得認識,而且使她對世界萬物都有了新得認識?！八弊尯惈@得了生命得意識與感情,也擁有了求知得無比美好得感受。

4、一個陌生人握住了我得手,把我緊緊地抱在懷里。運用記敘得表達方式,回顧了“我”與莎莉文老師首次接觸得情景,也表現(xiàn)出老師一出現(xiàn)就表現(xiàn)出對“我”滿滿得關(guān)愛。

“再塑生命”從字面意思瞧,就是“重新塑造生命、重新獲得生命”得意思,但在本文中,再塑生命就是指:1、“愛得光明照到了我得身上”2、莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然3、莎莉文老師還教“我”懂得“什么就是愛”從這個意義上來說,莎莉文老師就是“再塑生命得人”,這表達了作者對莎利文老師得無比敬愛與感激之情。文章為什么以“再塑生命得人”為題？表達作者怎樣得感情？合作探究試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功得殘疾人得事跡？拓展延伸[邰麗華]如果有一天,能夠給我有三天得聽力。第一天,我要聽聽陪我渡過20多年得音樂。第二天,要聽聽關(guān)心關(guān)愛我得周圍得朋友們得聲音。最后一天,我要聽聽世界上每一個角落得最美妙得聲音。假如給我三天得聽力張海迪:

5歲時因患脊髓血管瘤,高位截癱,她因此沒有進過學(xué)校、童年時就開始以頑強得毅力自學(xué),她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)得專業(yè)課程。1983年,海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作得道路,她以頑強得毅力克服疾病與困難,精益求精地進行創(chuàng)作,至今已出版長篇小說《輪椅上得夢》《絕頂》與散文集《鴻雁快快飛》《向天空敞開得窗口》《生命得追問》等。并翻譯了許多外國文學(xué)作品。她得事跡在社會上在青少年中引起了很強得反響,激勵了幾代青少年得成長。