【核心素養(yǎng)】人教版地理七年級(jí)下冊(cè)6.2自然環(huán)境 第1課時(shí) 教案

【核心素養(yǎng)】人教版地理七年級(jí)下冊(cè)6.2自然環(huán)境第1課時(shí)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析【核心素養(yǎng)】人教版地理七年級(jí)下冊(cè)6.2自然環(huán)境第1課時(shí)教案，主要圍繞“自然環(huán)境”這一主題展開。本節(jié)課通過分析我國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，通過實(shí)例講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析自然環(huán)境各要素的相互作用，理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互影響，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；發(fā)展學(xué)生的綜合思維，使其能夠從不同角度、不同層面看待自然環(huán)境問題，形成全面、客觀的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過實(shí)地考察、調(diào)查分析等途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解自然環(huán)境的定義及其組成要素，包括氣候、地形、水文等，以及這些要素如何相互作用影響自然環(huán)境。

舉例：通過分析我國(guó)西北地區(qū)的干旱氣候和沙漠地形，讓學(xué)生理解這些因素如何共同塑造了該地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

-掌握自然環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，包括人類如何適應(yīng)和改變自然環(huán)境。

舉例：講解黃河流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與水土流失問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及這些影響帶來的后果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析自然環(huán)境各要素之間的復(fù)雜相互作用。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生可能難以理解氣候、地形、水文等要素之間的相互影響，比如地形對(duì)氣候的影響，以及氣候?qū)λ姆植嫉淖饔谩?/p>

-理解并應(yīng)用自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生可能難以具體分析自然環(huán)境如何具體影響某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民生活方式等，例如，為什么青藏高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，限制了該地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、地理信息系統(tǒng)軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)字地理地圖、在線地理教學(xué)視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)地理景觀

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、地理圖表、互動(dòng)討論、案例研究、實(shí)地考察報(bào)告教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，例如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰能告訴我自然環(huán)境是由哪些要素組成的？”

-接著我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“今天我們將深入學(xué)習(xí)自然環(huán)境，特別是它對(duì)我們的生活和活動(dòng)有哪些影響。”

2.講解自然環(huán)境的基本概念

-我會(huì)展示一些自然環(huán)境的圖片，如山脈、河流、沙漠等，讓學(xué)生直觀感受自然環(huán)境的多樣性。

-然后，我會(huì)詳細(xì)講解自然環(huán)境的定義、組成要素以及這些要素之間的相互作用。

3.探究自然環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系

-我會(huì)提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間有什么關(guān)系？”

-接下來，我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，并邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的觀點(diǎn)。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步講解人類如何適應(yīng)和改變自然環(huán)境，以及這些行為可能帶來的后果。

4.案例分析

-我會(huì)選擇幾個(gè)典型案例，如我國(guó)西北地區(qū)的干旱氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，以及長(zhǎng)江流域的水污染問題。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析案例中自然環(huán)境的特點(diǎn)，以及人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。

5.實(shí)地考察報(bào)告分享

-我會(huì)邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們課前進(jìn)行的實(shí)地考察報(bào)告，這些報(bào)告可以是關(guān)于學(xué)校周邊的自然環(huán)境調(diào)查。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們討論實(shí)地考察中的發(fā)現(xiàn)。

6.互動(dòng)討論

-我會(huì)組織一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討如何保護(hù)自然環(huán)境，以及如何在日常生活中做出環(huán)保的選擇。

-我會(huì)參與討論，提供指導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。

7.總結(jié)與反思

-我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-我會(huì)提出問題：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何平衡人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系？”

-最后，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，并布置相關(guān)的課后作業(yè)。

8.課后作業(yè)

-我會(huì)布置一份作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何保護(hù)自然環(huán)境的短文。

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，包括文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)的使用以及字?jǐn)?shù)限制。

9.課堂小結(jié)

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境對(duì)人類生活的重要性。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然環(huán)境，并采取行動(dòng)保護(hù)我們的地球。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述自然環(huán)境的定義、組成要素以及這些要素之間的相互作用。通過案例分析和實(shí)地考察報(bào)告的分享，學(xué)生能夠理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系，并能夠舉例說明。

2.思維能力方面：學(xué)生在互動(dòng)討論中表現(xiàn)出較高的綜合思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案，并在討論中展現(xiàn)出合作和溝通能力。

3.實(shí)踐能力方面：通過實(shí)地考察和課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們?cè)诳疾靾?bào)告中詳細(xì)記錄了學(xué)校周邊的自然環(huán)境特點(diǎn)，并提出了具體的保護(hù)措施。

4.環(huán)保意識(shí)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立了環(huán)保意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人類生活的重要性，并在日常生活中開始采取行動(dòng)，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，認(rèn)真聽講，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，獨(dú)立完成作業(yè)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和總結(jié)。

6.人地協(xié)調(diào)觀方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐漸形成了人地協(xié)調(diào)觀。他們能夠理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互影響，并在實(shí)際行動(dòng)中尊重自然、保護(hù)自然。

7.地理素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，地理素養(yǎng)得到了提升。他們能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，對(duì)地理現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課后能夠自主查找資料，拓展知識(shí)面，對(duì)自然環(huán)境相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：學(xué)生在小組討論和實(shí)地考察中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠相互支持、互補(bǔ)不足，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.語言表達(dá)能力方面：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用合適的語言闡述問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然環(huán)境的基本概念與組成要素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然環(huán)境的定義、組成要素（氣候、地形、水文等）

-重點(diǎn)詞匯：自然環(huán)境、氣候、地形、水文

-重點(diǎn)句子：自然環(huán)境是由氣候、地形、水文等多種要素相互作用形成的。

②自然環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響、人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響

-重點(diǎn)詞匯：適應(yīng)、改變、影響、后果

-重點(diǎn)句子：人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響既有積極的一面，也有可能導(dǎo)致環(huán)境問題的產(chǎn)生。

③實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)地考察的方法、環(huán)境保護(hù)的措施

-重點(diǎn)詞匯：實(shí)地考察、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)句子：通過實(shí)地考察，我們可以更深入地了解自然環(huán)境，從而采取有效的環(huán)境保護(hù)措施。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)地考察環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，親身感受自然環(huán)境的多樣性，增強(qiáng)他們的直觀體驗(yàn)和實(shí)際操作能力。

2.采用案例教學(xué)法，通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)過程。

3.教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)不足，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂紀(jì)律。我會(huì)明確課堂規(guī)則，對(duì)于違反紀(jì)律的行為及時(shí)進(jìn)行糾正，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中專注學(xué)習(xí)。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。我會(huì)引入過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)