（大單元整體教學(xué)）1.7計算工具的認識教學(xué)設(shè)計 人教版 四年級上冊數(shù)學(xué)

（大單元整體教學(xué)）1.7計算工具的認識教學(xué)設(shè)計人教版四年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖《計算工具的認識》是四年級上冊數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解和掌握計算工具的使用，提高計算效率。本節(jié)教學(xué)設(shè)計以大單元整體教學(xué)為導(dǎo)向，通過引導(dǎo)學(xué)生探究計算工具的演變過程，使學(xué)生認識到計算工具的便捷性。在教學(xué)過程中，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生親自操作計算器，掌握簡單的計算器使用方法，并能解決實際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，培養(yǎng)其動手操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的運算方法，能夠熟練地進行口算和筆算。他們對數(shù)的概念有了較為深刻的理解，并具備了初步的問題解決能力。

2.四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對操作計算工具表現(xiàn)出較高的興趣。他們在小組合作中表現(xiàn)出較強的互助精神和動手操作能力，但個體間在計算速度和準確性上存在差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對計算器按鍵功能的理解不夠深入，操作不夠熟練；在解決實際問題時，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為計算步驟；對于計算器的使用規(guī)則和注意事項不夠明確，容易出錯。教學(xué)中需關(guān)注這些方面，有針對性地進行指導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：計算器、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2.軟件資源：教學(xué)課件、計算器操作演示視頻。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級群共享平臺。

4.信息化資源：電子課本、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP（內(nèi)置計算工具模塊）。

5.教學(xué)手段：小組合作、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、操作實踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我會對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于整數(shù)加減法的內(nèi)容，今天我們要來認識一個新的朋友，它可以幫助我們更快速、準確地完成計算任務(wù)，你們想知道是誰嗎？”通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，順勢引入新課——《計算工具的認識》。

2.認識計算工具

首先，我會簡要介紹計算工具的演變過程，讓學(xué)生了解從古代的算盤到現(xiàn)在的計算器，計算工具的發(fā)展歷程。然后，我會拿出一個計算器，告訴學(xué)生：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新朋友，它叫做計算器。接下來，我們將一起來探究計算器的功能和用法?！?/p>

3.探究計算器功能

（1）基本按鍵功能

我會讓學(xué)生拿出自己的計算器，然后對照課件上的圖片，一起認識計算器上的基本按鍵。在這個過程中，我會逐一講解每個按鍵的功能，如數(shù)字鍵、運算符號鍵、清除鍵、等于鍵等。

（2）操作演示

接著，我會進行現(xiàn)場操作演示，讓學(xué)生跟著我一起操作計算器。通過實際操作，讓學(xué)生掌握計算器的使用方法。

4.小組合作探究

我會將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個計算器，并提出以下任務(wù)：

（1）使用計算器完成一些簡單的整數(shù)加減法運算。

（2）討論計算器在計算過程中可能遇到的問題及解決辦法。

（3）總結(jié)計算器的優(yōu)點和不足。

5.總結(jié)計算器使用規(guī)則

在小組合作探究后，我會邀請學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。然后，我會根據(jù)學(xué)生的回答，補充和強調(diào)計算器使用的規(guī)則和注意事項，如：

（1）在進行計算時，要注意按鍵的順序和正確性。

（2）計算過程中，如需修改，應(yīng)使用清除鍵，避免直接刪除導(dǎo)致錯誤。

（3）使用計算器時，要注意愛護，避免摔打和進水。

6.解決實際問題

（1）小明的媽媽買了3個蘋果，每個蘋果5元，她還剩下10元，請問小明的媽媽原本有多少錢？

（2）學(xué)校組織春游，四年級共有120人，如果每輛大巴車可以坐40人，那么至少需要幾輛大巴車？

7.課堂小結(jié)

在課程的最后，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了計算器的功能和用法，它是我們解決計算問題的好幫手。但是，我們也要注意，計算器雖然方便，但并不能完全替代我們的思考和計算能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會合理運用計算器，提高我們的計算效率?！?/p>

8.作業(yè)布置

我會布置以下作業(yè)：

（1）熟練掌握計算器的基本操作。

（2）運用計算器解決課后練習(xí)中的實際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了計算器的基本操作，能夠熟練使用計算器完成整數(shù)加減法運算。他們對計算器的各個按鍵功能有了清晰的認識，并在實際操作中提高了計算速度和準確性。

2.過程與方法：

學(xué)生通過小組合作探究，學(xué)會了如何與他人合作共同解決問題，鍛煉了團隊合作能力。在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了將實際問題轉(zhuǎn)化為計算步驟，培養(yǎng)了問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生對計算工具產(chǎn)生了濃厚的興趣，認識到計算器在生活中的重要作用。他們意識到計算器雖然方便，但并不能完全依賴，應(yīng)保持良好的口算和筆算能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

在解決實際問題的過程中，學(xué)生敢于嘗試新的計算方法，運用計算器進行探索和驗證。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)計算器的局限性，并嘗試尋找其他解決方案。

5.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生掌握了計算器使用的注意事項，能夠正確、規(guī)范地操作計算器。在課后練習(xí)中，他們能夠獨立運用計算器解決問題，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.學(xué)習(xí)遷移：

學(xué)生將計算器的使用遷移到其他學(xué)科領(lǐng)域，如在自然科學(xué)、社會科學(xué)等課程中，運用計算器進行數(shù)據(jù)分析和計算，提高了綜合運用知識的能力。

7.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在課后主動學(xué)習(xí)計算器的其他功能，如乘除法運算、科學(xué)計算等，拓寬了知識面。他們通過互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)APP等途徑，了解計算器的更多用法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

8.評價與反思：

學(xué)生能夠?qū)τ嬎闫鞯氖褂眠M行自我評價，發(fā)現(xiàn)并及時糾正操作中的錯誤。在反思中，他們認識到計算器雖然便捷，但過度依賴可能導(dǎo)致計算能力的退化，因此要保持口算和筆算的訓(xùn)練。課后作業(yè)1.使用計算器計算以下題目，并寫出計算過程：

（1）123+456

（2）789-321

（3）111+222+333

（4）1000-500-250

2.小華有5元錢，他買了一個蘋果，花費2元。請用計算器計算，小華還剩下多少錢。

3.一輛大巴車可以坐40人，學(xué)校組織春游，共有160人參加。請用計算器計算，至少需要幾輛大巴車。

4.請用計算器計算以下題目的答案，并解釋計算過程：

（1）一個長方形的長是10cm，寬是5cm，求這個長方形的周長和面積。

（2）小明的儲蓄罐里有8元5角，他每天存入5角，一個星期（7天）后，他的儲蓄罐里有多少錢？

5.結(jié)合生活實際，運用計算器計算以下問題：

（1）超市的蘋果每斤5元，媽媽買了2斤，請計算媽媽購買蘋果的總價。

（2）小明家的電費是每度電0.6元，上個月他家用了120度電，請計算他家電費的總金額。

補充和說明：

1.題型一：整數(shù)加法運算

答案：（1）579；（2）468；（3）666；（4）250

2.題型二：整數(shù)減法運算

答案：小華剩下3元錢。

3.題型三：整數(shù)除法運算（實際應(yīng)用）

答案：至少需要4輛大巴車。

4.題型四：幾何計算（長方形周長和面積）

答案：（1）周長：30cm，面積：50cm2；（2）8元7角5分。

5.題型五：生活實際應(yīng)用（購物和電費計算）

答案：（1）10元；（2）72元。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我采用了情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)計算器的使用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

2.通過小組合作探究，學(xué)生不僅學(xué)會了計算器的操作，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，這是本節(jié)課的一大特色。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對計算器的按鍵功能掌握不夠熟練，需要更多的時間和練習(xí)來鞏固。

2.在小組合作中，部分學(xué)生過于依賴同伴，自身的計算能力沒有得到充分的鍛煉。

3.教學(xué)評價方面，我未能及時給予學(xué)生反饋，導(dǎo)致他們在錯誤操作上停留較長時間。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對計算器按鍵功能掌握不夠熟練的問題，我將在下一節(jié)課安排更多的實操練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)操作中熟悉計算器。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立計算能力，我將在小組合作中設(shè)置明確的個人任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與并完成自己的部分。

3.在教學(xué)評價方面，我將及時給予學(xué)生反饋，指出他們的錯誤并指導(dǎo)改正，幫助他們更快地掌握計算器的正確使用方法。

4.此外，我還計劃與信息技術(shù)老師合作，利用學(xué)校的計算機課程，讓學(xué)生在更多領(lǐng)域?qū)嵺`中計算器的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的實踐性和綜合性。板書設(shè)計①計算器基本按鍵功能

-數(shù)字鍵

-運算符號鍵

-清除鍵

-等于鍵

②計