Unit+7+Topic+1+Section+A+教案仁愛版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit7Topic1SectionA教案

一、Teachingaims

1.Knowledgeaims

?Beabletocorrectlyreadthefollowingvocabularyandapplyittosituationaldialoguesbasedonthe

learnedphonetics,phoneticsymbols,andpronunciationrules:

writer,was,were,born,novel,thousand,fan

?Proficientinreadingandwritingwordsindicatingyearsandmonths:

January,February,March,April,May,etc;

?Proficientinexpressingquestionsandanswersaboutsomeone'splaceofbirthandyearofbirthin

English,suchas:

(1)—Wherewas/were...born?

—In...

(2)一Whenwas/were...born?

—...was/werebornin...

?Beabletomasterthepronunciationandrulesoflettercombinationsou,ow,ph,andtheconsonantletter

P；

?Beingabletorecognizedifferentpronunciationsofthesameletterorcombinationofletters;

?Cancorrectlyusethesimplepasttensewas/wereofthebeverb,suchas:

一Whenwereyou/washe/shebom?

一I/He/ShewasbominJanuary,1999.

2.Skillaims

?Abletounderstandphrasesrelatedtoyear,yearofbirth,andplaceofbirth;

?Abletocommunicatesimplyintermsofexpressingtheyear,year,andplaceofbirthbasedonpictures

andtext;

?Abletocorrectlyreadtheyearandtwelvemonths;

?Canreaddialoguescorrectlyandpayattentiontopronunciationandintonation;

?Beabletocorrectlywritetheyearandwordsindicatingthemonth.

3.Emotionalaims

?Throughrelevantactivities,cultivatestudents*habitofpayingattentiontothelifestoriesofcelebrities

andlearningfromthem;

?BeabletoexperiencetheinterestinlearningEnglishanddevelopgoodEnglishlearninghabits.

?Cultivatestudents'attitudeoflovingtourism,activelyexploring,andlovingthemotherland.

二、Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints

?Correctlyuseexpressionsthatexpressyear,year,andplaceofbirth;

?Correctlyreadandwriteexpressionsaboutyearsandmonths.

2.Difficultpoints

?TheapplicationoftheBeverbwas,wereinthesimplepasttense;

?ThereadingandwritingoftwelvemonthsinEnglish.

三、Materialanalysis

Thistopicmainlyfocusesontheexpressionsofdate,timeofbirth,placeofbirth,andobjectshapefeatures,

aswellasthegeneralpasttenseandordinalwordsofthebeverb.Themainactivitiesofthislessonarela,

1c,and3a.ThroughKangkangandMichaeldiscussingtheBritishwriterJ.K.Rowling,theconversation

mainlyinvolvesJ.K.Rowling'sworks,placeofbirth,andyearofbirth.Throughcharacterdialogues,

studentswilllearnexpressionsaboutaskingandansweringquestionsabouttheyearandplaceofbirth,and

gainapreliminaryunderstandingofthegeneralpasttenseofthebeverb;Youcanalsomastertheexpression

andwritingformoftheyearandtwelvemonthsthroughaseriesoflistening,reading,andwritingexercises.

Thepronunciationsectionenablesstudentstomasterthepronunciationoflettercombinationsou,ow,ph,

andtheconsonantletterpthroughlisteningandspeaking,andtocorrectlyspellandrecognizewords

accordingtopronunciationrules.

四、Teachingprocedures

簡(jiǎn)介（5分鐘）

1.讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詢問他人的姓名和國(guó)籍。為新課做準(zhǔn)備。

3.向?qū)W生展示日歷，并逐一教授新單詞（根據(jù)課本1個(gè)的順序）;然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。（集思廣益）老師

展示日歷的一頁(yè)，讓學(xué)生快速閱讀單詞。

4.讓一個(gè)學(xué)生閱讀第一個(gè)月的一月，下一個(gè)學(xué)生讀二月，然后繼續(xù)。

演示（10分鐘）

1.指出la的照片，讓學(xué)生猜測(cè)：她是誰(shuí)？然后問兩個(gè)問題：她是什么時(shí)候出生的？她出生在哪里？（教

師用漢語(yǔ)解釋出生）

2.第一次播放磁帶，選擇一些學(xué)生回答問題。然后讓學(xué)生注意in的使用（老師用漢語(yǔ)解釋其用法）.

3.重新播放磁帶，讓學(xué)生跟著磁帶，注意1965年的閱讀；最后指出對(duì)話中的關(guān)鍵句子。

—Whenwere

you/washe/she

bom?

一I/He/Shewas

bornin...

Wherewere

you/washe/she

bom?

—I/He/Shewas

bornin...

整合（10分鐘）

1.問一些問題：她是誰(shuí)？她什么時(shí)候出生的？她出生在哪里？她的小說是什么？讓學(xué)生回答問題；然

后讓學(xué)生自己填空。

2.展示三張名人的照片，讓學(xué)生成對(duì)提問和回答。

3.走到一個(gè)學(xué)生面前，問一個(gè)問題：你是什么時(shí)候出生的？帶領(lǐng)學(xué)生回答以下問題：我生來。。。（引

出一個(gè)問題：你出生在哪里？以同樣的方式）

4.讓學(xué)生自己練習(xí)1c中的關(guān)鍵句子。

5.教單詞“千”。

6.播放磁帶。

練習(xí)（10分鐘）

1.指出一排單詞：count、house>mouth,讓學(xué)生試著讀“

2.指出“ou”的發(fā)音，讓學(xué)生跟著老師讀幾遍，然后讓學(xué)生找出“ou”的發(fā)音規(guī)則。最后,播放錄音帶，讓學(xué)生跟

著聽。

3.讓學(xué)生先看單詞。然后聽錄音，完成3b。最后再播放一遍磁帶，并與學(xué)生核對(duì)答案。

生產(chǎn)（10分鐘）

1.讓學(xué)生制作兩張自己和同桌的名片，包括出生地和出生日期。

2.讓一名學(xué)生交兩人一組的名片，另一名學(xué)生根據(jù)名片提問。

3.布置家庭作業(yè)：

復(fù)習(xí)并復(fù)制la中的關(guān)鍵詞和表達(dá)方式三次；

與你的同桌進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭對(duì)話；

預(yù)覽剖面圖B-la和2a

五、TeachingReflection

Thislessonhasfullymobilizedstudents'enthusiasmandinitiativethroughvariousteachingmethodssuchas

usingphysicalobjects,teachingwallcharts,pairedactivities,andgroupactivities.Theentireteaching

processconformstostudents*cognitivelaws,andcanachievekeyanddifficultbreakthroughs.Fromthe

perspectiveofstudents'learningsituation,theirmasteryofspellingandwritingforthetwelve