金錢的魔力 說課稿

金錢的魔力說課稿各位評委老師：上午好！今天我說課的課題是《金錢的魔力》，這是一篇人教版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇課文，本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，是本單元的一篇略讀課文?！督疱X的魔力》一文，通過極致夸張的手法，分別描寫了在看到百萬英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實(shí)地感受到了“金錢的魔力”！全文對人物的神態(tài)、語言描寫?yīng)殬湟粠?，讓人在讀中感受到濃烈的閱讀樂趣，不愧是出自于名家之手！根據(jù)上述分析，結(jié)合新課標(biāo)所屬“教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性”這一理念，結(jié)合五年級學(xué)生已有的較強(qiáng)閱讀能力，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)“鈔、熔”等生字以及由這些生字組成的詞語；2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；3、自讀自悟，分析比較在得知我是百萬富翁前后商人的態(tài)度變化，體會(huì)課題“金錢的魔力”的深層含義；4、體會(huì)文中對人物描寫的手段及特點(diǎn)。借助教材中所述的“全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)”這一理念，根據(jù)本單元的單元主題，我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)3因?yàn)樽髡咴L問的古橋等景物，有些同學(xué)對這些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根據(jù)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)4在本課的教學(xué)中，我努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建充滿情趣的語文課堂。其中我所運(yùn)用的教法學(xué)法是：1、舉一反三法：我們常說“教是為了不教”，新課標(biāo)中也明確提出了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一教學(xué)理念，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須滲透學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法之后，自主地對其他相似的新內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師由扶到放，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、朗讀體會(huì)法：《山中訪友》是一篇寫景美文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要運(yùn)用“以學(xué)代講，以講促讀”這一方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中，逐漸體會(huì)到文中所蘊(yùn)含的深層情感，在更好地理解課文的前提上，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和閱讀能力！接下來，就請各位評委老師跟隨我走進(jìn)我預(yù)設(shè)的理想化的教學(xué)過程：第一板塊：開門見山，導(dǎo)入新課著名的特級教師于漪老師說過：課的第一槌要敲在孩子的心靈上。我先出示馬克吐溫的有關(guān)資料：馬克吐溫是美國人，他是世界三大短篇小說家之一等等，讓學(xué)生對他產(chǎn)生濃厚的興趣，為引出下文奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)出新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這位文學(xué)巨匠的作品《金錢的魔力》，它又給我們講述了一個(gè)什么樣的精彩故事呢？這樣就自然而然地引出我的第二板塊。就這樣激起了學(xué)生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊。第二板塊：初讀課文，整體感知在學(xué)生初讀之前，我先提出初讀的要求：邊讀邊思考，這邊課文主要講了一件什么事情？我預(yù)設(shè)由于本文的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以學(xué)生在閱讀后概括相對而言較難，所以我引導(dǎo)學(xué)生用前后對比的方法，對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。通過這一板塊，學(xué)生已經(jīng)清楚了文章的主要內(nèi)容，這樣我就自然而然地把學(xué)生引入第三個(gè)板塊。第三板塊：精讀課文，品詞析句在這一板塊中，我將運(yùn)用做批注的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對文本的理解。（一）默讀課文，聚焦重點(diǎn)《金錢的魔力》這篇文章中的金錢，即那張百萬英鎊的出現(xiàn)，將無形的內(nèi)容分成了清晰的兩部分，基于學(xué)生對文章的理解，我將本文的重點(diǎn)定在商人在看到百萬英鎊前后的態(tài)度變化作為重點(diǎn)研讀內(nèi)容。（二）品讀語言，嘗試批注不動(dòng)筆墨不讀書。高段的孩子對做批注的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)能進(jìn)行運(yùn)用，我想通過本課的學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步熟練這種方法。如本課的第6自然段，我采用以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號找出第6自然段中寫托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書讀百遍其義自見。學(xué)生讀到這里，應(yīng)該已經(jīng)對托德有所了解；然后，我讓學(xué)生當(dāng)場做批注，我在學(xué)生中進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的情況，如在“蛆蟲”一詞，我估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)批注過于具體的問題，我把兩個(gè)不同程度的學(xué)生的批注在大屏幕上展示出來：生1：“蛆蟲”丑惡讓人厭惡生2：“蛆蟲”讓我覺得他臉上的表情就像是那種惡心的蟲子一樣，讓人覺得惡心和厭惡讓學(xué)生一起討論哪個(gè)批注更合適，是學(xué)生體會(huì)到批注要求言簡意賅，再放手讓學(xué)生進(jìn)行修改。最后，我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主交流，學(xué)生之間相互點(diǎn)評，只有在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師才加以點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)“讓學(xué)于生”的教學(xué)理念。通過以上的教學(xué)過程，我設(shè)想能讓學(xué)生熟練掌握做批注的學(xué)習(xí)方法，并借助批注理解課文。（三）情感朗讀，豐滿形象讓學(xué)生在對文章第6自然段有較深的理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，在心中形成店員以貌取人和店老板對權(quán)貴的諂媚和極致的奉承形象。這也就是我對之前提到的舉一反三法中“舉一”的詳細(xì)論述?。ㄋ模┡e一反三，學(xué)以致用在掌握了第三自然段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的其他自然段，我由扶到放，真正培養(yǎng)他們在掌握了學(xué)習(xí)方法之后的自主學(xué)習(xí)方法。最后我小結(jié)說：是啊，從作者對電源的那些外貌和神態(tài)的描寫中，讓我們感受到店員看到百萬大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲一樣的表情，著實(shí)讓人覺得厭惡。第四板塊：課外拓展課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。我讓學(xué)生課外搜集、閱讀馬克吐溫的其他文學(xué)作品，如《競選州長》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到課內(nèi)外相聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我把讓學(xué)生摘