![《青蒿素:人類征服疾病的一小步》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view9/M02/00/1E/wKhkGWdRcxKAZq5pAAI_VrTHRCI191.jpg)
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![《青蒿素:人類征服疾病的一小步》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view9/M02/00/1E/wKhkGWdRcxKAZq5pAAI_VrTHRCI1913.jpg)
![《青蒿素:人類征服疾病的一小步》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊_第4頁](http://file4.renrendoc.com/view9/M02/00/1E/wKhkGWdRcxKAZq5pAAI_VrTHRCI1914.jpg)
![《青蒿素:人類征服疾病的一小步》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view9/M02/00/1E/wKhkGWdRcxKAZq5pAAI_VrTHRCI1915.jpg)
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文檔簡介
《青蒿素:人類征服疾病的一小步》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《青蒿素:人類征服疾病的一小步》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本文以屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的故事為主線,講述了科學家面對疾病挑戰(zhàn)時的不懈努力和科學精神。課文通過生動的敘述,展示了科學研究的嚴謹態(tài)度和科學家的人格魅力,旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探索精神。本文語言流暢,情感真摯,富有啟發(fā)性,適合高中學生閱讀與學習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng):
1.語言建構與運用:通過分析課文的語言特色和表達技巧,提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。
2.思維發(fā)展與創(chuàng)新:引導學生從屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的故事中汲取科學精神,激發(fā)學生獨立思考和解決問題的能力。
3.文化傳承與理解:通過了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程,讓學生感受中醫(yī)藥文化的獨特魅力,增強民族自豪感。
4.實踐參與與合作:鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言,分享自己的觀點,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識:
學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的文言文閱讀技巧,具備一定的文學鑒賞能力。此外,學生對基本的生物學知識和醫(yī)學常識有所了解,為理解青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景和意義奠定了基礎。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:
學生對科學發(fā)現(xiàn)和醫(yī)學進步具有濃厚的興趣,對于屠呦呦和青蒿素的發(fā)現(xiàn)故事充滿好奇。他們具備一定的獨立思考能力,喜歡通過討論和探究來解決問題。學生在學習過程中更傾向于直觀、生動的教學方式,對于理論性較強的內(nèi)容可能需要更多的引導和啟發(fā)。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
-理解課文中的專業(yè)術語和科學原理,可能需要教師提供背景資料和詳細解釋。
-深入分析課文結構和語言特色,可能需要教師引導和示范。
-將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系,可能需要教師提供實際案例或情境。
-在團隊合作中,部分學生可能表現(xiàn)出內(nèi)向、不愿意表達自己的想法,需要教師鼓勵和引導。教學資源準備1.教材:確保每位學生都配備了2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。
2.輔助材料:準備與課文《青蒿素:人類征服疾病的一小步》相關的視頻資料,包括屠呦呦獲獎感言和青蒿素的提取過程,以及相關的科學圖表和圖片。
3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗操作,故無需準備實驗器材。
4.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),以便學生進行課堂討論和分享。教學過程一、導入新課
同學們,大家好!今天我們將學習一篇關于科學探索和人類健康的重要文章——《青蒿素:人類征服疾病的一小步》。請大家先回顧一下我們之前學過的有關中醫(yī)藥的知識,然后再告訴我,你們對青蒿素有什么了解?
(學生分享已有知識,教師總結并引入新課)
二、課文閱讀與理解
1.自讀課文
請大家拿出教材,自主閱讀《青蒿素:人類征服疾病的一小步》這篇文章,注意理解文章的主要內(nèi)容和作者的觀點。閱讀過程中,可以將不理解的詞語或句子標記出來,待會兒我們可以一起討論。
(學生自主閱讀,教師巡回指導)
2.課堂討論
-請問同學們,文章主要講述了什么內(nèi)容?
-文中提到的青蒿素是如何被發(fā)現(xiàn)的?
-屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程中遇到了哪些困難?她是如何克服的?
(學生回答,教師總結并板書)
3.文章主旨探究
-請大家思考,作者為什么將青蒿素的發(fā)現(xiàn)稱為“人類征服疾病的一小步”?
-文章中屠呦呦的品質(zhì)和精神有哪些值得我們學習的地方?
(學生討論,教師引導并總結)
三、課文內(nèi)容分析與欣賞
1.語言特色分析
-請同學們找出文章中精彩的語句或段落,并分析其語言特色。
-文章中使用了哪些修辭手法?它們分別起到了什么作用?
(學生分析,教師點評并總結)
2.結構布局分析
-請大家分析文章的結構布局,看看作者是如何安排文章的開頭、中間和結尾的。
-文章的哪些部分給你留下了深刻印象?為什么?
(學生分析,教師點評并總結)
四、課文內(nèi)容拓展
1.科學精神教育
-請同學們思考,屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程體現(xiàn)了哪些科學精神?
-我們應該如何在學習和生活中踐行科學精神?
(學生討論,教師引導并總結)
2.中醫(yī)藥文化傳承
-請同學們結合文章內(nèi)容,談談你對中醫(yī)藥文化的認識。
-我們應該如何傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥文化?
(學生討論,教師引導并總結)
五、課堂小結
同學們,今天我們學習了《青蒿素:人類征服疾病的一小步》這篇文章,了解了青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和屠呦呦的科學精神。希望大家能夠從中汲取力量,培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)和探索精神。同時,我們也應該傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥文化,為人類的健康事業(yè)做出貢獻。
(學生總結,教師點評)
六、課后作業(yè)
1.請同學們結合課文內(nèi)容,寫一篇關于屠呦呦和青蒿素的短文,要求不少于300字。
2.深入了解中醫(yī)藥文化,選擇一個感興趣的方面進行探究,下節(jié)課與大家分享。
(學生記錄作業(yè),教師提醒注意事項)
七、課堂延伸活動
為了更好地理解課文內(nèi)容,我們將在課后組織一次小組討論活動。請同學們自由組合,分成若干小組,就以下話題進行討論:
-屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程給你帶來了哪些啟示?
-你認為屠呦呦獲得諾貝爾獎對我國中醫(yī)藥文化有何影響?
(學生分組討論,教師巡回指導)
八、課堂總結與告別
同學們,今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中,不斷探索,勇于創(chuàng)新。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容。下課!
(學生回應,教師告別)學生學習效果學生學習效果顯著,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.知識掌握方面:
學生在學習《青蒿素:人類征服疾病的一小步》后,對青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程有了深入了解,掌握了屠呦呦的科學精神和中醫(yī)藥文化的基本知識。他們能夠準確描述青蒿素的提取過程、作用機制及其在人類健康事業(yè)中的重要性。
2.閱讀理解方面:
學生通過閱讀課文,提高了對說明性文本的理解能力。他們能夠抓住文章的主旨,理解作者的觀點和論述方式,分析文章的結構布局和語言特色。
3.思維發(fā)展方面:
學生在課堂討論和課后作業(yè)中,積極思考屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程所體現(xiàn)的科學精神,以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這一精神。他們的批判性思維和創(chuàng)新意識得到了提升。
4.文化傳承方面:
學生對中醫(yī)藥文化的認識得到了加深,他們能夠結合課文內(nèi)容,談論中醫(yī)藥文化的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展。在課后延伸活動中,學生通過小組討論,探討了屠呦呦獲得諾貝爾獎對我國中醫(yī)藥文化的影響,增強了民族自豪感。
5.語言表達方面:
學生在課堂討論和課后作業(yè)中,運用所學知識,表達了自己的觀點和思考。他們的語言表達能力和寫作能力得到了鍛煉和提高。
6.團隊協(xié)作方面:
在課后延伸活動中,學生分組討論,共同完成任務。他們學會了如何與他人合作,分享自己的想法,傾聽他人的意見,提高了團隊協(xié)作能力。
7.實踐能力方面:
學生通過了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程,對科學研究有了更直觀的認識。他們在課后探究活動中,嘗試將所學知識運用到實際生活中,提高了實踐能力。教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程,我深感教學既是藝術,也是挑戰(zhàn)。在教授《青蒿素:人類征服疾病的一小步》這篇文章時,我嘗試了多種教學方法和策略,也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。
在教學方法的運用上,我嘗試通過課堂討論和小組合作來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn),當學生能夠主動參與到課堂討論中時,他們的學習積極性明顯提高,對課文內(nèi)容的理解也更加深入。然而,我也發(fā)現(xiàn),有些學生在小組合作中表現(xiàn)較為被動,這可能是因為他們對自己的知識儲備不夠自信,或者是性格上的內(nèi)向。針對這一點,我意識到在今后的教學中,我需要更多地關注這些學生,給予他們更多的鼓勵和支持。
在課堂管理方面,我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境。我注意到,當我在課堂上走動,與學生保持眼神交流時,他們更容易集中注意力。但同時,我也發(fā)現(xiàn),課堂紀律有時會因為學生的興奮討論而變得稍微混亂。我意識到,我需要在保證學生積極參與的同時,也要適時地調(diào)整課堂節(jié)奏,確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。
在教學策略上,我通過多媒體資源的使用,如視頻和圖片,來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。這些資源的運用確實提高了學生的學習興趣,但我也發(fā)現(xiàn),過多的視覺刺激可能會分散學生的注意力。因此,我需要在今后的教學中更加精心地選擇和運用這些輔助材料。
在教學效果方面,學生通過本節(jié)課的學習,對青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程有了清晰的認識,對屠呦呦的科學精神有了更深的理解。他們在課堂討論和作業(yè)中展現(xiàn)出了良好的思考能力和表達能力。但同時,我也注意到,部分學生在理解課文中的專業(yè)術語和科學原理時仍然存在困難。為此,我計劃在今后的教學中,更多地提供背景資料和解釋,幫助學生克服這一障礙。
1.學生在知識掌握方面有了顯著提升,但部分學生在理解專業(yè)術語上仍有困難。改進措施:提供更多的背景資料和解釋,使用更通俗易懂的語言講解復雜概念。
2.學生在閱讀理解方面的能力有所提高,能夠分析文章的結構和語言特色。改進措施:繼續(xù)提供更多閱讀材料,讓學生在實踐中提高閱讀理解能力。
3.學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新意識得到了提升,能夠結合課文內(nèi)容進行深入思考。改進措施:鼓勵學生提出更多問題,引導他們進行批判性思考。
4.學生在情感態(tài)度方面有了積極的變化,對科學研究和中醫(yī)藥文化有了更深的認識。改進措施:通過更多實例和故事,讓學生感受科學研究的魅力和中醫(yī)藥文化的價值。
5.學生在團隊協(xié)作方面有了進步,但仍有提升空間。改進措施:設計更多團隊協(xié)作活動,培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。
在今后的教學中,我將繼續(xù)探索更有效的教學方法和策略,努力提高學生的學習效果,同時也不斷
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