2025屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高考語(yǔ)文一模試卷含解析_第1頁(yè)
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2025屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高考語(yǔ)文一模試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、孟子曰:“天下之本在國(guó),國(guó)之本在家,家之本在身。”所謂家國(guó)天下,乃是以自我為核心的社會(huì)連續(xù)體。每一個(gè)自我都鑲嵌在從家國(guó)到天下的等級(jí)性有機(jī)關(guān)系之中,從自我出發(fā),逐一向外擴(kuò)展,從而在自我、家族、國(guó)家和天下的連續(xù)體中獲得同一性。中國(guó)的古代社會(huì)政治關(guān)系,不是用以契約為核心的法來(lái)調(diào)節(jié),而是以倫理性的禮樂(lè)制度構(gòu)成基本的社會(huì)框架。家國(guó)一體的禮樂(lè)制度,來(lái)自西周的分封制。天子封諸侯為立國(guó),諸侯分封土地和人民給卿大夫?yàn)榱⒓?,進(jìn)而形成金字塔形的封建等級(jí)制度。所謂家國(guó)天下,就是由這種宗法分封制聯(lián)為一體的卿大夫、諸侯與天子。天子代表天下(相當(dāng)于現(xiàn)代意義上的國(guó)),諸侯代表列國(guó)(相當(dāng)于現(xiàn)代意義上的地方),卿大夫代表采邑(相當(dāng)于現(xiàn)代意義上的家鄉(xiāng));家國(guó)天下之間,通過(guò)層層分封與效忠而形成血緣——文化——政治共同體,既是親戚,又是君臣,如同一個(gè)大家族。春秋戰(zhàn)國(guó)之際,禮崩樂(lè)壞,但家國(guó)一體卻在大一統(tǒng)的秦漢體制中得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。到漢武帝之后,法家的郡縣制與儒家的禮樂(lè)制合流,董仲舒提出的“三綱”思想成為兩千年中華帝國(guó)的意識(shí)形態(tài)核心,宗法家族的父子、夫婦倫理與國(guó)家的君臣之道高度同構(gòu),王朝的政治關(guān)系是家族倫理關(guān)系的放大,倫理與政治高度一體化。家國(guó)與天下,是肉身與靈魂的關(guān)系。天下代表了至真、至美、至善的最高價(jià)值,這一價(jià)值要在人間實(shí)現(xiàn),必須通過(guò)宗法家族和王朝國(guó)家的制度肉身,這些制度是由將倫理與政治合為一體的名教、典章制度和風(fēng)俗組成,由此,天下價(jià)值不遠(yuǎn)人,就在人間的禮法秩序與日常生活之中。離開(kāi)了家國(guó)的肉身,天道將淪為無(wú)所依傍的孤魂。另一方面,宗法秩序的正當(dāng)性、國(guó)家秩序的合法性,無(wú)法自證其身,只能從超越的天下意識(shí),從更高的天命、天道、天理中獲取。家國(guó)對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)之所以神圣,之所以具有不可撼動(dòng)的現(xiàn)實(shí)權(quán)威性,乃是因?yàn)樗翘煜聝r(jià)值的人間體現(xiàn)。在以自我為出發(fā)點(diǎn)的家國(guó)天下連續(xù)體之中,家國(guó)不過(guò)是中介物,最重要的乃是自我和天下這兩極。天下在古代中國(guó)有兩個(gè)密切相關(guān)的含義:一個(gè)是普遍的宇宙價(jià)值秩序,類似于西方的上帝意志,與天命、天道、天理等同,是宇宙與自然最高之價(jià)值,也是人類社會(huì)和自我的至善所在;另一個(gè)含義是從小康到大同的禮治,是人類社會(huì)符合天道的普遍秩序。前一個(gè)天下,因?yàn)樽鳛閮r(jià)值體等同于天命、天道、天理,所以不必經(jīng)過(guò)家國(guó)的中介,自我便可以與其溝通,孟子有“天民”之說(shuō),此說(shuō)以后為宋明理學(xué)特別是陽(yáng)明心學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。一個(gè)人的內(nèi)心因?yàn)橄忍鞊碛辛贾?,可以直接與天理打通,良知即天理,天理即良知,自我與天下有直接的通道,不必經(jīng)過(guò)家國(guó)的轉(zhuǎn)手。后一個(gè)天下,乃是現(xiàn)實(shí)世界中的文化倫理秩序,個(gè)人若要與天下打通,必須經(jīng)過(guò)“齊家治國(guó)”,才能達(dá)致“平天下”,因而家國(guó)成為從自我到天下不可缺少的中間環(huán)節(jié)。而與出世的佛教、向往天國(guó)的基督教不同,儒家的個(gè)人良知之實(shí)現(xiàn),必須通過(guò)在家族與王朝的公共事務(wù)之中從事道德實(shí)踐。所謂致良知中的“致”,不僅是對(duì)天理的領(lǐng)悟,更是對(duì)天理的踐行。(節(jié)選自許紀(jì)霖《家國(guó)天下:現(xiàn)代中國(guó)的個(gè)人、國(guó)家與世界認(rèn)同》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.家國(guó)天下推崇自我至上,并從家國(guó)到天下的等級(jí)性有機(jī)關(guān)系中獲得同一性。B.自西周的分封制而來(lái)的家國(guó)一體的禮樂(lè)制度在后來(lái)的歷史中已不復(fù)存在。C.天下代表的最高價(jià)值要在人間實(shí)現(xiàn),必須依托于宗法家族和王朝國(guó)家的制度。D.自我與天下有直接的通道,人們不必經(jīng)過(guò)家國(guó)的中介,就能達(dá)致“平天下”。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章先揭示了家國(guó)天下的內(nèi)涵,接著闡明了自我、家族、國(guó)家和天下之間的關(guān)系。B.文章借助具體的歷史事實(shí),論述了家國(guó)天下與中國(guó)古代社會(huì)政治之間的聯(lián)系。C.通過(guò)“天下”兩種含義的辨析,論證了家國(guó)天下連續(xù)體之中天下和自我的重要。D.文章開(kāi)頭和尾部都引用孟子的言論,突出了“孟子推重家國(guó)天下”這一中心論點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.中國(guó)古代社會(huì)治理只重視倫理性的禮樂(lè)制度,一貫無(wú)視以契約為核心的法律制度。B.董仲舒“三綱思想”提出后就成了中國(guó)封建帝國(guó)的意識(shí)形態(tài)核心,政治倫理化更明顯。C.中國(guó)人認(rèn)為家國(guó)是天下價(jià)值的人間體現(xiàn),覺(jué)得它具有神圣而不可撼動(dòng)的現(xiàn)實(shí)權(quán)威性。D.儒家“致良知”是在從事家國(guó)事務(wù)的行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良知,知行合一,不只是對(duì)天理的領(lǐng)悟。2、閱讀下面的文字,完成各題。18歲的哥哥,俠骨生香畢淑敏西藏阿里軍分區(qū),成立于1968年4月1日,至今已經(jīng)50年了。那一年,從河南省中牟縣征召了500名新戰(zhàn)士,成為阿里軍分區(qū)第一批士兵。1969年,我入伍分配到阿里軍分區(qū)衛(wèi)生科,那年16歲多一點(diǎn)。一進(jìn)營(yíng)地,耳膜馬上被一水的河南中牟話浸泡。衛(wèi)生科負(fù)責(zé)訓(xùn)練我們的老衛(wèi)生員,都是早一年軍齡的中牟士兵。他們教會(huì)了我最初的醫(yī)學(xué)知識(shí)和軍人的果敢忠誠(chéng),我至今把其中的一位,親切地稱作“師父”。在奇苦的高寒征戰(zhàn)縫隙中,中牟男兒常常眺望萬(wàn)水千山。我明白,他們目光之外“無(wú)窮遠(yuǎn)”的地方,有他們的老家。從他們永不衰竭的思鄉(xiāng)話題中,從他們飽蘸鄉(xiāng)音的述說(shuō)里,我第一次知道了那塊遙遠(yuǎn)土地的厚重歷史,知道了那是官渡之戰(zhàn)的發(fā)生地,知道了那里物產(chǎn)豐富、人情淳樸……不過(guò),最讓人念念不忘的,是中牟曾有個(gè)男子名叫潘安。稍有一點(diǎn)兒中國(guó)古典文化常識(shí)的女子,都會(huì)對(duì)潘安念念不忘吧?都曾對(duì)潘安充滿了柔美的想象吧?只是在十六七歲的阿里女兵面前,潘安家鄉(xiāng)的男性子嗣們,實(shí)在讓人大失所望。他們與潘安,南轅北轍。潘安該神采飛揚(yáng)俊美飄逸吧?潘安該玉樹(shù)臨風(fēng)面如傅粉吧?面前這幫中牟人,膚色黧黑面容皸皺。高原的罡風(fēng)將他們剝蝕如風(fēng)化的褐巖,頭發(fā)孱細(xì)花白,眼眸渾濁布血,指甲翻翹,口唇龜裂,步履蹣跚,身形佝僂……表層的不似之下,更有缺氧導(dǎo)致的血紅蛋白異常增高,催化出心臟病、高血壓、肺水腫、風(fēng)濕骨痛等一系列內(nèi)傷。退一萬(wàn)步講,就算潘安美男真的現(xiàn)身藏北高原,女生也不可能擲果盈車。高原水果稀缺,情不自禁一定要擲點(diǎn)寶貝以示傾慕的話,我們只能將干燥的洋蔥脫水菜拋向潘安。阿里防區(qū)位于中印邊境西段。每一個(gè)戍邊的戰(zhàn)士,都化身鋼鐵界樁。飛雪封山風(fēng)暴席卷,艱難困苦大兵壓境,我們絕不可退后一步。身為女兵,要為飽受病痛折磨的將士們注射、吸痰、擦澡、備皮、端屎端尿……無(wú)數(shù)次撫摸他們滾燙的額頭,觸碰他們年輕的肌膚。甚至,清洗血肉模糊的烈士遺體,更換凝凍的彈穿尸衣……那時(shí),我是分區(qū)唯一的女兵班班長(zhǎng)。伙伴們說(shuō):“都是未婚姑娘,咱們?cè)趺蠢孟履?,面?duì)青年男子的赤身裸體?”我說(shuō):“唯有一個(gè)法子。”姐妹們忙催促:“快快告知?!蔽艺f(shuō):“把他當(dāng)成你哥哥?!睆拇宋液臀业呐鴳?zhàn)友們,心無(wú)旁騖、面不改色地承擔(dān)一切職責(zé)。在冷徹肺腑的獅泉河水里清洗染血的繃帶,在萬(wàn)古不化的寒冰之上俯身?yè)尵炔∪恕闹谐溆粋€(gè)無(wú)比單純的信念——你是我的哥!我知道,如果在那一刻你英勇戰(zhàn)死,你的最后一眼,見(jiàn)不到魂系夢(mèng)牽的河南中牟,看不著至親的父老兄弟,唯有素不相識(shí)的我,為你裹傷,將你掩埋。我們共同戍守祖國(guó)西陲最凜冽的國(guó)土,我們彼此之間沒(méi)有親情,只有勝似血緣的戰(zhàn)友之情,猶如一道鋼索,將年輕的生命捆扎在一起,鑄成共和國(guó)的界碑。如今,半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了。今年有緣參加河南中牟雁鳴湖金秋筆會(huì),得以看到今日中牟勝景,和昔日的戰(zhàn)友們相會(huì)。當(dāng)年18歲的哥哥們,已然老了,鬢發(fā)蒼蒼老態(tài)龍鐘。他們也早不滿500名之?dāng)?shù),漸次凋零,有些長(zhǎng)眠邊關(guān),有些安息家鄉(xiāng)。他們說(shuō):“畢醫(yī)生,我們還記得你當(dāng)年的模樣?!蔽艺f(shuō):“我也記得啊,當(dāng)年你們就不似潘安,現(xiàn)在就更不可同日而語(yǔ)了。”微笑。伴隨你我的唯有不滅的回憶和那道固若金湯的國(guó)境線。中牟之美,除了有莊嚴(yán)歷史和征戰(zhàn)硝煙,除了有動(dòng)人傳說(shuō)和悠遠(yuǎn)箜篌,除了有豐饒物產(chǎn)和旖旎風(fēng)光,更有一代代熠熠生輝的兒女們。古有列子、潘安,今有勤勞奮進(jìn)的中牟人,期待著中牟日新月異的變化和更加燦爛美好的未來(lái)。懷念500名中牟男兒,他們將青春揮灑在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山三山交會(huì)的地球之巔。共和國(guó)最高領(lǐng)土的皚皚冰雪中,有哥哥們的俠骨生香。(選自《小小說(shuō)月刊》)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開(kāi)頭通過(guò)士兵們的講述,介紹了中牟的歷史文化和風(fēng)土人情,飽含了他們濃烈的思鄉(xiāng)之情,與后文阿里的環(huán)境形成對(duì)比。B.“高原的罡風(fēng)將他們剝蝕如風(fēng)化的褐巖”,運(yùn)用了比喻的手法,既表現(xiàn)了阿里自然環(huán)境的惡劣,也贊美了士兵的頑強(qiáng)精神。C.文章對(duì)醫(yī)務(wù)女兵們的工作進(jìn)行了細(xì)致的描繪,在表現(xiàn)她們盡責(zé)勇敢的同時(shí),也贊美了她們與兵哥哥們勝似血緣的戰(zhàn)友之情。D.全文使用插敘的順序,從回憶開(kāi)始寫,追憶了曾經(jīng)在中印邊陲共衛(wèi)家國(guó)的往事,再回到現(xiàn)實(shí)的相遇中,文章思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。2.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括“你是我的哥”在文中的內(nèi)涵。3.請(qǐng)分析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“微笑”的表達(dá)效果。3、閱讀下面的文字,完成各題。新生[前蘇聯(lián)]基里爾·梁波夫皮包屁股,是指那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去雙腿、坐著小車在火車過(guò)道里滑來(lái)滑去、口中大唱悲歌的人。我父親即是這樣的人。1942年他從坦克學(xué)校畢業(yè)后就上了前線,1945年。他的隊(duì)伍在華沙城下遭到伏擊,其他人都成了肉餅,只有父親幸存下來(lái)。我當(dāng)時(shí)5歲,疏散后跟媽媽回到列寧格勒,并不知道父親發(fā)生了什么事。從戰(zhàn)地醫(yī)院出來(lái)后,父親沒(méi)有回家。顯然是不想成為別人的累贅。我想他仍在戰(zhàn)斗,媽媽大概以為他死定了,沒(méi)有任何他的消息。也沒(méi)有降亡通知書(shū),不過(guò)卻常常有從喀山來(lái)的信件寄到戰(zhàn)前我們跟外婆住過(guò)的地方。有一天,我們從奶媽收土豆的農(nóng)莊里回城,車廂內(nèi)爬進(jìn)一個(gè)坐著水頭小車、身穿破背心、衣服臟兮兮、胡子亂蓬蓬的人。他用雙手支撐地板,滑過(guò)車廂過(guò)道,唱著一支關(guān)于營(yíng)隊(duì)偵察員的歌。媽媽仔細(xì)地看著他,然后就大叫起來(lái),向他跑去,不過(guò)那男人卻突然決絕地轉(zhuǎn)過(guò)身子,向相反的方向滑走了。他在走廊附近跌落到小車外面,剩下的路只好匍匐前進(jìn)。當(dāng)我們迫上他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)爛醉如泥。他是我的父親。媽媽扳過(guò)他的身子,久久親吻著他骯臟的臉頻和因失眠、醉酒腫脹的眼睛。他哭了,嚎啕大哭。我們把他帶回家。從此生活在一起。父親沒(méi)有任何身份證明,從野戰(zhàn)醫(yī)院出來(lái)后住過(guò)大大小小的車站:靠乞討為生,此外父親傷得很重,包括心靈和身體。夜晚我常常被陣陣喊叫驚醒。父親從床上跌到地板上,打著滾,端縮著身子。最可怕的是他那絕望的吼叫:“腿,腿疼呀……”媽媽不知該怎么辦,只是一個(gè)勁兒地哭,我也哭,因?yàn)閼z憫和恐懼。有時(shí)我竟希望他沒(méi)有回來(lái)。父親從不和我說(shuō)話。仿佛我根本不存在。自從他出現(xiàn)后,媽媽不再關(guān)心我,以前她常常坐在床邊跟我交談,可是自從父親回來(lái)后,我不得不睡在地板上,我突然從他們的生活中消失了。他們嘗試重新建立自己的幸福生活,我則成了局外人,無(wú)法在家庭的嶄新藍(lán)圍中占據(jù)一席之地。有一天媽媽對(duì)父親說(shuō),她想生個(gè)孩子;父親說(shuō),他也想有個(gè)孩子。不過(guò)這很難,他是個(gè)殘廢,沒(méi)有收入,撫恤金還沒(méi)發(fā),有個(gè)孩子生活很難。媽媽說(shuō),沒(méi)關(guān)系,很多人過(guò)得比我們差,還養(yǎng)活了3個(gè)孩子呢。我真想大聲明,你們是有兒子的呀,你們要拿我怎么辦呢?難道我對(duì)你們來(lái)說(shuō)就是個(gè)空位子嗎?不久,媽媽對(duì)父親說(shuō)。她懷孕了。她一句話也沒(méi)跟我說(shuō),但是我一清二楚,我整天都跟他們?cè)谝黄?盡管對(duì)他們來(lái)說(shuō)我并不存在。孩子出生了,是個(gè)男孩,非常小,長(zhǎng)著一張老人的臉。我常常走到他的床邊看著他。這是我的兄弟,我覺(jué)得自己對(duì)他的愛(ài)一點(diǎn)兒也不少于我對(duì)父母的愛(ài),盡管他生下來(lái)就是為了取代我,這很明顯,因?yàn)樗麄兩踔两o他取了我的名字——科利亞。每天早晨媽媽都去上班,父親坐在他的小車上為他應(yīng)得的撫恤金奔波,我則整日坐在窗臺(tái)上看著外面,秋去冬來(lái),冬去春來(lái)。孩子們上學(xué)了。他們卻忘了讓我上學(xué),或者認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)必要。因?yàn)槲乙呀?jīng)從他們的生活中消失。我的兄弟在長(zhǎng)大。很快他已經(jīng)能夠單獨(dú)走上幾步路了。父親開(kāi)始領(lǐng)到他的撫恤金,甚至還在某個(gè)殘疾人事務(wù)所里謀了差事,媽媽現(xiàn)在是工廠的車間主任,一切都很美好,我們的家庭終于迎來(lái)了久違的幸福生活。夜里父親不再叫喊,媽媽也早就停止了哭泣,只有我仍舊每日坐在窗臺(tái)上,生活不聲不響地從我身邊悄悄海過(guò)。有一天父親說(shuō):“我想去看看科利亞。”媽媽哭了?!鞍盐?guī)У剿侨?,”父親說(shuō)。“他畢竟是我們的兒子……“沒(méi)錯(cuò),沒(méi)錯(cuò)。”媽媽急忙應(yīng)和。我默默地看著他們收格行裝,卻有種奇怪的輕松感覺(jué)。我已經(jīng)很久沒(méi)跟他們?cè)谝黄穑疑踔翉牟怀鲩T,不過(guò)這一次我決定跟他們一起去。我們從家里出來(lái)。一路上誰(shuí)都不說(shuō)話,父親在媽媽旁邊滑行著,努力不使自己落后。路上他們從一個(gè)老奶奶的手里買了一束金合歡,我跟在他們身后,長(zhǎng)久以來(lái)第一次感到自己無(wú)比幸福。墓地上空無(wú)一人,大片雪花靜靜地飄落下來(lái)。媽媽很快就我到那座墳?zāi)?。“在這兒。”她指著。父親看著小墳丘,久久地一言不發(fā),后來(lái)他從懷里掏出一瓶酒放到嘴邊喝了幾小口,然后將瓶子遞給媽媽,媽媽也喝了一小口?!拔視?huì)記住,”父親說(shuō),“就算死了,也會(huì)記住……”媽媽又哭起來(lái)?!昂⒆觽兌荚谶@兒?!彼拗f(shuō)。“走吧,”過(guò)了很久,父親說(shuō)道,“該去接科利亞了……”他們向出口走去,很快就消失在白茫茫的雪花中。而我則留在了自己的墓旁。(郭雨妹譯,有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.開(kāi)頭兩段簡(jiǎn)潔地交代了主要人物的不尋常經(jīng)歷和故事發(fā)生的社會(huì)背景,設(shè)置了懸念,為后文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B.父親和母親給新出生的孩子——“我”的弟弟取了一個(gè)和“我”一樣的名字(科利亞),是因?yàn)樗麄兿胗谰玫丶o(jì)念“我”。C.父親被發(fā)現(xiàn)時(shí),衣服又破又臟、胡子亂蓬蓬、臉頰骯臟、眼晴腫脹,這些外貌描寫表明了父親對(duì)未來(lái)完全喪失了希望。D.“而我則留在了自己的墓旁”告訴讀者“我”是一個(gè)已經(jīng)死去的人,小說(shuō)以此結(jié)尾有點(diǎn)出人意料,但又在情理之中。2.小說(shuō)中的“父親”是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.死去的人是沒(méi)有生命和思想感情的,但這篇小說(shuō)卻以一個(gè)去世的孩子——科利亞為第4人稱寫作。這樣寫的作用有哪些?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。4、閱讀下面的文言文,完成各題。沈亮,字道明,清操好學(xué),善屬文。未弱冠,州辟?gòu)氖?。?huì)稽太守孟顗(顗:yǐ)在郡不法,亮糾劾免官,又言災(zāi)異,轉(zhuǎn)西曹主簿。時(shí)三吳水淹,谷貴民饑,刺史彭城王義康使立議以救民急,亮議曰:“東土災(zāi)荒,民凋谷踴,富民蓄米,日成其價(jià)。宜班下所在,隱其虛實(shí),令積蓄之家,聽(tīng)留一年儲(chǔ),余皆勒使糶貨,為制平價(jià),此所謂常道行于百世,權(quán)宜用于一時(shí)也。又緣淮歲豐,邑富地穰,麥既已登,黍粟行就,可析其估賦,仍就交市,三吳饑民,即以貸給,使強(qiáng)壯轉(zhuǎn)運(yùn),以贍老弱。且酒有喉唇之利,而非餐餌所資,尤宜禁斷,以息游費(fèi)?!奔床⑹┬小O尻?yáng)地接邊關(guān),江左來(lái)未有皇子重鎮(zhèn)。元嘉二十二年,世祖出為撫軍將軍、雍州刺史。以舊宛比接二關(guān),咫尺崤、陜,蓋襄陽(yáng)之北捍,且表里強(qiáng)蠻,盤帶疆場(chǎng)。以亮為南陽(yáng)太守,加揚(yáng)武將軍。邊蠻畏服,皆納賦調(diào),有數(shù)村狡猾,亮悉誅之。遣吏巡行諸縣,孤寡老疾不能自存者,皆就蠲(蠲:juān,免除)養(yǎng)。耆年老齒,歲時(shí)有餼。時(shí)儒學(xué)崇建,亮開(kāi)置庠序,訓(xùn)授生徒??そ缬泄艜r(shí)石堨(堨:è,堰),蕪廢歲久,亮籤世祖修治之,曰:“竊見(jiàn)郡境有舊石堨,區(qū)野腴潤(rùn),實(shí)為神皋,而蕪決稍積,久廢其利,凡管所見(jiàn),謂宜創(chuàng)立?!笔雷嬖S之。又修治馬人陂,民獲其利。在任四年,遷南譙王義宣司空中兵參軍。隨王誕鎮(zhèn)襄陽(yáng),復(fù)為后軍中兵,領(lǐng)義成太守。亮蒞官清約為太祖所嘉賜以車馬服玩前后累積每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)絕國(guó)勛器輒班賚焉又賜書(shū)二千卷。二十七年,卒官,時(shí)年四十七。(選自《宋書(shū)·列傳卷一百》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.亮蒞官清約/為太祖所嘉/賜以車馬服玩/前后累積/每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)絕國(guó)勛器/輒班賚焉/又賜書(shū)二千卷/B.亮蒞官/清約為太祖所嘉/賜以車馬/服玩前后累積/每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)絕國(guó)勛器/輒班賚焉/又賜書(shū)二千卷/C.亮蒞官清約/為太祖所嘉/賜以車馬/服玩前后累積/每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)/絕國(guó)勛器輒班賚焉/又賜書(shū)二千卷/D.亮蒞官/清約為太祖所嘉/賜以車馬服玩/前后累積/每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)/絕國(guó)勛器輒班賚焉/又賜書(shū)二千卷/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.辟,是漢代公卿或州郡自行任用掾?qū)俚闹贫?。東漢時(shí)地方長(zhǎng)官有權(quán)直接辟用士人。B.耆年,即高年、老年人,古時(shí)稱六十歲為“耆”,六十歲以上可稱為“耆年”。C.庠序,指古代的地方學(xué)校,后也泛稱學(xué)校或教育事業(yè),職責(zé)之一是推行人倫教化。D.太祖,古代開(kāi)國(guó)之主、國(guó)家奠基者的特定謚號(hào),是繼承帝位的子孫對(duì)其的尊稱。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.沈亮為官盡責(zé),直言進(jìn)諫。會(huì)稽太守孟顗在郡里不守法紀(jì),沈亮檢舉彈劾他,因此被罷官。后沈亮因直言災(zāi)異現(xiàn)象而遭貶。B.沈亮關(guān)注民生,妙策解困。三吳遭受水災(zāi),民生疾苦,沈亮提出打擊投機(jī)營(yíng)利行為、建立互市等建議,都被刺史采納、施行。C.沈亮治政威嚴(yán),心懷仁愛(ài)。在治理邊蠻時(shí),沈亮果斷誅殺奸猾之徒,令村民畏服;他愛(ài)護(hù)百姓,饋贈(zèng)老者,興辦學(xué)校,教化風(fēng)氣。D.沈亮為官清廉,深受器重。他為官清正廉潔,才能出眾,得到皇帝肯定,多次擔(dān)任要職,太祖還多次賞賜給他一些貴重的物品。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)東土災(zāi)荒,民凋谷踴,富民蓄米,日成其價(jià)。(2)且酒有喉唇之利,而非餐餌所資,尤宜禁斷,以息游費(fèi)。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。秋興①陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭,歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮②,病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó),五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟。(注)①這首詩(shī)寫于1183年8月。12年,江西水災(zāi),陸游開(kāi)倉(cāng)放糧,被小人借機(jī)彈劾。陸游憤而辭官,回到山陰。這首詩(shī)就是閑居山陰后所做。②迮:狹窄。1.下列對(duì)本詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人寫自己頭上長(zhǎng)滿白發(fā),中年以后疾病纏身,流露出人生易老、歲月將盡的感傷。B.詩(shī)人想起以前歷經(jīng)沙場(chǎng)難以入眠,五更時(shí)起床吹響畫角,內(nèi)心生出無(wú)窮無(wú)盡的愁怨。C.尾聯(lián)是想象之景,詩(shī)人想象自己在煙雨中把小船系在桐江岸邊的“楓樹(shù)”上去垂釣。D.詩(shī)中情景虛實(shí)相生,結(jié)構(gòu)對(duì)仗工整,語(yǔ)言風(fēng)格沉郁頓挫,詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱忱可窺一斑。2.1167年,陸游罷官閑居在家,寫了《游山西村》。請(qǐng)比較《游山西村》與《秋興》的不同之處,從詩(shī)人形象、思想情感、意境三個(gè)角度中任選兩個(gè)角度進(jìn)行比較分析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分(1)_____________,夕攬洲之宿莽。(屈原《離強(qiáng)》)(2)_____________,藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)(3)管弦嘔啞,_____________。(杜牧《阿房宮賦》(4)_____________,則天地曾不能以一瞬。(蘇軾《赤壁賦》)(5)登斯樓也,則有心曠神怡,_____________,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)(6)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),_____________。(白居易《錢塘湖春行》)(7)千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,_____________。(鄭變《竹石》)(8)克己復(fù)禮為仁。_____________,天下歸仁焉。(《論語(yǔ)》)7、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過(guò)90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語(yǔ)》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛(ài)的中國(guó)》(朗誦)⑤《占位子》(小品)8、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求寫作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以一次家庭聊天作為背景,刻畫聊天場(chǎng)景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請(qǐng)寫一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與海》中任選一部,就其中某個(gè)片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。隨著武漢疫情在逐步蔓延,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言,比如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“鐘南山院士建議鹽水漱口防病毒““廣東省中醫(yī)院開(kāi)具預(yù)防新型冠狀病毒肺炎藥方””中部戰(zhàn)區(qū)空軍今天會(huì)在武漢上空開(kāi)始播撒消毒粉液”,不一而足。對(duì)于這些謠言,某微信群展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。貴州敏敏:我覺(jué)得,只要是謠言就一定要封殺,要追究發(fā)布者的責(zé)任!河北鋒哥:但是,人家的初心還是好的呢,還不是為了生命健康?重慶明亮:辨別謠言需要專業(yè)知識(shí),不容易分辨呢!河南麗姐:老人家最愛(ài)轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接,我說(shuō)了,他們都不聽(tīng)的。湖北小強(qiáng):封殺謠言肯定是對(duì)的,初衷良好也需要方式正確?!鎸?duì)與疫情一起爆發(fā)的網(wǎng)絡(luò)謠言,你的態(tài)度是什么?請(qǐng)寫一篇文章,不少于400字。(只寫文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、分論點(diǎn)

參考答案1、1.C2.D3.A【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng),曲解文意,原文說(shuō)“所謂家國(guó)天下,乃是以自我為核心的社會(huì)連續(xù)體。每一個(gè)自我都鑲嵌在從家國(guó)到天下的等級(jí)性有機(jī)關(guān)系之中,從自我出發(fā),逐一向外擴(kuò)展,從而在自我、家族、國(guó)家和天下的連續(xù)體中獲得同一性”,“以自我為核心”“從自我出發(fā)”并非推崇自我至上,并且“獲得同一性”不能將“自我”排除在外,即在自我、家族、國(guó)家和天下的連續(xù)體中獲得同一性。B

項(xiàng),“在后來(lái)的歷史中已不復(fù)存在”過(guò)于絕對(duì)。原文說(shuō)“春秋戰(zhàn)國(guó)之際禮崩樂(lè)壞,但家國(guó)一體卻在大一統(tǒng)的秦漢體制中得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。到漢武帝之后,法家的郡縣制與儒家的禮樂(lè)制合流,董仲舒提出的‘三綱’思想成為兩千年中華帝國(guó)的意識(shí)形態(tài)核心”可見(jiàn)后來(lái)雖禮崩樂(lè)壞,但家國(guó)一體卻在大一統(tǒng)的秦漢體制中得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大,董仲舒提出的“三綱”思想成為兩千年中華帝國(guó)的意識(shí)形態(tài)核心,并未“不復(fù)存在”。D項(xiàng),

張冠李戴。文中說(shuō)“天下”有兩個(gè)含義,“前一個(gè)天下,因?yàn)樽鳛閮r(jià)值體等同于天命、天道、天理,所以不必經(jīng)過(guò)家國(guó)的中介”“后一個(gè)天下,乃是現(xiàn)實(shí)世界中的文化倫理秩序,個(gè)人若要與天下打通,必須經(jīng)過(guò)“齊家治國(guó)”,才能”,此項(xiàng)前面說(shuō)的是前一個(gè)“天下”,后面的“達(dá)致”卻是后一個(gè)“天下”的結(jié)果。故答案為C。2.此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)以及論證的方法。本題要求選出“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”,本題D項(xiàng),對(duì)文本中心論點(diǎn)概括錯(cuò)誤,孟子言論只是作者論述家國(guó)天下思想的論據(jù)之一,本文重在闡述家國(guó)天下的內(nèi)涵、發(fā)展以及對(duì)中國(guó)社會(huì)政治的巨大影響等。故答案為D。3.本題考查學(xué)生篩選文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干要求,如“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”,這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;看上下文是否連貫、恰當(dāng);聯(lián)系全文的傾向性,檢查該觀點(diǎn)是否與全文保持一致。本題A項(xiàng),過(guò)于絕對(duì),“只重視倫理性的禮樂(lè)制度,一貫無(wú)視以契約為核心的法律制度”的推論失當(dāng),原文只是說(shuō)“中國(guó)的古代社會(huì)政治關(guān)系,不是用以契約為核心的法來(lái)調(diào)節(jié),而是以倫理性的禮樂(lè)制度構(gòu)成基本的社會(huì)框架”,可見(jiàn)“無(wú)視法治”言過(guò)其實(shí)。故答案為A?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。2、1.D2.(1)是女衛(wèi)生兵們工作的責(zé)任與智慧的體現(xiàn),是女兵與兵哥哥的真情所在。(2)是高原士兵們崇高精神與堅(jiān)守使命的情懷。3.(1)承接上文,是兵哥哥對(duì)“我”的話語(yǔ)的回答,蘊(yùn)含著不言而喻的答案。(2)是對(duì)曾經(jīng)艱苦生活的總結(jié)和戰(zhàn)友之情的懷念。(3)深化主題,抒發(fā)了士兵們戍守邊陲、保家衛(wèi)國(guó)的自豪感。【解析】1.本題考查賞析文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。審題可知,這屬于綜合題,既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng),“全文使用插敘的順序,從回憶開(kāi)始寫,追憶了曾經(jīng)在中印邊陲共衛(wèi)家國(guó)的往事,再回到現(xiàn)實(shí)的相遇中,文章思路清晰,結(jié)構(gòu)完整”中“全文使用插敘的順序”表述有誤,插敘應(yīng)是文章中間內(nèi)容的補(bǔ)充與解釋,本文全文用的是倒敘的順序,而非插敘。故選D。2.本題考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此類題目,要在整體感知文本的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文內(nèi)容作答,一般要答句子的表層含義和深層含義。表層含義是字面意思,作答時(shí),總結(jié)概括即可;深層含義主要是結(jié)合文章主旨和作者情感來(lái)分析。本題要求簡(jiǎn)要概括“你是我的哥”在文中的內(nèi)涵,把這句話放入文本中,看具體語(yǔ)境,“心中充盈一個(gè)無(wú)比單純的信念——你是我的哥!”據(jù)上文“身為女兵,要為飽受病痛折磨的將士們注射、吸痰、擦澡、備皮、端屎端尿……無(wú)數(shù)次撫摸他們滾燙的額頭,觸碰他們年輕的肌膚。甚至,清洗血肉模糊的烈士遺體,更換凝凍的彈穿尸衣……”,“伙伴們說(shuō):‘都是未婚姑娘,咱們?cè)趺蠢孟履槪鎸?duì)青年男子的赤身裸體?’我說(shuō):‘唯有一個(gè)法子?!忝脗兠Υ叽伲骸炜旄嬷!艺f(shuō):‘把他當(dāng)成你哥哥?!薄皬拇宋液臀业呐鴳?zhàn)友們,心無(wú)旁騖、面不改色地承擔(dān)一切職責(zé)。在冷徹肺腑的獅泉河水里清洗染血的繃帶,在萬(wàn)古不化的寒冰之上俯身?yè)尵炔∪恕笨梢赃M(jìn)行理解,“你是我的哥”能體現(xiàn)出女衛(wèi)生兵們?cè)诠ぷ魃系闹腔酆蛯?duì)工作的責(zé)任感;聯(lián)系下文“如果在那一刻你英勇戰(zhàn)死,你的最后一眼,見(jiàn)不到魂系夢(mèng)牽的河南中牟,看不著至親的父老兄弟,唯有素不相識(shí)的我,為你裹傷,將你掩埋。我們共同戍守祖國(guó)西陲最凜冽的國(guó)土,我們彼此之間沒(méi)有親情,只有勝似血緣的戰(zhàn)友之情,猶如一道鋼索,將年輕的生命捆扎在一起,鑄成共和國(guó)的界碑”可知,“你是我的哥”這句話可以看出女衛(wèi)生兵們與兵哥哥之間的沒(méi)有親情卻勝似親人的真情;據(jù)上文“每一個(gè)戍邊的戰(zhàn)士,都化身鋼鐵界樁。飛雪封山風(fēng)暴席卷,艱難困苦大兵壓境,我們絕不可退后一步”和下文“懷念500名中牟男兒,他們將青春揮灑在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山三山交會(huì)的地球之巔。共和國(guó)最高領(lǐng)土的皚皚冰雪中,有哥哥們的俠骨生香”可知,“你是我的哥”這句話能反映文章主題,是高原士兵們崇高精神與堅(jiān)守使命的情懷所在。3.本題考查文中重要詞語(yǔ)的作用的能力。解答此類題目時(shí),在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要聯(lián)系上下文的內(nèi)容、作者情感和文章主旨概括歸納,組織簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答。承接上文,“他們說(shuō):‘畢醫(yī)生,我們還記得你當(dāng)年的模樣?!艺f(shuō):‘我也記得啊,當(dāng)年你們就不似潘安,現(xiàn)在就更不可同日而語(yǔ)了?!薄拔⑿Α笔潜绺鐚?duì)“我”的話語(yǔ)的回答,蘊(yùn)含了我們之間不言而喻的答案以及對(duì)那段歷史的深情懷念。下文說(shuō)“伴隨你我的唯有不滅的回憶和那道固若金湯的國(guó)境線”,這一“微笑”是對(duì)那段曾經(jīng)艱苦守邊生活的回憶總結(jié),也表達(dá)了戰(zhàn)友之間深情的懷念。據(jù)下文“懷念500名中牟男兒,他們將青春揮灑在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山三山交會(huì)的地球之巔。共和國(guó)最高領(lǐng)土的皚皚冰雪中,有哥哥們的俠骨生香”可以歸納出“微笑”對(duì)主題的表達(dá)效果,“微笑”深化了主題,表達(dá)出了作者對(duì)士兵們戍守邊陲、保家衛(wèi)國(guó)的自豪感以及士兵們崇高精神與堅(jiān)守使命的情懷?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題,主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中的小說(shuō)的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找。3、1.C2.父親是一個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、由流浪到回歸家庭、由絕望到重新燃起希望的軍人形象。他熱愛(ài)國(guó)家,勇于戰(zhàn)斗。積極響應(yīng)號(hào)召,坦克學(xué)校一畢業(yè)就上了前線,英勇作戰(zhàn),光榮負(fù)傷。他熱愛(ài)家庭,自尊心強(qiáng)。為了不成為家庭的累贅,受傷后沒(méi)有回家,雖然時(shí)常給家里寫信,但只字不提自己殘廢之事。他不怕艱苦,為人堅(jiān)強(qiáng)。雖然行動(dòng)極為不便,但仍一邊工作,一邊幫助妻子,為整個(gè)家庭的幸福努力奮斗。3.①增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感。小說(shuō)以“我”的口吻,講述全家人的遭遇,顯得更真實(shí)可信。②擴(kuò)大了小說(shuō)容量。對(duì)于家庭和社會(huì)發(fā)生的事情,“我”死前所知甚少,死后更無(wú)從知道。以“死人”為第一人稱來(lái)寫,可以自如地把前后的事情連貫起來(lái),從而擴(kuò)大作品容量。③深化了小說(shuō)主旨。一個(gè)幼小的孩子,死后“靈魂”得不到安息,還要為孤單凄苦的媽媽和傷殘無(wú)助的父親擔(dān)驚受怕,這究競(jìng)是為什么?如此便啟人深思戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。④創(chuàng)新了藝術(shù)手法。讓“死人”說(shuō)話,這是浪漫主義手法,而所說(shuō)的又全都是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)存在,體現(xiàn)了浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的有機(jī)結(jié)合?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng),“完全喪失了希望”不準(zhǔn)確,從后文回歸家庭的表現(xiàn)看,父親愛(ài)這個(gè)家,而且不久就重燃了生活的勇氣。

故選C。2.本題考查欣賞人物形象的能力。解答此題,要從全文入手,找出有關(guān)形象的情節(jié)和描寫內(nèi)容,從肖像、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫;還要注意文中作者的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句和其他人物的襯托作用等。首先給人物定位,文中的“父親”是一個(gè)戰(zhàn)士,是一個(gè)丈夫,是一個(gè)殘疾人,是一個(gè)父親,作為不同的角色展示了不同的特點(diǎn);然后圈出表現(xiàn),如作為一個(gè)戰(zhàn)士,“1942年他從坦克學(xué)校畢業(yè)后就上了前線”,可見(jiàn)其熱愛(ài)祖國(guó),勇于獻(xiàn)身;作為一個(gè)丈夫,“從戰(zhàn)地醫(yī)院出來(lái)后,父親沒(méi)有回家,顯然是不想成為別人的累贅”“父親沒(méi)有任何身份證明,從野戰(zhàn)醫(yī)院出來(lái)后住過(guò)大大小小的車站:靠乞討為生”,父親傷殘后乞討流浪,不愿意拖累家人,可見(jiàn)其熱愛(ài)家庭,勇于擔(dān)當(dāng);作為一個(gè)殘疾人,“父親坐在他的小車上為他應(yīng)得的撫恤金奔波”“父親開(kāi)始領(lǐng)到他的撫恤金,甚至還在某個(gè)殘疾人事務(wù)所里謀了差事”,面對(duì)困境父親不懈努力,重建幸福生活,可見(jiàn)其熱愛(ài)生活,頑強(qiáng)執(zhí)著;作為一個(gè)父親,“我想去看看科利亞”“‘把我?guī)У剿莾喝?,’父親說(shuō),‘他畢竟是我們的兒子’”“‘我會(huì)記住,’父親說(shuō),‘就算死了,也會(huì)記住……’”,生活安定后,和媽媽去墓地看孩子,可見(jiàn)其熱愛(ài)孩子,富有父愛(ài)??忌梢愿鶕?jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。3.本題考查對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)特色的分析理解能力。解答此類題,首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路,概括主旨,把握藝術(shù)特色。這篇小說(shuō)的構(gòu)思奇特,它沒(méi)有用傳統(tǒng)的敘事方式,而是以一位死去的孩子口吻來(lái)敘述故事,“我”既是參與者,又是旁觀者,以第一人稱來(lái)敘述,增強(qiáng)了故事的真實(shí)感;以“死人”為第一人稱來(lái)寫,則是作者的匠心所在,因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)死了,死前的記憶和死后作為一個(gè)旁觀者所觀察到的情景讓小說(shuō)的敘述可以自如地把前后的事情連貫起來(lái),從而擴(kuò)大作品容量;同時(shí),讓“死人”說(shuō)話體現(xiàn)了作者對(duì)藝術(shù)手法的創(chuàng)新,作者將浪漫主義手法和現(xiàn)實(shí)主義手法相結(jié)合,用一種看似荒謬的手法實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映;而更深刻的意義在于,一個(gè)幼小的孩子,死后“靈魂”得不到安息,還要為孤單凄苦的媽媽和傷殘無(wú)助的父親擔(dān)驚受怕,啟發(fā)讀者深思戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,從而深化了主題。4、1.A2.D3.A4.(1)東方發(fā)生災(zāi)荒,民生凋敝,糧價(jià)高漲,富人屯積糧食,使糧價(jià)一天天上漲。(2)酒不過(guò)是喉嚨唇舌獲得享受之物,卻不是進(jìn)食必備的東西,尤其應(yīng)該禁止,杜絕投機(jī)營(yíng)利的行為。【解析】1.本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句??捎门懦ā1绢}“清約”是“蒞官”的謂語(yǔ),不可斷開(kāi),排除BD項(xiàng);“服玩”與“車馬”是并列關(guān)系,都是“累積”的賓語(yǔ),排除B項(xiàng)。故答案為A。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題D項(xiàng),太祖,非謚號(hào),是廟號(hào)。兩者不同:謚號(hào)是古人死后依其生前行跡而為之所立的稱號(hào);廟號(hào)是古代帝王死后在太廟里立宣奉祀時(shí)追尊的名號(hào)。故答案為D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng),然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題A項(xiàng),“因直言災(zāi)異現(xiàn)象而遭貶”錯(cuò),原文說(shuō)“又言災(zāi)異,轉(zhuǎn)西曹主簿”,“轉(zhuǎn)”,改換任地,或轉(zhuǎn)換官職,并不一定是貶職。故答案為A。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有(1)“凋”,凋敝;“踴”,高漲;“成”,使……上漲。(2)“利”,好處,此處指“得到享受”;“資”,憑借,必備(之物);息游費(fèi):息,停止,指“杜絕”;游費(fèi),指“游資交易”?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略?!緟⒖甲g文】沈亮,字道明,節(jié)操清廉,篤思好學(xué),擅長(zhǎng)寫作。未成年時(shí),本州便征召他擔(dān)任從事一職。會(huì)稽太守孟顗在郡中不守法紀(jì),沈亮檢舉彈劾他,而被罷免官職,又上書(shū)陳說(shuō)天文地理的災(zāi)難異?,F(xiàn)象,轉(zhuǎn)任西曹主簿。當(dāng)時(shí)三吳發(fā)生水災(zāi),糧價(jià)昂貴,百姓饑餓。刺史彭城王劉義康吩咐部屬獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,解決百姓的疾苦,沈亮獻(xiàn)策說(shuō):“東邊三吳發(fā)生災(zāi)荒,民生凋敝,糧價(jià)高漲,富人屯積糧食,使價(jià)格一天天上漲。朝廷應(yīng)該命令下屬,查明貧富的虛實(shí)情況,命令廣有積蓄的富戶,允許他們留下一年的儲(chǔ)糧,其余糧食都要賣出來(lái),從而穩(wěn)定糧食價(jià)格,這是可推行于千百年間的好方法,暫時(shí)適宜用于這一個(gè)時(shí)期。另外,因?yàn)榛春恿饔蚪衲曦S收,城鎮(zhèn)富裕,土地肥沃,麥子已經(jīng)豐收,粟米也將成熟,可以分出一部分抵稅,在互市交換,凡是三吳的饑民,就借貸給他們錢財(cái),讓強(qiáng)壯勞力轉(zhuǎn)運(yùn)糧食,來(lái)贍養(yǎng)年老衰弱的人(幫助渡過(guò)難關(guān))。酒只是喝著舒服(酒不過(guò)是喉舌的享受之物),但并非必須進(jìn)食的東西,尤其應(yīng)該禁止,杜絕投機(jī)營(yíng)利的行為?!彼倪@些建議立即都被采納實(shí)行。襄陽(yáng)與邊關(guān)相接,從江左建制以來(lái),從未有皇子出鎮(zhèn)此州。元嘉二十二年,世祖出外擔(dān)任撫軍將軍、雍州刺史。因?yàn)槔贤鸪墙弮申P(guān),與崤山陜縣相隔很近,是襄陽(yáng)北邊的屏障,加上這一帶內(nèi)外都有強(qiáng)蠻之人,盤踞邊疆之上。世祖任命沈亮擔(dān)任南陽(yáng)太守,加揚(yáng)武將軍。邊區(qū)強(qiáng)蠻之人非常敬畏佩服沈亮,都積極繳納賦稅,有幾個(gè)村的村民非常狡猾,沈亮將他們?nèi)繗⑺?。他又派遣官員巡視各縣,對(duì)縣中不能養(yǎng)活自己的孤寡衰病者,官府都免除他們的賦稅并施以救濟(jì)。他對(duì)年老者,每年都有饋贈(zèng)。當(dāng)時(shí)儒學(xué)興盛,沈亮開(kāi)辦學(xué)校,收學(xué)生授課教化。郡內(nèi)有個(gè)古時(shí)石堰,年久荒蕪,沈亮上告高祖請(qǐng)加以修制,他說(shuō):“我看到本郡境內(nèi)有舊石堰,那一帶土地肥沃,確是一塊寶地,但是荒廢太久無(wú)人耕耘,我的意見(jiàn),是應(yīng)加以重新改造?!笔雷嫱饬松蛄恋慕ㄗh。沈亮又修造馬人陂,當(dāng)?shù)厝嗣瘾@得很大好處,他任期四年,升任南譙王劉義宣司空中兵參軍。隨王劉誕鎮(zhèn)守襄陽(yáng)時(shí),沈亮再當(dāng)后軍中兵,兼任義成太守。沈亮做官清正廉潔,很受文帝稱贊,賜給他車馬玩具服裝,前后無(wú)數(shù)。每有遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)稀奇器物,也賜一些給他,另外又賜給沈亮二千卷書(shū)籍。二十七年,在任上去世,當(dāng)年四十七歲。5、1.B2.①形象上,在《游山西村》中熱愛(ài)家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上;《秋興》中卻是中年多病、空有報(bào)國(guó)之志卻無(wú)法施展的憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。②情感上,詩(shī)人在《游山西村》并不心灰意冷,而是在農(nóng)村生活中感受到希望和光明;在《秋興》中卻生出歲月將盡、壯志未酬的無(wú)窮的愁怨。③意境上,《游山西村》把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一,意境優(yōu)美;《秋興》中詩(shī)人眼中所見(jiàn)秋山、狹窄天地,耳中所聽(tīng)五更畫角讓人感到悲涼壓抑?!窘馕觥?.本題考查鑒賞古詩(shī)詞的綜合能力。應(yīng)對(duì)此類試題,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,同時(shí)要掌握常見(jiàn)的考查角度(內(nèi)容的理解,情感的揣摩,手法的分析,結(jié)構(gòu)的把握),將選項(xiàng)回歸詩(shī)歌進(jìn)行分析比較,特別要注意的是,詩(shī)歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩(shī),不可孤立理解。B項(xiàng),“五更時(shí)起床吹響畫角”錯(cuò)誤,“五更畫角只生愁”是借用杜甫《閣夜》的典故:五更鼓角聲悲壯。意思是:五更時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)畫角聲,內(nèi)心生出無(wú)窮無(wú)盡的愁怨。畫角聲是詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)的,而不是起床吹響畫角。故選B。2.本題考查比較鑒賞詩(shī)歌的能力。應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題,首先要理解兩首詩(shī)歌的內(nèi)容,然后認(rèn)真審題,明確比較鑒賞的角度。如本題要求從詩(shī)人形象、思想情感、意境三個(gè)角度中任選兩個(gè)角度進(jìn)行比較分析??忌梢愿鶕?jù)自己的情況選擇角度進(jìn)行分析作答。這首詩(shī)的首聯(lián)寫詩(shī)人頭發(fā)稀少且已變白,點(diǎn)明自己年老;而“歸來(lái)三見(jiàn)故山秋”是說(shuō)自己辭官歸鄉(xiāng),轉(zhuǎn)眼已是三年時(shí)間。頷聯(lián)寫詩(shī)人憑欄高閣之上,感嘆山河破碎、自己遭小人陷害,加之身體老病,所以空懷滿腔憤恨,只能解酒消愁。頸聯(lián)一個(gè)“空”字點(diǎn)明了陸游空有一腔愛(ài)國(guó)熱情,卻報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨;“五更畫角只生愁”則點(diǎn)明了山河破碎、戰(zhàn)爭(zhēng)不息的現(xiàn)狀。尾聯(lián)寫詩(shī)人面對(duì)山河破碎、年老多病、宦海險(xiǎn)惡、報(bào)國(guó)無(wú)門的種種無(wú)奈而只能寄情山水的感慨。所以本詩(shī)整體沉郁頓挫、悲涼壓抑;詩(shī)中的作者是一個(gè)年老多病,遭人排擠,空有報(bào)國(guó)之志卻無(wú)法施展的形象;表達(dá)了作者對(duì)山河破碎的痛心之情,以及自己年華已逝,壯志難酬的苦悶。而《游山西村》則是一首紀(jì)游抒情詩(shī),抒寫江南農(nóng)村日常生活,詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游”字,但又不具體描寫游村的過(guò)程,而是剪取游村的見(jiàn)聞,來(lái)體現(xiàn)不盡之游興,熱愛(ài)家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。全詩(shī)首寫詩(shī)人出游到農(nóng)家,次寫村外之景物,復(fù)寫村中之情事,末寫頻來(lái)夜游。所寫雖各有側(cè)重,但以游村貫穿,并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上,構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。這首詩(shī)雖也是詩(shī)人被彈劾罷歸故里,但相較于虛偽的官場(chǎng),家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。其中“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”描寫的是詩(shī)人置身山陰道上,信步而行,疑若無(wú)路,忽又開(kāi)朗的情景,不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。【點(diǎn)睛】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后,品詞句,悟感情。作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。6、朝搴阰之木蘭兮滄海月明珠有淚多于市人之言語(yǔ)蓋將自其變者而觀之寵辱偕忘誰(shuí)家新燕啄春泥任爾東西南北風(fēng)一日克己復(fù)禮【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有:搴、阰、偕、啄?!军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題;一是一時(shí)回憶不起來(lái)(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是書(shū)寫錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái),可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂?,我們都是追夢(mèng)的人”,這句話說(shuō)出了我們的心聲。中國(guó)正在發(fā)展,未來(lái)會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛(ài)的中國(guó)》?!窘馕觥?/p>

試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。串詞的語(yǔ)言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語(yǔ)言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語(yǔ)言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說(shuō)明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會(huì)說(shuō)“你想要什么?”,然后我就順勢(shì)也要一個(gè)?!皩?duì)呀,送什么呢?中國(guó)人講究禮尚往來(lái),去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺(jué)得無(wú)比慚愧?!皩?duì)不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過(guò)你和媽媽禮物。”“傻孩子,你每年都在成長(zhǎng),這就是送給我們最好的禮物??!”例文②致敬“逆行者”!因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對(duì)疫情,內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬(wàn)的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無(wú)反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護(hù)航,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩(shī)如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來(lái)時(shí),房屋在懸崖上的,濱水的,無(wú)處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進(jìn)《邊城》吧,你定會(huì)獲得極美的享受。【解析】

本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美,“微”中顯個(gè)性,“微”中抒性靈;其次要對(duì)相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解,這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累。考生如果選擇①,要注意三點(diǎn):第一,內(nèi)容為“家庭聊天場(chǎng)景”,且要有自己的“心理描寫”;第二,要以記敘、描寫為主要的表達(dá)方式;第三要表達(dá)明確的主題。考生如果選擇②,首先要明確寫作任務(wù),即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達(dá)方式;最后力求語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯??忌绻x擇③,首先要明確寫作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由。【點(diǎn)睛】微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō),微寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化,可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。9、例文疫情面前,別誤入“謠言陷阱”新型冠狀病毒感染的肺炎疫情受到全社會(huì)高度關(guān)注,特別是武漢人民的生命安全和身體健康牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的心。在無(wú)數(shù)人為洶洶疫情奮勇前行之際,網(wǎng)絡(luò)上接連出現(xiàn)各種有關(guān)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的謠言,這類事件不斷被曝光,再次突顯了維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性。媒體要筑“橋梁”,不能堵“高墻”。大年初一,主持召開(kāi)中央政治局常委會(huì)會(huì)議,針對(duì)這次新型肺炎疫情的防控工作出臺(tái)一系列針對(duì)性措施。會(huì)議強(qiáng)調(diào),要及時(shí)準(zhǔn)確、公開(kāi)透明發(fā)布疫情,回應(yīng)境內(nèi)外關(guān)切。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo),加強(qiáng)有關(guān)政策措施宣傳解讀工作,增強(qiáng)群眾自我防病意識(shí)和社會(huì)信心。媒體是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)的重要力量,面對(duì)惡意攻擊和謠言,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決回?fù)?、以正視?tīng);面對(duì)網(wǎng)民關(guān)切和疑問(wèn),要加強(qiáng)辨析引導(dǎo)、澄清模糊認(rèn)識(shí)。在這次疫情發(fā)生的過(guò)程中,有些平臺(tái)為了搶流量、博關(guān)注,把謊言包裝成“事實(shí)”,將猜測(cè)翻轉(zhuǎn)成“存在”,挑戰(zhàn)法律底線,操縱輿論感情,擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序,危害社會(huì)誠(chéng)信,影響社會(huì)穩(wěn)定?;ヂ?lián)網(wǎng)雖是虛擬世界,卻同樣是一個(gè)規(guī)則實(shí)體,遵守相應(yīng)的職業(yè)行業(yè)道德,強(qiáng)化社會(huì)功能和媒體責(zé)任,才是發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。網(wǎng)民要當(dāng)“劍客”,不要做“看客”。新型冠狀病毒感染肺炎疫情發(fā)生以來(lái),類似“1月26日主持人白巖松邀請(qǐng)鐘南山介紹疫情”“用淡鹽水漱口可以預(yù)防新型冠狀病毒”“鐘南山院士被傳染了”“空中噴灑防疫藥劑”等等,這樣的謠言在百姓間擴(kuò)散蔓延,造成整個(gè)社會(huì)的焦慮恐慌。在面對(duì)來(lái)源模糊、事實(shí)不清的信息時(shí),切忌一味地盲目轉(zhuǎn)發(fā)與情緒發(fā)泄,應(yīng)當(dāng)多一些理性思考和冷靜判斷。疫情洶涌,國(guó)家在挫折中奮進(jìn),無(wú)數(shù)工作人員為之盡己所能、不屈不撓,此時(shí)正是需要我們凝聚共識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻,每一位網(wǎng)民更應(yīng)該擦亮辨別是非的雙眼,理解配合,共同面對(duì)。人人都從自身做起,承擔(dān)一份網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的公共責(zé)任,為打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)一己之力。當(dāng)然,呼吁媒體和網(wǎng)民遵守法律法規(guī)、加強(qiáng)理性判斷,并不是說(shuō)對(duì)新型肺炎疫情的防控工作不能開(kāi)展監(jiān)督,不能講真問(wèn)題,不能揭露真現(xiàn)象。恰恰相反,那些遵守法律、尊重事實(shí)的建言獻(xiàn)策和批評(píng)監(jiān)督不僅很有必要,而且是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。疫情當(dāng)前,需要每一位網(wǎng)民、每一個(gè)個(gè)體握緊手中的“金話筒”,積極構(gòu)建健康理性的網(wǎng)絡(luò)輿論空間,共同維護(hù)法治有序、文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的寫作能力。審題:材料中“對(duì)于武漢疫情的謠言,某微信群展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論”,分析每一個(gè)微信朋友的發(fā)言我們可以得出不同的觀點(diǎn),如:“我覺(jué)得,只要是謠言就一定要封殺,要追究發(fā)布者的責(zé)任!”說(shuō)明“封殺謠言,刻不容緩”;“但是,人家的初心還是好的呢,還不是為了生命健康?”,但是要注意的是“別因好心做了傳謠者”;“辨別謠言需要專業(yè)知識(shí),不容易分辨呢!”,那么“破除謠言,科學(xué)是利器”;而“老人家最愛(ài)轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接,我說(shuō)了,他們都不聽(tīng)的”,這就要?jiǎng)窀胬先思摇懊看蝹髦{都是制造恐慌”的;針對(duì)“封殺謠言肯定是對(duì)的,初衷良好也需要方式正確”,分析出“初衷好,不代表可以傳謠”啊,面對(duì)謠言,既要“打”也要“梳”。立意:1.《封殺謠言,刻不容緩》;2.《別因好心做了傳謠者》;3.《對(duì)謠言要堅(jiān)決說(shuō)“不”》;4.《鏟除謠言孳生的土壤》;5.《破除謠言,科學(xué)是利器》;素材:1.我們無(wú)法阻止謠言叢生現(xiàn)象的誕生,那我們作為網(wǎng)名需要有明辨是非的能力,不盲從,不跟風(fēng),網(wǎng)上的熱點(diǎn)。你現(xiàn)在信息化時(shí)代,每個(gè)人都可以在網(wǎng)上發(fā)言,在科技的幫助下網(wǎng)絡(luò)上任何一條信息都有可能被傳播到任何一人手里,因此,有些奪人眼球的信息便抓住了人們的好奇心,加快了這條信息的傳播,傳播者并未了解其真實(shí)性。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展說(shuō)給我們帶來(lái)了許多便利,但卻也加速了謠言傳播。在這些謠言的背后,則是造謠者為了利益,而不擇手段。在這個(gè)利益至上的社會(huì)中有些人往往為了追求利益而不尊重真相,這也是謠言層出不窮的原因之一。作為個(gè)體,個(gè)人知識(shí)也會(huì)影響對(duì)于謠言的判斷,螃蟹里有人造雞蛋。這一標(biāo)題的常常能獲得年齡較大者的關(guān)注,公眾號(hào)的一張圖下面再配上文字,開(kāi)局一張圖,內(nèi)容全靠嘴。在微博上只為博名聲博關(guān)注的微博大v們扭曲事實(shí),無(wú)道德底線,但卻也有不少人信以為真,個(gè)體盲從的心理也助長(zhǎng)了謠言的傳播。當(dāng)一群人都盲目跟風(fēng),而在這時(shí)有人到處真相,絕大部分都不會(huì)相信。所以在面對(duì)層出不窮的謠言時(shí),我們作為個(gè)體,我們應(yīng)拒絕擔(dān)任謠言的傳播者。網(wǎng)絡(luò)雖然能給予社會(huì)正能量,但無(wú)法避免的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)充斥謠言,重復(fù)是一種力量,謠言重復(fù)100次就會(huì)成為真理,我們應(yīng)及時(shí)制止謠言。如今相關(guān)平臺(tái)也采取法律措施來(lái)制止謠言,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理,但難免就會(huì)有疏忽。對(duì)于媒體而言,他們應(yīng)對(duì)自己收集的信息

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