Unit 6 Whose dress is this(Fun-time) （教學(xué)實(shí)錄） -2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit6Whosedressisthis(Fun_time)（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit6Whosedressisthis(Fun_time)

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)。

本節(jié)課通過(guò)有趣的故事情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握詢問(wèn)物品歸屬的句型，如："Whosedressisthis?""It'shers."同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)物品歸屬，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同人物的衣物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，理解不同文化背景下人們的服飾特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過(guò)故事情境中的細(xì)節(jié)推斷物品的歸屬。

4.學(xué)習(xí)策略：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一個(gè)關(guān)于衣物丟失的趣味故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)衣物歸屬話題的興趣。

-情境模擬：將學(xué)生分成小組，模擬在校園里找到了一件無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的衣物，小組成員需要用英語(yǔ)討論并決定如何找到衣物的主人。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：在情境模擬的基礎(chǔ)上，每組討論并設(shè)計(jì)出詢問(wèn)衣物歸屬的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-角色扮演：學(xué)生輪流扮演故事中的角色，如失主、找到衣物的好心人等，通過(guò)角色扮演實(shí)踐對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在角色扮演結(jié)束后，反思自己在交流中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和流暢性。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)同伴在角色扮演中的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與教材相配套的動(dòng)畫(huà)視頻和圖片，展示不同人物的衣物，以及他們?cè)诓煌瑘?chǎng)景中的穿著，輔助學(xué)生更好地理解衣物歸屬的概念。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的簡(jiǎn)單英文短文，讓學(xué)生在閱讀中尋找衣物歸屬的線索，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.在線工具：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型和詞匯。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

播放一段關(guān)于衣物丟失后被找到并歸還的動(dòng)畫(huà)視頻，引起學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？他們是如何找到衣物主人的？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)衣物相關(guān)的詞匯，如"dress,shirt,pants"等。

-通過(guò)PPT展示目標(biāo)句型"Whosedressisthis?""It'shers."，教師領(lǐng)讀并指導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)衣物物品，用目標(biāo)句型編寫(xiě)簡(jiǎn)短對(duì)話。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用句型。

-各組輪流展示對(duì)話，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給出反饋。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)情境，如在教室里發(fā)現(xiàn)了一件無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的衣物，學(xué)生需要用英語(yǔ)詢問(wèn)并找到衣物的主人。

-學(xué)生分成小組，每組模擬這個(gè)情境，用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-每組表演結(jié)束后，其他小組成員對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和收獲。

-教師總結(jié)本課重點(diǎn)句型和詞匯，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中的運(yùn)用。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)關(guān)于衣物歸屬的故事，要求使用本課所學(xué)的句型和詞匯。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解并積極參與每個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和應(yīng)用，學(xué)生將能夠更好地掌握目標(biāo)語(yǔ)言，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)衣物歸屬的句型有了較好的掌握，能夠在模擬情境中自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。另外，學(xué)生的自我反思和同伴評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也讓我看到他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，這對(duì)于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升是非常有益的。我會(huì)在下一節(jié)課繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的思維能力。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用目標(biāo)句型時(shí)，大多數(shù)能夠準(zhǔn)確表達(dá)，但在一些細(xì)節(jié)上還需加強(qiáng)，如冠詞和所有格的使用。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的句型應(yīng)用到短文寫(xiě)作中，但部分學(xué)生還需提高語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生們對(duì)衣物歸屬句型的掌握程度較好，但在實(shí)際運(yùn)用中還需更多的練習(xí)來(lái)鞏固。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動(dòng)有趣，但希望在語(yǔ)法講解上能有更多的例子和練習(xí)。

教師反思：我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，增加語(yǔ)法練習(xí)的比重，并在下一節(jié)課中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

課堂參與度方面，學(xué)生們?cè)谇榫衬M和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這表明他們對(duì)于這種互動(dòng)式的教學(xué)方式很感興趣。在知識(shí)掌握方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)句型詢問(wèn)衣物歸屬，但在一些細(xì)節(jié)上，比如物主代詞的使用，還存在混淆的情況。此外，通過(guò)作業(yè)和測(cè)試的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯⒕湫蛻?yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中時(shí)，仍然存在一定的困難。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)語(yǔ)法講解：在課堂上，我會(huì)更詳細(xì)地解釋物主代詞的使用規(guī)則，并通過(guò)更多的例句來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

-增加互動(dòng)練習(xí)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中自然地使用目標(biāo)句型，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法和句型使用上的個(gè)體差異，我會(huì)在課后提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-強(qiáng)化語(yǔ)境教學(xué)：我會(huì)創(chuàng)造更多真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)句型，比如通過(guò)設(shè)置衣物捐贈(zèng)或失物招領(lǐng)的情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中自然地交流。

-利用多媒體資源：我會(huì)制作或?qū)ふ腋嗯c衣物歸屬相關(guān)的多媒體資源，如視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣