五年級語文下冊第三單元漢字真有趣教案新人教版

Page5漢字真好玩1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的酷愛之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字溝通會。相關(guān)課件、視頻。3課時◎教學(xué)過程一、初步了解綜合性學(xué)習(xí)主題1.觀看視頻，導(dǎo)入話題。（1）課件播放動畫片《漢字的故事》。（2）學(xué)生溝通看后的感受。（3）導(dǎo)入單元綜合性學(xué)習(xí)話題。①引導(dǎo)學(xué)生溝通對漢字的印象：在平常的生活中，什么時候會用到漢字？漢字的發(fā)展經(jīng)驗了什么樣的過程？漢字對世界上的其他國家產(chǎn)生過什么影響？對于漢字書法藝術(shù)，你了解多少？②你肯定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)活動，一起遨游漢字王國，感受漢字的趣味，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范運用做一些力所能及的事情。2.閱讀整個單元，了解單元內(nèi)容的概貌。（1）快速閱讀一下這個單元。（2）在溝通中明確本單元由“漢字真好玩”和“我愛你，漢字”兩部分內(nèi)容組成。每個部分又由“活動建議”和“閱讀材料”組成。3.細(xì)讀第一部分的“活動建議”，了解活動的主要任務(wù)。（1）默讀教材上的“活動建議”，思索：本次活動須要完成哪些任務(wù)？（2）全班溝通，師生共同梳理活動的主要內(nèi)容：以小組合作的方式，搜集資料，開展猜字謎活動或舉辦趣味漢字溝通會。二、學(xué)習(xí)“閱讀材料”，激發(fā)愛好，為選擇活動任務(wù)作打算1.指導(dǎo)學(xué)生運用“閱讀材料”，提示運用“閱讀材料”的方法：不同類型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。如，《字謎七則》可以邊讀邊猜，利用以往猜字謎的閱歷，發(fā)覺謎面內(nèi)容和字形、字義的關(guān)聯(lián)；《有意思的諧音》可以朗讀出來，發(fā)覺諧音特點，再理解歇后語的意思，體會其中的趣味；《好玩的形聲字》可以一邊讀一邊畫出重要信息，了解形聲字的造字方法。2.學(xué)生自由閱讀“閱讀材料”。3.引導(dǎo)學(xué)生溝通：你對哪部分內(nèi)容最感愛好？??結(jié)合學(xué)生的反饋予以相應(yīng)的指導(dǎo)：《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》主要體現(xiàn)漢字字形和字義的特點，要引導(dǎo)學(xué)生說出猜謎的過程，了解字謎有文字謎、畫謎、故事謎等類別，感受字謎歷史的悠久及流傳的廣泛；

《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》主要體現(xiàn)漢字字音的特點，要讓學(xué)生感受歇后語、故事中的同音字帶來的風(fēng)趣效果；《好玩的形聲字》主要介紹了形聲字的兩種來源，要引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取主要信息，從“星”“鳳”“蜀”“祭”等例字的演化過程中感受形聲字的趣味。（1）搜集字謎，可以依據(jù)文字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。（2）搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以查找體現(xiàn)漢字特點的古詩（如藏頭詩、諧音詩）、歇后語、對聯(lián)（如回文聯(lián)、疊字聯(lián)）、故事、文章等，還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料，要留意好玩味，不要只是介紹漢字學(xué)問的材料。三、組建小組，制訂支配1.組建小組。（1）提出要求：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的愛好，在猜字謎和趣味漢字溝通會兩項活動中選擇一項，作為自己的活動內(nèi)容，然后讓選擇同樣活動內(nèi)容的學(xué)生自由組建成四人小組。（2）適當(dāng)調(diào)整分組：假如學(xué)生自由分組后出現(xiàn)人數(shù)不均等，高層次學(xué)生或低層次學(xué)生過于集中在某個組的情形，適當(dāng)調(diào)整，盡量使兩個活動的人數(shù)大體相同，組內(nèi)包含不同層次的學(xué)生。2.制訂支配。（1）提示學(xué)生制訂活動支配的要求和

步驟：①探討確定組員的分工。②探討確定活動時間、活動流程及展示方式等。③撰寫活動支配。（2）指導(dǎo)學(xué)生確定組員分工：選擇猜字謎的小組，可以每位組員擔(dān)當(dāng)一類字謎的搜集和編寫任務(wù)；選擇趣味漢字溝通會的小組，可以全組只搜集一類資料，也可以由一個組員擔(dān)當(dāng)一類資料的搜集。（3）小組自由探討活動支配，老師巡察，相機指導(dǎo)。（4）各小組溝通探討確定的組員分工以及活動時間、活動流程、展示方式，老師點評指導(dǎo)。（5）出示活動支配范文，引導(dǎo)各小組參考范文樣式，整理小組商討確定的活動支配。（6）各小組依據(jù)范例，整理活動支配。3.溝通展示小組支配，評價、完善支配?！蚪虒W(xué)過程一、學(xué)習(xí)搜集資料的方法1.指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的基本方法。（1）回顧在以往的學(xué)習(xí)中獲得資料的一些渠道。（2）比照“教學(xué)建議”中關(guān)于搜集資料的圖表，探討從中獲得了哪些新的相識?！げ檎覉D書1.地點：學(xué)校閱覽室、圖書館或書店。2.依據(jù)類別找書，到語言類或者文化類的書架上去找，還可以在工作人員的幫助下進行電腦檢索。3.依據(jù)書名、書目、內(nèi)容簡介等初步推斷書中是否有自己須要的內(nèi)容?！ぞW(wǎng)絡(luò)搜尋1.搜關(guān)鍵詞。2.依據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等推斷檢索后的條目中哪些有用?！ふ埥虅e人1.找到可能會有自己須要的資料的人。2.想好問題，向合適的人請教。二、在實踐中學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法1.以“搜集體現(xiàn)漢字特點的故事”為例，指導(dǎo)學(xué)生在圖書館查找資料。（1）帶學(xué)生到圖書館實地教學(xué)。①引導(dǎo)學(xué)生思索：想找到相關(guān)資料，可以在哪些類別的書中找尋？提示學(xué)生關(guān)注語言類、文化類的書在什么位置，讓學(xué)生到相應(yīng)的書架上去進行翻閱。②讓學(xué)生依據(jù)書名、書目、內(nèi)容簡介等初步推斷書中是否有須要的內(nèi)容。（2）實地教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)搜集資料的過程和方法。2.以“搜集體現(xiàn)漢字特點的故事”為例，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。（1）老師打開多媒體設(shè)備進行演示：先引導(dǎo)學(xué)生提煉“漢字故事”“趣味漢字”等關(guān)鍵詞，在網(wǎng)絡(luò)檢索欄里輸入。然后提示學(xué)生視察搜尋到的條目，發(fā)覺一般會顯示完整標(biāo)題、文章發(fā)布日期、內(nèi)容摘選等內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些內(nèi)容，大致推斷該條目下可能包含哪些資料，找到合適的條目點擊查閱。（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)搜尋的要點，評價老師搜集資料的過程。（3）指名學(xué)生演示在網(wǎng)上搜集資料的過程，相機強調(diào)留意事項。（4）小結(jié)：在網(wǎng)上搜集資料，首先要抓住關(guān)鍵詞進行檢索，然后依據(jù)網(wǎng)頁顯示的標(biāo)題、內(nèi)容摘選等初步推斷搜尋結(jié)果，選擇可能符合自己需求的條目打開，進一步查閱，推斷資料是否可用。假如打開多個條目，仍舊找不到有效信息，可以調(diào)整關(guān)鍵詞重新檢索。打開條目時，要留意網(wǎng)絡(luò)平安，抵制不良信息。3.以“搜集體現(xiàn)漢字特點的故事”為例，指導(dǎo)學(xué)生去請教別人。??引導(dǎo)學(xué)生思索：在老師、家長、鄰居中，誰對漢字故事有肯定的了解和探討？提示學(xué)生要留意把別人講的故事剛好地記錄下來。假如別人講得不太具體，可以剛好追問，豐富故事的細(xì)微環(huán)節(jié)。4.梳理每種渠道的特點和適用范圍?！げ檎覉D書可獲得更為全面、權(quán)威的資料。·網(wǎng)絡(luò)檢索限制條件較少，便利快捷?！ふ埥虅e人能在溝通互動中獲得專業(yè)指導(dǎo)，提高勝利率。三、各小組依據(jù)支配搜集資料四、引導(dǎo)學(xué)生溝通并解決搜集資料過程中遇到的問題1.學(xué)生溝通反饋搜集資料過程中遇到的問題，相互回答，解決問題。2.老師出示一些有問題的資料，全班指導(dǎo)。明確以下幾點：問題1：沒有合適的渠道查找圖書，或者請教別人沒有得到所須要的信息。問題2：搜集的字謎難度太大、數(shù)量太多，資料過于繁雜。妙招2：可進行篩選和整理，刪去太難或太簡潔的字謎，留下有肯定挑戰(zhàn)價值又好玩味的字謎。問題3：搜集到一些內(nèi)容不文明的漢字笑話或故事，或者搜集的古詩、對聯(lián)沒有體現(xiàn)漢字特點、不夠好玩。妙招3：看看其他同學(xué)的搜集成果，對自己的資料進行補充完善。五、整理資料，為展示溝通作打算1.小組內(nèi)溝通匯總，熟識彼此搜集到的資料。2.依據(jù)溝通須要，對資料進行篩選和梳理。（1）回顧本組支配中的展示溝通要求。（2）篩選資料，歸類整理，確定展示形式。①猜字謎活動的小組：依據(jù)活動的時長，確定字謎的數(shù)量，結(jié)合字謎的類別、難易程度進行分組。②趣味漢字溝通會的小組：多樣化的呈現(xiàn)方式——展板、手抄報、PPT、毛筆寫的古詩、對聯(lián)等。3.學(xué)生整理資料，完成自評表。項目評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價搜集資料請教別人等多種渠道搜集

資料☆☆☆☆☆☆搜集到的資料比較豐富，能夠滿意活動的須要☆☆☆整理資料能把資料整理得比較完善、清晰☆☆☆◎教學(xué)過程一、開展猜字謎活動、舉辦趣味漢字溝通會1.開展猜字謎活動。（1）師生共同確定猜字謎活動的形式。①讓搜集字謎的小組，把字謎寫在紙條上張貼在教室里，能猜出的同學(xué)可以揭下紙條，在紙條上寫下答案，到出謎小組去驗證答案。②利用每節(jié)課課前3-5分鐘，讓搜集字謎的小組上講臺出字謎，其他學(xué)生進行搶答。③用一節(jié)課的時間集中開展猜字謎活動，搜集字謎的小組輪番出字謎，其他同學(xué)通過舉手的方式搶答，結(jié)合猜對字謎的數(shù)量綻開評比活動。（2）開展猜字謎活動。（3）評比最有意思的字謎、最難猜的字謎等，學(xué)生溝通共享猜出字謎的過程。2.舉辦趣味漢字溝通會。（1）師生共同探討趣味漢字溝通會的形式。①按內(nèi)容分類展示。展示前對各小組查找的資料進行摸底，將趣味漢字溝通會分成趣味漢字故事、諧音歇后語、趣味漢字對聯(lián)、趣味古詩等活動。再選定一名主持人，引導(dǎo)搜集到相關(guān)資料的同學(xué)依次上臺溝通，其他同學(xué)傾聽，在適當(dāng)?shù)臅r候提問互動。②小組輪番展示。給每個小組肯定的時間，展示本小組搜集到的體現(xiàn)漢字趣味的資料。（可以用多種形式展示本組的活動成果，比如展板、手抄報等，不局限于某一種形式。）（2）提出開展趣味漢字溝通會的要求：匯報的同學(xué)表述要清晰，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，主動互動。（3）舉辦趣味漢字溝通會。（4）結(jié)合小組展示互評表進行評價，評出優(yōu)秀展示小組。小組展示互評表項目評價標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評價參加度小組成員人人參加，相互合作☆☆☆自信念☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意☆☆☆質(zhì)量內(nèi)容豐富，展示清晰☆☆☆二、小結(jié)本次活動內(nèi)容1.小結(jié)本次活動的過程。（1）回顧本次活動的過程，總結(jié)自己的表現(xiàn)：你是如何選擇活動內(nèi)容的？又是怎么和組員合作的？活動過程中遇到了什么困難？是怎么解決的？有哪些收獲？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改進？（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組活動的狀況：小組成員之間的分工合作是否明確、有效？是否按支配完成了任務(wù)？成果展示是否受到大家歡迎？（3）學(xué)生自由溝通：你對哪些內(nèi)容感興

趣？還想深化探討哪些內(nèi)容？2.評價學(xué)生本次活動的表現(xiàn)。（1）讓學(xué)生填寫小組活動評價表。（2）學(xué)生結(jié)合搜集整理資料自評表、小組展示