2022年黑龍江省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考試題庫（含解析）

2022年黑龍江省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》

考試題庫匯總（含解析）

一、單選題

1.在技能訓(xùn)練過程中，常常會出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象。這在心理學(xué)上稱為（）

A、挫折現(xiàn)象

B、回退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、高原現(xiàn)象

答案：D

解析：通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，

甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

2.每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角

色與活動。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。

A、社交能力

B、群體意識

C、自我教育能力

D、合作能力

答案：C

3.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？

解決此問題需用到的取近似值法是（）

A、四舍五入法

B、去尾法

C、進(jìn)一法

D、以上都可以

答案：C

解析：選C。根據(jù)實際問題可知選C項。

4.有的人判斷客觀事物時容易受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于Oo

A、沖動型

B、沉思型

C、場依存型

D、場獨立型

答案：C

解析：根據(jù)題干描述的情況首先可以排除A、B項，與題意不符。場依存型和場

獨立型的主要區(qū)別在做判斷時的參照體系。場依存型以外部為參考，場獨立型以

內(nèi)部為參考。故選C。

5.我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()o

A、培養(yǎng)人的智力

B、為其上一級學(xué)校輸送拔尖人才

C、培養(yǎng)各種專門人才

D、為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)

答案：D

解析：基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育階段，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長與發(fā)展奠

定德智體等各方面的基礎(chǔ)。

6.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為

支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素，提出這一集體教育主張的教育家是

()0

A、加里寧

B、馬卡連柯

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

答案：B

解析：題干所述是馬卡連柯的集體主義教育思想。

7.在觀察活動中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是()。

A、參與性觀察

B、非參與性觀察

C、直接觀察

D、間接觀察

答案:A

解析：

8.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。

A、研究學(xué)生

B、設(shè)計作業(yè)

C、設(shè)計評價

D、指導(dǎo)學(xué)法

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：A

解析：無

9.某人錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢，他屬于()認(rèn)知風(fēng)格。

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、沉思型

答案：D

解析：沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確

認(rèn)沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學(xué)生解答認(rèn)知問題的速度雖然慢,

但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢。

10.看見一個蘋果，人們馬上能認(rèn)出它。這時的心理活動是()o

A、感覺

B、視覺

C、色覺

D、知覺

答案：D

解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映，知覺

是各種感覺器官協(xié)同活動的結(jié)果，并受人的知識經(jīng)驗和態(tài)度的制約。人們把事物

的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是蘋果，這是知覺。故選

Do

11.西方最早的教育著作《論演說家的教育》，其作者是()O

A、柏拉圖

B、昆體良

C、夸美紐斯

D、蘇格拉底

答案：B

解析：昆體良的《論演說家的教育》是西方最早的教育著作。

12.北美洲與南美洲的分界線是()o

A、巴西高原

B、白令海峽

C、巴拿馬運河

D、青藏高原

答案：C

解析：北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬運河，該運河溝通大西洋和太平洋。

13.心理學(xué)具有O。

A、只有社會屬性，沒有自然屬性

B、只具有社會屬性

C、只具有自然屬性

D、既有自然屬性，又有社會屬性

答案：D

解析：心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間(或邊緣)科學(xué)。

14.教育史上第一本課程理論專著是。。

A、1918年出版的《課程》

B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

C、1918年出版的《長什么知識最有價值》

D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

答案：A

解析：一般認(rèn)為，美國學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書，標(biāo)志著課程

作為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。

15.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A、結(jié)果與過程的關(guān)系

B、整體與部分的關(guān)系

C、目標(biāo)與手段的關(guān)系

D、內(nèi)容與方法的關(guān)系

答案：B

解析：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動,

都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動,

主要指學(xué)校教育。而教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才

培養(yǎng)活動。因此，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是教育活動中的一種，兩者是整體與部

分的關(guān)系。

16.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()

A、知識、技能與情感

B、難度、廣度與深度

C、社會、兒童與學(xué)科

D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化

答案：C

解析：社會、兒童與學(xué)科

17.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的表述錯誤的是。。

A、教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計

B、教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改

C、教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點

D、在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)

評價

答案：B

解析：教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問

題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。

18.行動研究的核心步驟是()

A、計劃

B、行動

C、觀察

D、反思

答案：B

解析：

19.在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運動。這是()。

A、自主運動

B、誘導(dǎo)運動

C、動景運動

D、運動后效

答案:D

解析：在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么

會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動，這就是運動后效。與題干描述的現(xiàn)象

相符合。

20.學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是()。

A、講解法

B、源不法

C、練習(xí)法

D、指導(dǎo)法

答案：C

解析：題干是對練習(xí)法的解釋。

21.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相

應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是()o

A、基本道德知識的理解與掌握

B、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D、人生觀價值觀的選擇與確立

答案：B

解析：小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。因此，小

學(xué)德育的重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

22.一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a,個位上的數(shù)字是b,這個兩位數(shù)用含有字母

的式子表示為()

Avab

Bx10a+b

C\1Ob+a

D、1O(a+b)

答案:B

解析：因為兩位數(shù)的十位數(shù)字為a,個位數(shù)字為b,所以這個兩位數(shù)可以表示為

10a+bo選B項。

23.下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是()o

A、情緒

B、氣質(zhì)

C、興趣

D、思維

答案：D

解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。

24.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）。

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B、思維品質(zhì)

C、學(xué)習(xí)結(jié)果

D、知識技能

答案：C

解析：本題考查教學(xué)目標(biāo)的概念。

25.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）。

A、調(diào)查法

B、談話法

C、觀察法

D、問卷

答案:C

解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究

的方法。觀察法是班主任了解學(xué)生最基本也是最主要的方法。

26.下面對于燙傷的處置錯誤的是（）。

A、迅速避開熱源

B、及時去醫(yī)院就醫(yī)

C、用毛巾擦拭并按摩傷處

D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部

答案：C

解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾

擦拭，否則會造成皮膚進(jìn)一步破損。

27.對于一個非常害怕蛇的學(xué)生，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓?/p>

觀看有關(guān)蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對蛇的恐懼，這種方法在心

理治療中屬于()。

A、松弛訓(xùn)練

B、肯定性訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏療法

D、合理情緒療法

答案：C

解析：題干中提到的是系統(tǒng)脫敏療法的定義及程序。

28.(單選題)在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育內(nèi)容

答案：A

解析：教育者、受教育者和教育媒介是構(gòu)成教育活動的基本要素。其中，教育者

是主導(dǎo)性的因素。

29.小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了

兒童身心發(fā)展具有()特點。

A、主體性

B、個別差異性

C、階段性

D、不平衡性

答案:C

解析：個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采

取不同的內(nèi)容和方法。

30.(2020年真題)小學(xué)生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比開頭和末尾

部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了()o

A、前攝抑制

B、前攝抑制和倒攝抑制

C、倒攝抑制

D、倒攝抑制和干擾抑制

答案：B

解析：中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制

和倒攝抑制。

31.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()

AxTopreparestudentsfororaIpresentation.

B、ToprovidestudentswithanenjoyabIeactivitybasedoneffectivemunicative

approaches.

A、ToaskstudentstoIistenandwrit

B、

C、

D、Tomakeenoughinput.

答案：B

解析：教學(xué)活動在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時要注意信息差活動的設(shè)計，信息差是傳遞信息

和獲取信息的動力，也是人們進(jìn)行真實有效的言語交流的基礎(chǔ)和出發(fā)點。

32.在課堂教學(xué)過程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌

握程度，李老師所運用的評價方法是()。

A、安置性評價

B、診斷性評價

C、總結(jié)性評價

D、形成性評價

答案：D

解析：形成性評價是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)

過程及結(jié)果的評價。

33.近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文

化帶回自己的祖國，這反應(yīng)了教育具有()

A、文化傳承功能

B、文化創(chuàng)造功能

C、文化更新功能

D、文化傳播功能

答案：D

34.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項是()。

A、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬

于學(xué)習(xí)策略

B、學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體

C、學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志

D、學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來

答案：B

解析：學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出

來，但不等于具體的學(xué)習(xí)方法。

35.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為

教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學(xué)制是()0

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

G癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案:B

解析：我國歷史上第一次以法令形式頒布并實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。

36.(單選題)教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明

思維具有()

A、間接性

B、概括性

C、理解性

D、整體性

答案:A

解析：無

37.目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于O

A、活動課程

A、綜合課程

B、

C、學(xué)科課程

D、融合課程

答案：C

38.學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助，以完成共同的

學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于0。

A、掌握學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探索學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：B

解析：合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中運用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大限度

地促進(jìn)他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。新課程提倡以小組為團(tuán)隊進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生在團(tuán)隊中學(xué)會交往、

自我認(rèn)同、尊重他人。

39.學(xué)校的基本功能是（）。

A、為社會政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B、能實現(xiàn)人口的控制

C、為繁榮文化服務(wù)

D、培養(yǎng)社會所需要的合格人才

答案：D

解析：教育的基本功能即個體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學(xué)校的基本功能就

是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。

40.按課程設(shè)計主體可將課程劃分為（）

A、必修課程和選修課程

B、學(xué)科課程和活動課程

C、國家課程、地方課程和學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)課程、學(xué)術(shù)課程、研究型課程

答案：C

解析：從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來看，課程可分為國家課程、地方課程和

學(xué)校課程。

41.某地地下30千米處發(fā)生地震，這時地面上的人、附近不遠(yuǎn)處的飛鳥和池塘的

游魚，都會感到（）

A、先上下顛簸，后左右搖晃

A、先左右搖晃，后上下顛簸

B、

C、上下顛簸

D、左右搖晃

答案：C

解析：縱波的波動方向與傳播方向一致，所以會感到上下顛簸；橫波的波動方向

與傳播方向垂直，所以感到左右搖晃。但橫波只能通過固體傳播。

42.下列選項中不屬于貫徹課外活動的自主原則的要求的是（）。

A、讓學(xué)生獨立自主地參與活動的全過程

B、讓學(xué)生在課外活動中充分發(fā)揮主體作用

C、活動應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性差異

D、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

答案：C

解析：貫徹課外活動的自主原則的要求有：（1）讓學(xué)生在課外活動中充分發(fā)揮主

體作用，獨立自主地參與活動的全過程；（2）充分發(fā)揮教師在課外活動中的主導(dǎo)

作用。

43.與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式是（）

A、特朗普制

A、分組教學(xué)

B、

C、班級授課制

D、現(xiàn)場教學(xué)

答案：C

解析：選C。班級授課制能夠經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，因此是與現(xiàn)代化大生

產(chǎn)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。

44.教師職業(yè)獨立和專門化的一個重要標(biāo)志是設(shè)置（）。

A、師范學(xué)校

B、國民學(xué)校

C、職業(yè)學(xué)校

D、初等學(xué)校

答案:A

解析：師范學(xué)校的設(shè)置是教師職業(yè)獨立和專門化的一個重要標(biāo)志。

45.教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背

后的教育意義。這種教育研究方法是()。

A、經(jīng)驗研究法

B、調(diào)查研究法

C、行動研究法

D、敘事研究法

答案:D

解析：教育敘事研究法是指研究者(主要是教師)以故事為手段，通過對有意義

的校園生活'教育教學(xué)事件'教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱

于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想'教育理論和教育信念，從而發(fā)

現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值、意義的研究方法。

46.所謂具有廣泛遷移價值的材料是指()。

A、最形象、生動的內(nèi)容

B、最新的內(nèi)容

C、學(xué)科的基本概念與原理

D、事例或材料

答案：C

解析：學(xué)科的基本概念與原理具有廣泛應(yīng)用價值，因此更具有遷移價值。

47.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是()o

A、正面教育原則

B、因材施教原則

C、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合

D、教育影響一致性原則

答案：B

解析：“一把鑰匙開一把鎖”反映的是因材施教原則。

48.學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于()o

A、符號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

答案：C

解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作

出反應(yīng)。

49.根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中

在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在()階段。

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我感受

答案：B

解析：關(guān)注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。

50.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失

需要的是()o

A、安全需要

B、歸屬需要

C、尊重需要

D、審美需要

答案：D

解析：審美需要屬于成長需要。

51.1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國最早的

公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是()o

A、盛宣懷

B、張之洞

C、張煥綸

D、康有為

答案：A

解析：本題考查小學(xué)的發(fā)展歷程，1878年，張煥綸在上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小

班，是近代小學(xué)的開端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的

外院即為小學(xué)，是我國最早的公立小學(xué)堂。

52.講解“圓的面積和周長”時，運用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬

于數(shù)學(xué)思想中的()o

A、數(shù)形結(jié)合思想

B、可逆思想

C、類比思想

D、極限思想

答案：D

解析：事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)

變。在講“圓的面積和周長”時，運用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思

路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還

能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。

53.在教育活動中，構(gòu)建民主'和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（？）。

A、學(xué)生

B、家長

C、教師

D、文學(xué)藝術(shù)活動

答案：C

解析：本題考查的是師生關(guān)系。教師是教育活動的主體，在教育活動中起主導(dǎo)作

用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。

54.通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充

細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識保持的方法是（）。

A、及時復(fù)習(xí)

B、深度加工

C、過度學(xué)習(xí)

D、組塊化編碼

答案：B

解析：深度加工是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理

解和記憶的方法，如對材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子'做出推論。

55.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬

于()

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、表征學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

答案:D

解析：命題學(xué)習(xí)

56.學(xué)校管理是由()三個基本要素組成的。

A、管理者、管理內(nèi)容、管理對象

B、管理者、管理方法、管理對象

C、管理者、管理措施、被管理者

D、管理者、管理手段、管理對象

答案：D

解析：學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對象三個基本要素組成的。故選Do

57.在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于()。

A、群眾性活動

B、小組活動

C、個別活動

D、科技活動

答案:A

解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的

帶有普及性質(zhì)的活動，它的方式包括報告和講座、集會活動、競賽活動、社會公

益活動等。故選A。

58.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是()。

A、發(fā)展學(xué)生能力

B、提高學(xué)習(xí)成績

C、矯正學(xué)生問題行為

D、提高學(xué)生心理素質(zhì)

答案：D

解析：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高

全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，

促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

59.(2020年真題)做“好老師””應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和

仁愛之心的特質(zhì)。這是由下列哪位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的()o

A、鄧小平

B、江澤民

G胡錦濤

D、習(xí)近平

答案：D

解析：習(xí)總書記提出的有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的“四好老

師”。

60.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量.諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和

學(xué)校的教育等，持這種觀點的教育家是()。

A、孟子

B、荀子

C、格塞爾

D、威爾遜

答案:B

解析：由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外銀論的觀點。外銀論的

代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人

物，故選B。

61.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略

屬于()。

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、斐源管理策略

D、復(fù)述策略

答案：D

解析：畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

62.梅和哈特肖恩的“誠實”研究認(rèn)為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度

上依賴于()。

A、情景與教育

B、年齡大小

C、學(xué)業(yè)成績

D、家庭背景

答案：A

解析：梅和哈特肖恩的“誠實”研究認(rèn)為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程

度上依賴于情景與教育。

63.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成

一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備()0

A、守恒性

B、平衡性

C、抽象性

D、具體性

答案：A

解析：所謂守恒性是指認(rèn)識到相同的數(shù)目、長度、面積、體積、重量、質(zhì)量等,

盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。故選A。

64.“依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對管理

對象施加影響”是學(xué)校管理的哪一種方法()o

A、行政指令管理方法

B、法律約束管理方法

C、思想教育管理方法

D、經(jīng)濟(jì)手段管理方法

答案:A

解析：題干描述的是學(xué)校管理中行政管理法的內(nèi)涵。

65.“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個性的()特征。

A、整體性

B、獨特性

C、可塑性

D、社會性

答案：B

解析：“人心不同，各如其面”是指世界上兩個個性完全相同的人是不存在的。

這里指的是個性的獨特性的特征，故選B。

66.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、備課

B、上課

C、課外輔導(dǎo)

D、作業(yè)的檢查與批改

答案：B

解析：

67.一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的()o

A、無意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、隨意注意

答案:A

解析：本題主要考查心理學(xué)中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)

定目的、不需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。故選A。

68.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植

物的知識。這種教學(xué)方法屬于（）

A、參觀法

B、實驗法

C、源不法

D、實習(xí)法

答案：B

解析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立作業(yè)，通過

條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識和技能的方法。

69.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

A、知識、智力、能力

B、基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C、知識與技能，過程與方法，情感'態(tài)度與價值觀

D、知識、智力、情感

答案：C

解析：新課程改革的三維目標(biāo)是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

三維目標(biāo)互相促進(jìn)，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。

70.在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于（）。

A、分科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、通識課程

答案：B

71.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一

成不變。在兒童早期（）更為突出。

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

答案：B

解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者們（如教師、家長）或集體的贊許和認(rèn)可，表

現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出。

在兒童早期，還沒有意識到學(xué)習(xí)的意義，這種動機(jī)特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的

學(xué)習(xí)成績，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長、老師的

表揚(yáng)和獎勵。

72.關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈

現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（）

A、調(diào)查研究

B、行動研究

C、敘事研究

D、實驗研究

答案：C

解析：題干的描述體現(xiàn)了敘事研究的內(nèi)涵。

73.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說。

與這個理論相對立的理論是()0

A、操作性條件作用論

B、嘗試-錯誤說

C、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

答案：B

解析：完形-頓悟說與桑代克嘗試-錯誤說之間的明顯對立在于頓悟和試誤。

74.張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進(jìn)行測試，學(xué)生的成績基本一致,

這說明這張試卷具有較好的()。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：A

解析：信度是指測量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。效度是指測驗?zāi)軠?zhǔn)確測量

到所需要測量的對象的程度。難度是指測驗的難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生

實際水平的區(qū)分程度。

75.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()

A、尋求發(fā)展

B、矯正行為

C、學(xué)會調(diào)適

D、開發(fā)潛能

答案：C

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會

調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)。

76.我國現(xiàn)行的學(xué)制是()。

A、雙軌學(xué)制

B、單軌學(xué)制

C、綜合學(xué)制

D、分支型學(xué)制

答案：D

解析：我國現(xiàn)行的學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。分支型學(xué)制，即前段

(小學(xué)、初中階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學(xué)制類

型。故選D。

77.教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵,體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,這是由學(xué)生的()決定

的。

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：C

解析：學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。

78.以下學(xué)校機(jī)構(gòu)不屬于行政性組織機(jī)構(gòu)的是()o

A、校長辦公室

B、教務(wù)處

C、總務(wù)處

D、教育工會

答案：D

解析：教育工會是群眾組織，不屬于學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)。

79.()是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的

東西的程度。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：B

解析:效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

80.綜合實踐活動的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗,

形成對自然、（）和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識。

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、個人

答案：C

解析：本題考查考生對綜合實踐活動目的的掌握和理解，綜合實踐活動的目的是

引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗，形成對自然、社會和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體

系統(tǒng)的認(rèn)識。

81.（單選題）某小學(xué)少先隊圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊活動,體現(xiàn)了0

是少先隊活動的首要原則。

A、教育性

B、自主性

C、趣味性

D、實踐性

答案：A

解析：教育性是少先隊活動的首要原則。

82.班主任教育工作的重點應(yīng)該放在（）。

A、階段性班級活動

B、日常性班級活動

C、課外班級活動

D、校外班級活動

答案：B

解析：班級的組織管理，是通過各種活動實現(xiàn)的，組織開展相關(guān)活動構(gòu)成了班主

任工作的重要內(nèi)容。根據(jù)班級活動的時間分布.可以將班級活動分為日常性和階

段性兩大類。班主任教育工作的重點應(yīng)放在日常性班級活動管理上。故選B。

83.WhichofthefoIIowingistrueofformativeassessment()

AxMainIybasedontesting.

B、DonemostIyattheendofaIearningperio

D、

A、

BxMainIyfortestingstudents,knowledgeandskiII.

C、

D、Focusedontheprogressofstudents.

答案：D

解析：形成性評價強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。

84.小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成

效的主要因素是()0

A、班主任工作職責(zé)

B、班主任自身素質(zhì)

C、班級學(xué)生的質(zhì)量

D、對班級學(xué)生的了解

答案：D

解析：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。

85.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。

A、方向性

B、可能性

C、現(xiàn)實性

D、必然性

答案：B

解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

86.(單選題)教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是()提出的。

A、布盧姆

B、加涅

C、波斯納

D、羅森塔爾

答案：C

解析：波斯納認(rèn)為經(jīng)驗的反思非常重要,并提出了一個教師成長公式:經(jīng)驗+反思=

成長。

87.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的載體是()

A、班主任

B、興趣小組

C、少先隊

D、班集體

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案:D

解析：教師要充分發(fā)揮班集體成員的積極性,使實現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程成為教育

與自我教育的過程

88.下列說法不正確的是O。

A、教育將隨國家的消亡而消亡

B、一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C、教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D、教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

答案：A

解析：教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。

89.“我們敢說，日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分

之九都是由他們的教育所決定的?！边@是（）的觀點。

A、成熟論

B、外銀論

C、內(nèi)發(fā)論

D、多因素相互作用論

答案：B

解析：題干中的觀點出自洛克，他是外銀論的代表人物之一。

90.兒童道德是從一個從他律到自律的過程,提出這一理論的心理學(xué)家是0。

A、羅杰斯

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、佛洛伊德

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：C

解析：無

91.(單選題)小學(xué)英語課堂唱英語歌,應(yīng)要求()

A、曲調(diào)正確

B、結(jié)合學(xué)生生活

C、唱得有情感

D、重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

答案：D

解析：無

92.“自信、堅強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征？()

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、動機(jī)

答案：B

解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特

征。性格具有態(tài)度特征，指的是個體對自己'他人、集體、社會以及對工作、勞

動'學(xué)習(xí)的態(tài)度?！白孕拧詮?qiáng)、勤奮”表現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征。

93.社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為()。

A、制約與促進(jìn)

B、共性與個性

C、培養(yǎng)與推動

D、影響與干預(yù)

答案：A

解析：教育與社會發(fā)展.如生產(chǎn)力、政治制度'文化等是相互依存'相互制約的

關(guān)系，因此可概括為制約與促進(jìn)。

94.下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是()。

A、信息技術(shù)教育

B、德育

C、研究性學(xué)習(xí)

D、社區(qū)服務(wù)與社會實踐

答案：B

解析：綜合實踐活動的內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐、勞動與技術(shù)

教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選B。

95.羅老師教學(xué)《觀潮》時，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

其貫徹的教學(xué)原則是()。

A、啟發(fā)式原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、循序漸進(jìn)原則

答案：C

解析：直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象

描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而

使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力。羅老師通過播放視頻，讓學(xué)生感

受錢塘江大潮的雄偉壯觀，貫徹了教學(xué)的直觀性原則。

96.下面關(guān)于教育行動研究理解不正確的是()o

A、它是以解決學(xué)校中某一實際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場研究

B、它是以時間經(jīng)驗為基礎(chǔ)的研究

C、它是一種具有較高動態(tài)性的研究

D、它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究

答案：D

解析：行動研究是從實踐中尋找需要解決且值得研究的問題的研究，不是在虛擬

的環(huán)境中進(jìn)行的，故選D。

97.“三歲看大，七歲看老”反映出對人產(chǎn)生影響的因素是O。

A、社會文化

B、家庭因素

C、自然環(huán)境

D、早期經(jīng)驗

答案：D

解析：這句話意在強(qiáng)調(diào)人長大后的行為活動和人格特征等大多都可以追溯到童年

時代。即早期經(jīng)驗對個體成長具有重要影響。

98.2013年2月全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會擬將PM2.5正式命名為“細(xì)顆粒

物”。細(xì)顆粒物粒徑小于或等于2.5（）o

A、毫米

B、厘米

G分米

D、微米

答案：D

解析：細(xì)顆粒物又稱細(xì)粒、細(xì)顆粒，大氣中粒徑小于或等于2.5Hm（即PM2.5）

的顆粒物。PM2.5表示每平方米空氣中這種顆粒的含量，這個值越高，就代表

空氣污染越嚴(yán)重。

99.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了（？）。

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B、教育與科技的關(guān)系

C、教育與政治的關(guān)系

D、教育與人口的關(guān)系

答案：C

解析：《學(xué)記》：傳說是戰(zhàn)國時期樂正克所作，人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教

育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。

100.桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是()。

A、準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律

B、準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律

C、練習(xí)律、思考律、遷移律

D、練習(xí)律、因果律、近因律

答案：A

解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

101.下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是()o

A、宣泄疏導(dǎo)法

B、心理換位法

C、認(rèn)知疏導(dǎo)法

D、情感疏導(dǎo)法

答案：D

解析：心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。

102.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。

A、研究學(xué)生

B、設(shè)計作業(yè)

C、設(shè)計評價

D、指導(dǎo)學(xué)法

答案：A

解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時做好三

方面的工作：鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計教法。

103.教《新型玻璃》時，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認(rèn)識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃

廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是()。

A、參觀法

B、演不法

C、實習(xí)法

D、實驗法

答案：A

解析：參觀法是指教師組織或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而

獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。因此老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的

生產(chǎn)流程屬于參觀法。jin

104.張老師在組織學(xué)生思考和討論時，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。

這種思維訓(xùn)練方法是()。

A、分合法

B、清單法

C、試誤法

D、頭腦風(fēng)暴法

答案：D

解析：頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本提出的。采用頭

腦風(fēng)暴法時，參與者應(yīng)當(dāng)暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵?！凹顚W(xué)生盡量列舉所有

可能的想法”正是利用了頭腦風(fēng)暴法。

105.《學(xué)記》指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們

在教學(xué)中要注意運用()的方法。

A、談話法

B、討論法

C、參觀法

D、練習(xí)法

答案：B

解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危?/p>

以獲取知識的方法?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”指如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間

的交流切磋，就必然會導(dǎo)致知識狹隘，見識短淺。“相觀而善”的過程就是為解

決某個問題，彼此發(fā)表見解、觀點，最后達(dá)成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。

故選Bo

106.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是()o

A、培養(yǎng)能力

B、傳授知識

C、依法執(zhí)教

D、教書育人

答案:D

解析：在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是教書育人。

107.學(xué)生集體是否有健康的()是集體成熟的重要標(biāo)志。

A、活動

B、集體輿論

C、干部隊伍

D、共同目標(biāo)

答案：B

解析：集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，它以

議論、褒貶的形式來肯定或否定集體的動向和個人的言行，是影響個人和集體發(fā)

展能一種巨大教育力量，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。正確健康的輿論是

班集體形成的主要標(biāo)志。

108.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種O。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：B

解析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相

互聯(lián)系的過程。從規(guī)則到例子屬于下位學(xué)習(xí)。

109.知識遷移的前提是()o

A、已有的背景知識

B、學(xué)習(xí)材料的相似性

C、情境的相似性

D、對原理的運用程度

答案：A

解析：已有的背景知識是知識遷移的前提。

110.教師上課時所使用的課件'視頻、投影'模型等教學(xué)資源屬于()。

A、教材

B、教案

C、教參

D、教科書

答案：A

解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提

綱'參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。

111.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的“三維目標(biāo)”是指()。

A、知識、情感、意志

B、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

C、面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D、世界觀、人生觀、價值觀

答案：B

解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要符合新課改所提倡的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方

法'情感態(tài)度與價值觀。

112.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)

的感性材料，這屬于Oo

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

答案：A

解析：模象直觀指的是通過對事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。

113.我國現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是()

A、校長負(fù)責(zé)制

A、校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)制

B、

C、黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制

D、“革命委員會”領(lǐng)導(dǎo)體制

答案:A

114.定勢對學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在()o

A、有促進(jìn)作用

B、有阻礙作用

C、既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用

D、無作用

答案：C

115.教《新型玻璃》時，為豐富小學(xué)生對玻璃的認(rèn)識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠

參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（）

A、實驗法

A、參觀法

B、

C、演示法

D、實習(xí)法

答案：B

解析：題干的描述體現(xiàn)了參觀法的概念。

116.世界上最大的黃土堆積區(qū)是（）o

A、馬六甲海峽

B、云貴高原

C、黃土高原

D、安第斯山脈

答案：C

解析：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。

117.古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（）的學(xué)習(xí)過程理論。

A、“模仿、理論、練習(xí)”

B、“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”

C、“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”

D、“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”

答案：A

解析：古羅馬教育家昆體良在《論演說家的教育》中提出了“模仿、理論、練習(xí)”

的學(xué)習(xí)過程理論。

118.為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是()o

A、潮汐能

B、太陽能

G風(fēng)能

D、含硫煤

答案：D

解析:含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的S02污染物,污染環(huán)境,同時煤炭是不可再生能源。

其他三種都屬于清潔能源。

119.下列各組成語中，沒有錯別字的一組是()

A、春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡

B、滄海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧

C、迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起

D、無精打采以德抱怨時過境遷并行不悖

答案：C

解析：A.“肆無忌彈”應(yīng)為“肆無忌憚”。B.“垂誕欲滴”應(yīng)為“垂涎欲滴”。

D.“以德抱怨”應(yīng)為“以德報怨”。

120.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是(??)

A、強(qiáng)化法

B、暫時隔離法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、合理情緒療法

答案：D

解析：我國中小學(xué)常用矯正學(xué)生行為療法包括：（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎勵法；

（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）暫時隔離法；（7）自我控制法；（8）

懲罰法。（9）系統(tǒng)脫敏法。合理情緒療法是由艾利斯提出，他認(rèn)為人的情緒是

由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不

穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論，屬于改善學(xué)生認(rèn)知的方法，不屬于矯正學(xué)

生行為的常用療法。D項正確。

121.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”這是（）推崇的教育理想。

A、非制度化教育

B、制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

答案：A

解析：非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端,

但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)

再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?/p>

122.心理測驗最基本的要求是（）o

A、信度

B、效度

C、標(biāo)準(zhǔn)化

D、區(qū)分度

答案：c

解析：所謂標(biāo)準(zhǔn)化原則是指測驗的：①標(biāo)準(zhǔn)化工具；②標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語；③標(biāo)準(zhǔn)施

測方法；④固定施測條件；⑤標(biāo)準(zhǔn)記分方法；⑥代表性常模。

123.在考試中遇到了之前練習(xí)過的題型，屬于O。

A、水平遷移

B、遠(yuǎn)遷移

C、近遷移

D、垂直遷移

答案：C

解析：近遷移主要指已習(xí)得的知識或技能在與原先學(xué)習(xí)情境相似的情境中加以運

用。

124.小學(xué)生在課外開展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務(wù)勞

動等屬于（）。

A、學(xué)科活動

B、科技活動

C、社會活動

D、技能活動

答案：C

解析：社會活動是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)

校搞社會活動一般以社會公益活動為主。如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、

擁軍小組活動、支農(nóng)義務(wù)勞動等。

125.對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎勵是（）。

A、間接強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

答案：C

解析：本題考查的是自我強(qiáng)化的概念。

126.行動研究的核心步驟是（）

A、計劃

Av行動

B、

G觀察

D、反思

答案：B

127.（單選題）教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實現(xiàn)技能、技

巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。

A、陶冶法

B、討論法

C、練習(xí)法

D、講授法

答案：c

解析：無

128.(單選題)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在法律上享有的為實現(xiàn)辦學(xué)宗旨，獨立自主地

進(jìn)行教育教學(xué)管理'實施教育活動的資格和能力,一般被稱為()。

A、教育自主權(quán)

B、教學(xué)自主權(quán)

C、法律自主權(quán)

D、辦學(xué)自主權(quán)

答案：D

解析：辦學(xué)自主權(quán)是學(xué)校在法律上享有的為實現(xiàn)其辦學(xué)宗旨，獨立自主地進(jìn)行教

育教學(xué)管理'實施教育活動的資格和能力。

129.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()o

A、桑代克

BlHJ*^r/n

\貝1芯

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

答案：C

解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是由美國著名的教育心理學(xué)家戴維?奧蘇伯爾提出的一

種關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的理論。

130.荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積度步無以至千里，不積小流無以成江海。這

句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是()

A、循環(huán)漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則

D、直觀性原則

答案：A

解析：荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個腳印，最終才能

有所成就。這符合的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選A。

131.(單選題)按照由易到難,由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于

0

A、橫向組織

B、水平組織

C、縱向組織

D、綜合組織

答案：C

解析：無

132.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種()o

A、認(rèn)識活動

B、智育活動

C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動

D、教師教和學(xué)生學(xué)的活動

答案:A

解析：教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識活動。

133.對下列一段話中修辭手法的分析，不當(dāng)?shù)囊豁検?)風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓

把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出

黃昏的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時弄響門，逃走時還在窗上留下了腳印。

A、運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出風(fēng)的特點

B、運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無孔不入的特點

A、

B、運用了排比的修辭手法，三個句子的長度與句式風(fēng)格很相近

C、

D、幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點

答案：B

解析：風(fēng)的“可惡”在題干沒有體現(xiàn)。

134.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是()。

A、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

B、學(xué)、思、習(xí)、行

C、聞、行、忠、信

D、知、情、意、行

答案：B

解析：孔子主張學(xué)習(xí)過程包括學(xué)、思、習(xí)、行。

135.學(xué)校的中心工作是()o

A、思想品德教育工作

B、教學(xué)工作

C、校外活動

D、教師的培養(yǎng)工作

答案：B

解析：教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心工作。

136.最能體現(xiàn)教育的生活化'情感化、多樣化特點的是()o

A、學(xué)校教育

B、社會教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

答案：C

解析:家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。

即家長有意識地通過自己的身體力行和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響

的社會活動。題干描述的是家庭教育的特點。故選C。

137.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是()o

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、夸美紐斯

D、亞里士多德

答案：A

解析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，得出結(jié)論。

138.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()o

A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

答案：D

解析：馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

139.“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是()教學(xué)原則。

A、科學(xué)性與教育性相結(jié)合

B、理論聯(lián)系實際

C、啟發(fā)性

D、量力性

答案：B

解析：讀萬卷書是學(xué)習(xí)理論的過程，行萬里路是實踐的過程，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實

際的教學(xué)原則，故選B。

140.當(dāng)今社會的教育，有進(jìn)一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一

現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：C

解析：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心

發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成

人化”指青少年時期的教育趨向青少年時期的下一個階段的教育，違背了個體的

階段性特征。故選C。

141.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本流程包括（）①解讀課程目標(biāo)②分析教學(xué)內(nèi)容③陳

述教學(xué)目標(biāo)④安排教學(xué)事件⑤開展教學(xué)評價

A、①②③

A、②③④⑤

B、

C、①③④

D、①②③④⑤

答案：D

解析：選D。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本流程包括：解讀課程目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容'

陳述教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)事件'開展教學(xué)評價五個環(huán)節(jié)。

142.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是()o

A、個別教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、分組教學(xué)

D、班級教學(xué)

答案：A

解析：本題考查教學(xué)組織形式。古代的學(xué)校主要采用個別教學(xué)的組織形式。17

世紀(jì)初產(chǎn)生了班級授課制。

143.小明平時易受暗示，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急

情況，他的這種性格類型屬于()o

A、場獨立型

B、場依存型

C、情感型

D、外傾型

答案:B

解析：場依存型學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)。

144.針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行刪減，增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()

A、忠實取向

B、創(chuàng)生取向

C、技術(shù)取向

D、相互適應(yīng)取向

答案：D

解析：相互適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課

程目標(biāo)'內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

145.拿兩根小棒，分別長10cm和12cm,如果拿其中的一根小棒截成2段，和另

一根小棒圍成三角形。下列對所拿出小棒的描述中，正確的是()

A、任拿一根小棒都行

B、只能拿10cm的小棒

G拿12cm的小棒肯定行

D、拿12cm的小棒，任意截可能不行

答案：D

解析：如果截長為10cm的小棒，根據(jù)任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角

形，故A項，說法錯誤；B項不能滿足任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角

形，故B項說法錯誤；因為根據(jù)三角形的任意兩邊的差一定小于第

三邊，所以不能圍成三角形，故C項錯誤;只要截成的符合兩邊之和大于第三邊，

三角形的兩邊的差一定小于第三邊，就可以圍成三角形，故D項說法正確。

146.()兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽

象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。

A、一年級

B、二年級

C、三年級

D、四年級

答案：D

解析：四年級（10?11歲）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯

思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。故選D。

147.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是:

建房子用的材料、打人的武器、用于墊高'用于固定某東西。這種尋求答案的思

維方式是Oo

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、抽象思維

D、直覺思維

答案：A

解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多

種答案。

148.巳知除法算式a+b=

G.........n（b=#0）,那么（）

A、b>n

A、b=n

B、

C、b>c

D、n

答案：A

解析：根據(jù)除數(shù)的意義可知，除數(shù)大于余數(shù)，故選A項。

149.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是()o

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動起源說

答案：C

解析：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物

界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

150.為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點燃的火柴放進(jìn)二氧

化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()

A、實驗法

B、練習(xí)法

C、源不法

D、探究法

答案：A

解析：實驗法

151.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()o

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、全面了解學(xué)生

C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

答案：B

解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決

定的。

152.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)'初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相

應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是()o

A、基本道德知識的理解與掌握

B、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D、人生觀價值觀的選擇與確立

答案：B

解析：小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。因此，小

學(xué)德育的重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

153.活動和交往是品德形成的()

A、基礎(chǔ)

B、條件

C、途徑

D、出發(fā)點

答案：A

154.“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于()類型。

A、放任型

B、專制型

C、自由型

D、民主型

答案:D

解析：“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”體現(xiàn)的是一種師生關(guān)系和諧發(fā)展的

課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。

155.不屬于在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識綜合的課程形式是()o

A、關(guān)聯(lián)課程

B、融合課程

C、廣域課程

D、活動課程

答案:D

解析：關(guān)聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。

156.各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也

因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是Oo

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

答案：C

解析：培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的，也受教育

者所處的學(xué)校級別而變化。

157.北京某小學(xué)設(shè)計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以身體練

習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族

體育課”屬于()。

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

答案：C

解析：校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生

的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程

資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特

色。

158.在歐洲奴隸社會時期，斯巴達(dá)十分重視()o

A、軍事體育教育

B、體操訓(xùn)練教育

C、文雅教育

D、文法教育

答案:A

解析：斯巴達(dá)重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強(qiáng)壯、無條件服從、

效忠國家的武士。

159.赫爾巴特說：“我想不到任何無教育的教學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了()o

A、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性

B、教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性

C、教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性

D、教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性

答案：A

解析：題干的描述表明教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

160.班主任是班集體的()o

A、管理者

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、組織者

D、指導(dǎo)者

答案:C

解析：班主任是班集體的組織者'引導(dǎo)者。

161.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的教師職業(yè)特點是()o

A、復(fù)雜性

B、長期性

C、示范性

D、創(chuàng)造性

答案：B

解析：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的長期性特點。

162.在講“平面直角坐標(biāo)系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：

在數(shù)軸上一個點可以用一個數(shù)來表示,一個數(shù)可以表示一個點。那么在一個平面

上一個點如何用數(shù)來表示呢?在總結(jié)這節(jié)課時王老師給出了答案。這屬于課堂總

結(jié)的哪種方法()

A、復(fù)述法

B、呼應(yīng)法

C、懸念法

D、比較法

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：B

解析：呼應(yīng)法是指教師在導(dǎo)人新課時設(shè)疑置惑，而在總結(jié)時釋疑解惑。而懸念法

是指在教授知識的同時,教師通過設(shè)疑引出下堂課要學(xué)的內(nèi)容。二者易混淆,考生

需注意區(qū)分。

163.雖然小明的期末測試成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)

習(xí)進(jìn)步獎”這種評價屬于(??)

A、相對性評價

B、絕對性評價

C、個體內(nèi)差異性評價

D、綜合性評價

答案：C

解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行

縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。題干中老師將小明期中和期末的成績進(jìn)行

比較來評價學(xué)習(xí)情況，屬于個體內(nèi)差異評價。c項正確。

164.通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來形成某種復(fù)雜的行為是()。

A、示范法

B、