蘇州初一語文部編版七年級下冊《回憶錄魯迅》第2課時教學設(shè)計

蘇州初一語文部編版七年級下冊《回憶錄魯迅》第2課時教學設(shè)計一.教材分析《回憶錄魯迅》是蘇州初一語文部編版七年級下冊的一篇課文。本節(jié)課文主要通過對魯迅的回憶，讓學生了解魯迅的生活經(jīng)歷、思想品質(zhì)和文學成就，感受魯迅的人格魅力，提高學生對文學作品的鑒賞能力。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，具有很高的文學價值。二.學情分析初一學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學作品有一定的鑒賞能力。但部分學生可能對魯迅時代的歷史背景不太了解，對課文中的某些詞語和句式可能存在理解困難。因此，在教學過程中，教師需要注重歷史背景的介紹，以及詞語句式的解釋，幫助學生更好地理解課文。三.教學目標知識與技能：了解魯迅的生活經(jīng)歷，理解課文內(nèi)容，提高學生的文學鑒賞能力。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維。情感態(tài)度與價值觀：感受魯迅的人格魅力，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的文學興趣。四.教學重難點重難點詞語和句式的解釋，如“租界”、“白話文”等。理解課文中所表達的魯迅的思想品質(zhì)和文學成就。引導學生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析。五.教學方法情境教學法：通過多媒體展示魯迅時代的圖片和視頻，讓學生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導學生思考和討論，提高學生的閱讀理解能力。小組合作學習：學生分組討論，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識。六.教學準備多媒體課件：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，展示魯迅時代的圖片和視頻。教學素材：收集與魯迅相關(guān)的文章、圖片等資料，用于拓展教學。課前預(yù)習：要求學生預(yù)習課文，了解魯迅的生活經(jīng)歷。七.教學過程導入（5分鐘）利用多媒體展示魯迅時代的圖片和視頻，引導學生了解魯迅的生活背景。教師簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）學生自讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。教師隨機提問，檢查學生的預(yù)習效果。對學生的回答給予評價和指導。操練（15分鐘）教師提出問題，引導學生思考和討論。如：“課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？”“課文中的魯迅有哪些思想和品質(zhì)？”學生分組討論，共同完成學習任務(wù)。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論進行點評，總結(jié)魯迅的思想品質(zhì)和文學成就。學生復(fù)述課文內(nèi)容，加深對知識點的記憶。拓展（10分鐘）教師展示與魯迅相關(guān)的其他文章或圖片，引導學生進行拓展學習。學生分享自己的學習心得，互相交流。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)魯迅的思想品質(zhì)和文學成就。學生對自己的學習情況進行反思。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于魯迅的讀后感，字數(shù)不限。板書（5分鐘）教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計板書，突出魯迅的思想品質(zhì)和文學成就。教學過程中各個環(huán)節(jié)所用時間僅供參考，實際教學過程中教師需根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整。教學反思是教師在教學過程中對教學效果的自我評價和反思，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在本次《回憶錄魯迅》的教學設(shè)計中，我深刻認識到自己在教學過程中存在的問題，并進行了積極的應(yīng)對和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對歷史背景了解不足在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對魯迅時代的歷史背景了解不足，導致對課文內(nèi)容的理解不夠深入。課堂討論不夠充分在操練環(huán)節(jié)，雖然我提出了問題引導學生進行討論，但由于時間安排不夠合理，導致課堂討論不夠充分，學生的思維沒有得到充分拓展。教學方法過于單一在教學過程中，我主要采用了情境教學法和問題驅(qū)動法，但發(fā)現(xiàn)部分學生對這種教學方法興趣不高，教學效果受到影響。二、解決辦法及改進措施增加歷史背景的介紹為了幫助學生更好地理解課文，我決定在教學過程中增加對魯迅時代歷史背景的介紹。通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學生身臨其境，提高他們的學習興趣。優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)為了使課堂討論更加充分，我決定調(diào)整課堂時間安排，增加討論環(huán)節(jié)的時間。同時，我會引導學生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析，提高他們的閱讀理解能力。豐富教學方法為了提高學生的學習興趣，我決定采用多種教學方法，如小組合作學習、案例分析等。同時，我會根據(jù)學生的興趣和需求，適時調(diào)整教學方法，以提高教學效果。注重個體差異在教學過程中，我認識到每個學生都有自己的特點和需求。因此，我會關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生制定不同的教學策略，以提高他們的學習效果。增加課外閱讀為了拓寬學生的知識面，我決定在教學過程中增加課外閱讀環(huán)節(jié)。向?qū)W生推薦與魯迅相關(guān)的文章和書籍，引導他們在課外進行閱讀，提高他們的文學素養(yǎng)。及時反饋，調(diào)整教學策略在教學過程中，我會密切關(guān)注學生的學習情況，及時了解他們的需求和困惑。針對存在的問題，我會及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。通過以上改進措施，我相信在今后的教學過程中，我會更好地把握教學方向，提高教學質(zhì)量。同時，我也將不斷學習，提升自己的教育教學能力，為學生的成長付出更多的努力。一、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是教學過程的重要組成部分，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。針對《回憶錄魯迅》這篇課文，我設(shè)計了以下作業(yè)：寫一篇關(guān)于魯迅的讀后感，字數(shù)不限。要求學生從課文內(nèi)容、魯迅的思想品質(zhì)、文學成就等方面進行闡述，表達自己的理解和感悟。繪制一幅魯迅生平事跡的思維導圖。要求學生通過對課文內(nèi)容的理解，梳理魯迅的一生，將重要事件和魯迅的思想品質(zhì)、文學成就等有機地結(jié)合起來。選取一篇與魯迅相關(guān)的文章或作品，進行閱讀和分析。要求學生從內(nèi)容、形式、思想等方面進行鑒賞，寫出不少于500字的鑒賞文章。一次關(guān)于魯迅的辯論賽。要求學生分組，正反雙方圍繞“魯迅是否過時”這一主題展開辯論。通過辯論，使學生更深入地了解魯迅的思想和作品，提高學生的口語表達能力。二、專家點評專家點評是提高教學水平的重要途徑。在本次教學設(shè)計中，我邀請了語文學科的專家對教學過程和作業(yè)設(shè)計進行點評，以期發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進意見。專家對教學過程的點評專家認為，本節(jié)課的教學設(shè)計注重了歷史背景的介紹，使學生能夠更好地理解課文內(nèi)容。同時，課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計也有助于提高學生的閱讀理解能力。但專家指出，在教學過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注學生的個體差異，因材施教，以提高教學效果。專家對作業(yè)設(shè)計的點評專家認為，本次作業(yè)設(shè)計具有很高的實踐性和創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)涵蓋了閱讀、寫作、繪制思維導圖等多種形式，有助于提高學生的綜合能力。但專家也提出，作業(yè)量較大，可能會給學生帶來一定的壓力。建議教師在布置作業(yè)時，注意作業(yè)量的控制，給予學生足夠的時間和空間進行完成。三、改進措施根據(jù)專家的點評，我進行了深刻的反思，并制定了以下改進措施：關(guān)注學生個體差異在教學過程中，我會更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生制定不同的教學策略，以提高他們的學習效果。調(diào)整作業(yè)量我會適當調(diào)整作業(yè)量，確保作業(yè)既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又不會給學生帶來過多的壓力。同時，我會加強對學生的作業(yè)指導，提高他們的作業(yè)完成質(zhì)量。豐富教學評價方式我會采用多種教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成