人教版新課標(biāo)七年級上冊歷史與社會第三單元第一課《家住平原》說課稿(2份打包)_第1頁
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文檔簡介

人教版新課標(biāo)七年級上冊歷史與社會第三單元第一課《家住平原》說課稿(2份打包)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過《家住平原》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解中國不同地區(qū)的平原特點及其對人類生活的影響,培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的認(rèn)識。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平,課程內(nèi)容將以生動有趣的方式呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,提高學(xué)生的觀察力和思考能力,同時為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括:培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、地理思維力和地理信息素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《家住平原》,學(xué)生將能夠:

1.地理實踐力:觀察和描述平原地區(qū)的自然環(huán)境特點,理解地理環(huán)境對人類活動的影響。

2.地理思維力:分析平原地區(qū)的資源分布、人口分布與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,形成地理空間觀念。

3.地理信息素養(yǎng):收集、整理和分析有關(guān)平原地區(qū)的地理信息,提高信息獲取和處理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的地理知識,如地形、氣候等概念,對平原有一定的初步了解。此外,學(xué)生可能已經(jīng)通過日常生活對家鄉(xiāng)的地理環(huán)境有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇,對于家鄉(xiāng)的地理環(huán)境有較高的探究興趣。他們在觀察、描述和思考方面具備一定的能力,喜歡通過實際案例和互動討論來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣,有的喜歡獨立思考,有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

學(xué)生可能在理解平原地區(qū)的復(fù)雜地理特征、資源分布和人類活動關(guān)系方面遇到困難。此外,由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限,他們可能難以將抽象的地理概念與實際環(huán)境相結(jié)合。另外,對于地理信息的收集、整理和分析,學(xué)生可能缺乏有效的方法和技巧。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法,以及案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式。通過講授介紹平原的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生進行討論,分享各自對平原的認(rèn)識。設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生模擬不同角色探討平原地區(qū)的生產(chǎn)生活,增強參與感和理解力。同時,利用多媒體展示平原地區(qū)的圖片和視頻,輔助教學(xué),讓學(xué)生直觀感受平原風(fēng)貌。通過小組合作完成案例分析,讓學(xué)生自主探究平原對人類活動的影響,促進互動和思維發(fā)展。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布關(guān)于《家住平原》的預(yù)習(xí)資料,包括平原地區(qū)的地圖、相關(guān)歷史背景資料等,明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:設(shè)計問題如“平原地區(qū)的自然環(huán)境有哪些特點?”“平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何影響人們的生活?”等,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:通過在線平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況,確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動:

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料,對平原地區(qū)的地理特征有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考,記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺,以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源:自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的:幫助學(xué)生提前掌握平原地區(qū)的基本概念,為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動:

-導(dǎo)入新課:通過展示平原地區(qū)的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平原地區(qū)的特點。

-講解知識點:詳細講解平原地區(qū)的地理特征,如土壤、氣候、水資源等,并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動:設(shè)計小組討論,讓學(xué)生探討平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系。

-解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:學(xué)生積極參與小組討論,分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論:學(xué)生針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的:幫助學(xué)生深入理解平原地區(qū)的地理特征,掌握分析地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

-布置作業(yè):布置關(guān)于平原地區(qū)資源利用與保護的課后作業(yè),如“分析平原地區(qū)的主要資源及其對人們生活的影響”。

-提供拓展資源:提供與平原地區(qū)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源,供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用拓展資源進行進一步的學(xué)習(xí),拓寬知識視野。

-反思總結(jié):學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思,提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源:自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的:鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的地理素養(yǎng),通過反思總結(jié)促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.知識掌握方面:

學(xué)生在學(xué)習(xí)《家住平原》這一課后,能夠準(zhǔn)確地描述平原地區(qū)的地理特征,包括土壤類型、氣候條件、水資源分布等。他們能夠理解平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點,如耕作制度、作物種類等,并認(rèn)識到這些特征如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶徒?jīng)濟發(fā)展。此外,學(xué)生還能分析平原地區(qū)的城市化進程及其對環(huán)境和資源的影響。

2.思維能力方面:

3.實踐操作方面:

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展活動中,學(xué)會了如何收集和分析地理信息。例如,在分析平原地區(qū)的資源利用時,學(xué)生能夠通過調(diào)查、訪問等方式獲取第一手資料,并運用所學(xué)的地理知識對這些資料進行解讀和評估。

4.自主學(xué)習(xí)方面:

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展活動中展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照教師的要求,獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù),主動尋找拓展資源,并在學(xué)習(xí)過程中進行自我監(jiān)控和調(diào)整。

5.情感態(tài)度與價值觀方面:

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對平原地區(qū)的自然環(huán)境和人類活動有了更深的認(rèn)識,增強了保護環(huán)境的意識。他們能夠理解到人與自然和諧共生的理念,并在日常生活中體現(xiàn)出對環(huán)境的尊重和愛護。

具體來說,以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例:

-學(xué)生甲在課堂討論中提出,平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依賴于灌溉系統(tǒng),因此保護水資源和合理利用土地至關(guān)重要。

-學(xué)生乙在課后作業(yè)中詳細分析了平原地區(qū)的城市化進程,指出了城市化對交通、住房、生態(tài)環(huán)境等方面的影響,并提出了相應(yīng)的改善建議。

-學(xué)生丙在拓展活動中,通過訪問當(dāng)?shù)剞r(nóng)民,了解到了平原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際問題和挑戰(zhàn),并在報告中提出了自己的見解和解決方案。

-學(xué)生丁在自主學(xué)習(xí)過程中,通過閱讀相關(guān)書籍和網(wǎng)站,對平原地區(qū)的生態(tài)保護有了更深入的了解,并在班級分享會上分享了自己的學(xué)習(xí)心得。

總體來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)《家住平原》這一課后,不僅在知識掌握方面取得了顯著效果,而且在思維能力、實踐操作、自主學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度與價值觀等方面都有所提升,達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。反思改進措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),我嘗試使用在線平臺和多媒體資源進行教學(xué),增加了課堂的互動性和趣味性,使得學(xué)生對平原地區(qū)的認(rèn)識更加直觀和深刻。

2.在課堂活動中,我特別設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié),讓學(xué)生模擬平原地區(qū)的不同角色,如農(nóng)民、城市規(guī)劃者等,通過角色扮演,學(xué)生能夠更好地理解不同角色在平原地區(qū)的生產(chǎn)生活中的決策和挑戰(zhàn)。

(二)存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高,可能是因為討論主題不夠貼近學(xué)生的實際生活,或者學(xué)生對于平原地區(qū)的認(rèn)識不足,導(dǎo)致討論難以深入。

2.在教學(xué)方法上,我意識到可能過于依賴講授法,而忽視了學(xué)生的主動參與和探究,這使得一些學(xué)生對平原地區(qū)的認(rèn)識停留在表面層次,缺乏深度的思考和分析。

3.在教學(xué)評價方面,我主要依靠作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際能力和學(xué)習(xí)過程中的進步。

(三)改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度,我將調(diào)整討論主題,選擇更貼近學(xué)生生活的案例,同時增加學(xué)生自主探究的機會,例如讓學(xué)生自己設(shè)計平原地區(qū)的開發(fā)規(guī)劃,并在課堂上進行分享和討論。

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