2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程 第7課 光控LED燈-說(shuō)課稿

2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程第7課光控LED燈-說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程第7課光控LED燈-說(shuō)課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力為核心，圍繞“光控LED燈”這一主題，結(jié)合天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程教材，設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：首先，通過(guò)引入生活中的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)光控LED燈的興趣；接著，講解光敏傳感器的工作原理和編程方法，讓學(xué)生理解光控LED燈的工作機(jī)制；然后，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，完成光控LED燈的制作；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)光敏傳感器的工作原理和編程方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力，提高信息素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在制作光控LED燈的過(guò)程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.動(dòng)手實(shí)踐：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)作能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自我驅(qū)動(dòng)的能力，提高自主學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了mixly編程環(huán)境的基本操作，了解Arduino硬件的基本使用方法，具備一定的編程基礎(chǔ)和電路連接能力。

2.學(xué)生對(duì)創(chuàng)意編程充滿興趣，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，具有一定的探索精神和好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，樂(lè)于接受新知識(shí)，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生在制作光控LED燈的過(guò)程中，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)光敏傳感器原理的理解，編程邏輯的梳理，以及電路連接的準(zhǔn)確性。此外，部分學(xué)生可能在面對(duì)問(wèn)題時(shí)缺乏耐心和解決問(wèn)題的策略。教學(xué)資源1.硬件資源：Arduino開(kāi)發(fā)板、光敏傳感器、LED燈、電阻、導(dǎo)線等。

2.軟件資源：mixly編程軟件、PPT教學(xué)課件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、在線編程社區(qū)。

5.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)光控LED燈的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)光線強(qiáng)弱影響電器工作的現(xiàn)象？比如，當(dāng)房間光線變暗時(shí)，自動(dòng)開(kāi)啟的夜燈。今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何制作這樣一個(gè)光控LED燈?！?/p>

展示一些關(guān)于光控LED燈的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受光控LED燈的實(shí)際應(yīng)用和魅力。

簡(jiǎn)短介紹光控LED燈的基本概念和其在智能生活領(lǐng)域的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光控LED燈基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光控LED燈的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解光控LED燈的定義，包括其主要組成部分如光敏傳感器、LED燈、電阻、導(dǎo)線等。

詳細(xì)介紹光敏傳感器的工作原理，使用示意圖幫助學(xué)生理解其感知光線變化并轉(zhuǎn)換為電信號(hào)的過(guò)程。

3.光控LED燈案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解光控LED燈的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的光控LED燈應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如自動(dòng)夜燈、光線感應(yīng)燈等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、工作原理和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解光控LED燈的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，以及如何利用光控LED燈解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論光控LED燈的改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的應(yīng)用想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)光控LED燈的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景下光控LED燈的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、可能遇到的挑戰(zhàn)以及解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)光控LED燈的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括應(yīng)用場(chǎng)景的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂實(shí)踐操作（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際制作，加深對(duì)光控LED燈的理解。

過(guò)程：

學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)和小組討論的結(jié)果，動(dòng)手搭建光控LED燈電路。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在實(shí)踐操作中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)編程軟件編寫程序，實(shí)現(xiàn)光控LED燈的功能。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光控LED燈的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光控LED燈的基本概念、組成部分、工作原理和實(shí)踐操作等。

強(qiáng)調(diào)光控LED燈在智能生活領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和開(kāi)發(fā)更多創(chuàng)意應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)光控LED燈的改進(jìn)方案，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《Arduino創(chuàng)意編程與應(yīng)用》

-《智能硬件開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)》

-《光電傳感器原理與應(yīng)用》

-《創(chuàng)意電子制作——Arduino與傳感器》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)Arduino編程，掌握更多的傳感器應(yīng)用和編程技巧。

-探索光敏傳感器的不同應(yīng)用場(chǎng)景，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、智能家居等。

-學(xué)習(xí)如何使用其他類型的傳感器，如溫度傳感器、濕度傳感器等，并將其應(yīng)用于創(chuàng)意編程項(xiàng)目中。

-研究光控LED燈在不同環(huán)境下的適應(yīng)性和穩(wěn)定性，嘗試改進(jìn)電路設(shè)計(jì)和編程邏輯。

-設(shè)計(jì)并制作一個(gè)基于光控LED燈的互動(dòng)裝置，如光感應(yīng)音樂(lè)燈、光線追蹤機(jī)器人等。

-參與在線編程社區(qū)，分享自己的項(xiàng)目心得，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。

-閱讀相關(guān)書籍和資料，了解光電傳感器在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的最新應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的智能光照系統(tǒng)，如自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的路燈、節(jié)能的室內(nèi)照明系統(tǒng)等。

-定期組織編程分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，交流創(chuàng)意編程的心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，鍛煉創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)案例分析和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能夠直觀地理解光控LED燈的工作原理和編程方法。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和合作中發(fā)揮創(chuàng)意，提高了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課后拓展閱讀和自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也略顯緊張。

2.教學(xué)組織方面，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不合理或任務(wù)分配不均。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，要充分保證學(xué)生有充足的時(shí)間完成作品。

2.改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和實(shí)踐過(guò)程中。可以通過(guò)更合理的分組和明確的任務(wù)分配來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以引入項(xiàng)目評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等多元化