Lesson5 I have a headache.Enjoy redaing：Is Tom ill？（說課稿）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊

Lesson5Ihaveaheadache.Enjoyredaing：IsTomill？（說課稿）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握“Lesson5Ihaveaheadache”及“Enjoyreading：IsTomill？”兩部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用本課所學的關于身體不適的詞匯和表達，如“Ihaveaheadache”，“Ihaveafever”等，同時能夠通過閱讀理解練習，提高閱讀技能和詞匯運用能力。針對六年級學生的知識水平和認知特點，本節(jié)課注重實用性，旨在培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用關于身體不適的詞匯和表達，提高他們在實際情境中運用英語進行交際的能力。

2.文化意識：通過學習本課內(nèi)容，引導學生了解不同文化背景下人們對待疾病和健康的觀念和表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過閱讀理解練習，提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們在英語學習過程中的自我監(jiān)控和調(diào)整能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。

-學生對描述身體感覺的詞匯有所了解，如“疼”、“累”等。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的英語故事和文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語充滿興趣，尤其是通過有趣的故事和活動來學習。

-學生在聽力和口語方面表現(xiàn)出較好的能力，但在寫作和閱讀方面可能相對較弱。

-學生傾向于互動式和合作式的學習風格，喜歡通過小組討論和角色扮演來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在準確使用身體不適相關的詞匯和表達上遇到困難。

-閱讀理解練習中，學生可能會對長句和復雜結(jié)構(gòu)的理解感到挑戰(zhàn)。

-學生在運用所學知識進行實際交際時，可能會因為缺乏自信而表達不流暢。四、教學資源-教科書《2024-2025學年接力版英語六年級上冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課堂活動卡片

-身體部位模型或圖片

-英語故事書《IsTomill?》

-在線英語學習平臺

-英語聽力材料

-小組討論指南

-角色扮演道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，例如“同學們，你們有沒有過頭痛或發(fā)燒的經(jīng)歷？你們是怎么說的？”

-回顧舊知：復習之前學過的身體部位的英語單詞，如head,arm,leg等，并引導students用這些單詞造句。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“headache,”“fever,”“ill”等，并用中文解釋它們的意思。

-舉例說明：使用圖片或故事情境，如“Tomhasafever.Hesays,'Ihaveafever.'”來展示如何使用這些詞匯。

-互動探究：分組討論，讓學生用自己的話描述一個生病的朋友，并嘗試使用新學的詞匯。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，一個學生扮演醫(yī)生，另一個學生扮演病人，用今天學到的詞匯進行對話。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-通過問答方式檢查學生對新知識的掌握，例如“Canyoutellmehowtosay'Ihaveaheadache'inEnglish?”

-總結(jié)本節(jié)課學到的重點內(nèi)容，確保學生理解并能正確使用新詞匯。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀《Enjoyreading：IsTomill？》的故事，并要求學生寫下他們從故事中學到的句子或單詞。

-要求學生在家練習描述身體不適的對話，并鼓勵他們與家人或朋友用英語交流。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《Annie'sHealthDiary》——一本關于小女孩Annie記錄自己身體變化和健康習慣的日記，書中包含許多關于身體感覺和健康生活方式的英語表達。

-《HealthyEatingandExercise》——一本介紹健康飲食和運動的小冊子，幫助學生了解如何通過健康的生活習慣來保持身體健康。

-《FirstAidTips》——一份急救小貼士，介紹在遇到緊急情況時如何使用英語尋求幫助，例如如何描述癥狀和請求幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察并記錄一周內(nèi)的飲食和運動情況，用英語寫一份簡單的報告，描述自己的生活習慣和對健康的影響。

-鼓勵學生采訪家人或朋友，了解他們的健康狀況，并嘗試用英語描述他們的健康狀況。

-要求學生創(chuàng)作一個關于健康的小故事或漫畫，通過故事或漫畫來傳達健康生活的重要性。

-推薦學生觀看英語健康知識視頻，如《HowtoStayHealthy》等，之后討論視頻中的健康建議。

-提供一些在線英語學習資源，如英語健康主題網(wǎng)站和應用程序，讓學生在家長監(jiān)督下自主學習相關內(nèi)容。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的健康促進活動，如健康跑、健康講座等，并在活動中嘗試使用英語交流。

-要求學生制作一份健康宣傳海報，用英語介紹一個健康主題，如“刷牙的重要性”或“如何預防感冒”，并在班上展示。

-定期組織健康主題的英語角，讓學生在輕松的氛圍中練習使用英語討論健康相關的話題。七、教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常滿意，但也有些地方需要改進。學生在學習“Lesson5Ihaveaheadache”和“Enjoyreading：IsTomill？”時表現(xiàn)出了積極的參與度，他們對描述身體不適的詞匯和表達有了很好的掌握。以下是我對本節(jié)課的反思：

課堂氛圍非?；钴S，學生們對于用英語描述自己的身體狀況表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在角色扮演活動中，他們能夠自信地使用新學的詞匯，這讓我看到了他們在語言應用方面的進步。

我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯時還是有些猶豫，可能是因為他們還不夠熟悉這些單詞的發(fā)音和用法。我應該在課堂上提供更多的例子，讓他們有更多的機會練習。

在閱讀理解部分，學生們對故事的興趣也很高，他們能夠理解故事的主線，并在討論中分享自己的看法。但我也注意到，一些學生在理解復雜句子時遇到了困難，我需要在今后的課程中加強對他們閱讀理解能力的培養(yǎng)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學生們能夠復述本節(jié)課的主要內(nèi)容，這說明他們對知識點的掌握是扎實的。但我認為，我可以更多地鼓勵他們用自己的話來表達，這樣可以提高他們的語言輸出能力。

作業(yè)布置方面，我給了學生們一些實際的練習任務，如閱讀故事并記錄學到的內(nèi)容，這有助于他們在課后鞏固所學知識。但我應該更加明確作業(yè)的要求，確保每個學生都知道如何完成作業(yè)。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施來改進教學效果：

-在新詞匯的教學中，增加更多的互動活動，讓學生在游戲中學習和記憶單詞。

-提供更多不同難度的閱讀材料，以滿足不同學生的學習需求。

-加強對閱讀理解技巧的指導，幫助學生更好地理解和分析文本。

-鼓勵學生在課堂上更多地進行口語表達，提高他們的自信心和語言流暢度。

-明確作業(yè)要求，并提供必要的輔導，確保每個學生都能完成作業(yè)并從中受益。八、板書設計①重點知識點：

-身體不適的英語表達：headache,fever,ill,sorethroat,cough等。

-常用句型：Ihaveaheadache.IsTomill?Howareyoufeeling?

②重點詞匯：

-身體部位詞匯：head,arm,leg,stomach等。

-癥狀詞匯：ach