Module5 Unit 2 I want a Chinese Pen friend. （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過“Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.”這一章節(jié)的教學，讓學生能夠運用所學知識，了解并掌握如何用英語介紹自己的個人信息，表達尋找筆友的愿望。同時，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生跨文化交際能力，提高他們運用英語進行實際交流的興趣和自信，為六年級上冊的學習打下堅實基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實用性，符合學生所在年級的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個維度。在語言能力方面，學生將能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型介紹個人信息，表達尋找筆友的意愿。在文化意識方面，學生將理解不同文化背景下交友方式的差異，增強跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學生將通過描述和對比，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。學習能力方面，學生將學會自主查找資料，運用所學知識進行有效交流，提升自主學習與合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握如何用英語介紹個人信息，包括姓名、年齡、興趣愛好等，并能熟練運用句型“Iwantapenfriendfrom...”來表達尋找筆友的意愿。具體細節(jié)如下：

-詞匯：掌握本單元新詞匯，如“penfriend”、“from”、“interesting”等。

-句型：學會使用“Iwanta...”和“Ilike...”等句型介紹自己的需求和喜好。

-交際：能夠在實際交流中運用所學知識，例如在課堂上模擬尋找筆友的對話。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對新詞匯和句型的運用，以及在實際交流中靈活運用所學知識。具體難點如下：

-詞匯記憶：新詞匯的記憶和正確拼寫，如“penfriend”、“Australia”等。

-句型應(yīng)用：正確使用“Iwantapenfriendfrom...”句型，注意介詞和冠詞的正確使用。

-交際能力：在實際交流中，學生可能會出現(xiàn)表達不流暢、語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)那闆r。例如，學生在描述自己的興趣愛好時，可能會用錯詞匯或句型，如將“Ilikeplayingfootball”錯誤地說成“Ilikeplayfootball”。教師需要通過以下方法幫助學生突破難點：

-通過重復練習和情境模擬，加強學生對新詞匯和句型的記憶和應(yīng)用。

-采用問答和角色扮演等互動方式，提高學生的實際交際能力。

-提供正誤例句，讓學生對比學習，加深對語法規(guī)則的理解。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子教材、PPT課件、教學視頻、在線詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“尋找筆友”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有想過交一個國外的朋友？你們認為怎樣可以交到國外的朋友？”

-展示一些關(guān)于不同國家文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受跨文化交流的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“尋找筆友”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.“尋找筆友”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何用英語介紹個人信息，以及如何表達尋找筆友的意愿。

過程：

-講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“penfriend”、“from”、“interesting”等。

-詳細介紹如何使用“Iwantapenfriendfrom...”句型，并解釋每個部分的用法。

-通過實例句子，讓學生更好地理解這些詞匯和句型的實際應(yīng)用。

3.“尋找筆友”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解如何在實際情景中尋找筆友。

過程：

-選擇幾個典型的筆友交流案例進行分析，包括成功和不太成功的例子。

-詳細介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學生全面了解尋找筆友的多樣性。

-引導學生思考這些案例中成功的關(guān)鍵因素，以及如何避免常見的錯誤。

-小組討論：讓學生分組討論如何更好地尋找筆友，并提出創(chuàng)新性的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個關(guān)于如何介紹自己和尋找筆友的話題進行討論。

-小組內(nèi)討論該話題的關(guān)鍵信息，如個人信息介紹、興趣愛好描述等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“尋找筆友”的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括尋找筆友的方法和技巧。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)尋找筆友的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括如何介紹個人信息、如何表達尋找筆友的意愿。

-強調(diào)在跨文化交流中尋找筆友的價值和作用，鼓勵學生嘗試用英語結(jié)交筆友。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己理想筆友的短文，包括個人信息和期待交流的內(nèi)容。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握并運用本單元所學的詞匯和句型，如“penfriend”、“from”、“interesting”等，以及“Iwanta...”和“Ilike...”等句型，在口語和書面表達中介紹自己的個人信息和興趣愛好。例如，學生在課后的小組討論中，能夠自然地使用這些句型和詞匯來描述自己理想的筆友。

2.交際能力增強：學生在模擬尋找筆友的情景中，能夠更加自信地用英語進行交流。他們學會了如何提出請求、表達意愿，并在交流中注意到了禮貌用語的重要性。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠流暢地表達自己的觀點，并與其他同學進行有效互動。

3.文化意識提高：通過對不同國家文化的了解，學生的文化意識得到了提升。他們開始理解到在不同文化背景下，交友方式可能存在差異，并且在尋找筆友時能夠尊重對方的文化習慣。在案例分析環(huán)節(jié)，學生對不同文化背景下的交流方式有了更深入的認識。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析案例和討論中，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)新性思維。他們不僅能夠分析成功和失敗案例的原因，還能夠提出自己的見解和建議，如如何更好地介紹自己以吸引筆友，如何維護跨文化友誼等。

5.學習能力提升：學生在自主學習過程中，通過查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。在小組討論中，他們學會了如何合作、如何傾聽他人意見，并在討論中不斷完善自己的觀點。

具體效果如下：

-學生能夠準確拼寫出本單元的新詞匯，并在句子中正確使用。

-學生能夠用英語流暢地介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好等個人信息。

-學生能夠運用所學句型，如“Iwantapenfriendfrom...”，來表達尋找筆友的意愿。

-學生在模擬交流和課堂展示中，能夠自信地用英語表達自己的觀點，并能夠接受和給予反饋。

-學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交友習慣，展現(xiàn)出跨文化交流的意識。

-學生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的建議和解決方案，展現(xiàn)出批判性和創(chuàng)新性思維。

-學生通過自主學習，能夠獨立完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于理想筆友的短文，并在寫作中正確使用所學知識。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了尋找筆友所需的英語知識和技能，還在交際能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面得到了全面的提升。這些效果不僅有助于學生在英語學習上取得進步，也為他們未來的跨文化交