Module 1 Unit 2 She didn't have a television（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年我一般五年級(jí)

Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年我一般五年級(jí)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語(yǔ)（人教版PEP）Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年我一般五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文Shedidn'thaveatelevision，讓學(xué)生了解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，并能運(yùn)用到日常生活中。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言能力；通過(guò)分析課文內(nèi)容，發(fā)展思維品質(zhì)，提高邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)，促進(jìn)跨文化交際能力的形成。在情感態(tài)度上，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用一些基本句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。同時(shí)，他們對(duì)過(guò)去式的動(dòng)詞變化有初步的認(rèn)識(shí)，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是通過(guò)故事和情境來(lái)學(xué)習(xí)。他們具備一定的聽說(shuō)讀寫能力，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)于游戲和實(shí)踐活動(dòng)有較高的參與度。學(xué)生中有些是視覺學(xué)習(xí)者，有些是聽覺學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)中需要兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)混淆動(dòng)詞的過(guò)去式形式。此外，對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)境理解和句子構(gòu)建可能會(huì)感到困難。在課堂活動(dòng)中，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能會(huì)在參與討論和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)感到挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和案例研究，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。具體教學(xué)活動(dòng)包括角色扮演，讓學(xué)生模擬過(guò)去的生活場(chǎng)景，以及小組游戲，如時(shí)光倒流猜謎，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，同時(shí)運(yùn)用多媒體播放相關(guān)視頻，以視覺和聽覺雙重刺激幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于過(guò)去生活場(chǎng)景的短視頻，如舊時(shí)的黑白電影片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們看到了什么？這些場(chǎng)景和現(xiàn)在有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引入本節(jié)課的主題——一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

教師通過(guò)PPT展示一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞語(yǔ)和時(shí)間狀語(yǔ)，如“yesterday,twodaysago,inthepast”等。接著，教師講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并用課文中的例句進(jìn)行演示。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析課文中的句子，找出一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特點(diǎn)。

用時(shí)5分鐘進(jìn)行師生互動(dòng)，教師提問(wèn)：“誰(shuí)能舉例說(shuō)明一般過(guò)去時(shí)態(tài)？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答。學(xué)生在解答過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

用時(shí)5分鐘進(jìn)行師生互動(dòng)，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的答案，并對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

4.課堂提問(wèn)與討論（用時(shí)5分鐘）

教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么有趣的事情，可以用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論。

5.角色扮演（用時(shí)10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)代表扮演故事中的角色。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述角色的經(jīng)歷。其他小組成員作為觀眾，對(duì)扮演者的語(yǔ)言使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

7.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

教師布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己過(guò)去的一次經(jīng)歷，要求使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詞匯：向?qū)W生介紹更多與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如“ago,before,once,longago”等，并解釋它們?cè)诰渥又械挠梅ā?/p>

-過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)：提供一些關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)等特殊過(guò)去時(shí)態(tài)的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握不同的過(guò)去時(shí)態(tài)。

-文化背景：介紹一些與課文相關(guān)的歷史背景或文化知識(shí)，如舊時(shí)的生活習(xí)慣、流行的玩具和游戲等，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-英語(yǔ)電影和書籍：推薦一些適合學(xué)生年齡和水平的英語(yǔ)電影和書籍，如《小王子》、《哈利·波特》系列等，讓學(xué)生在享受故事的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平。

2.拓展建議：

-詞匯卡片：讓學(xué)生制作過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)詞匯的卡片，正反面分別寫上英文單詞和中文解釋，通過(guò)卡片復(fù)習(xí)和記憶單詞。

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述不同的場(chǎng)景，如去旅行、過(guò)生日、在學(xué)校的一天等。

-日記寫作：建議學(xué)生每天寫一篇簡(jiǎn)短的日記，嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)記錄當(dāng)天發(fā)生的事情，培養(yǎng)他們的寫作能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩，了解他們的童年生活，并寫成小故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-小組研究：將學(xué)生分成小組，讓他們選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題，如“舊時(shí)的交通工具”、“過(guò)去的教育方式”等，進(jìn)行研究和報(bào)告。

-多媒體資源：鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來(lái)練習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-圖書館和在線資源：建議學(xué)生利用圖書館資源或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，查找更多關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,in1990等。

②重點(diǎn)詞匯：

-與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的動(dòng)詞：eat,go,watch,play等。

-與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的時(shí)間狀語(yǔ)：ago,before,once,longago等。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞：was,were,did等。

③重點(diǎn)句子：

-描述過(guò)去動(dòng)作的句子結(jié)構(gòu)：Subject+Verb(pasttense)+Object。

-否定句和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)：Did+Subject+Verb(baseform)?/Subject+didnot+Verb(baseform)。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)：Subject+was/were+Verb(ing)+Object。教學(xué)反思今天的課堂上，我對(duì)Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision進(jìn)行了深入的講解和實(shí)踐。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)值得反思的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。通過(guò)播放舊時(shí)的視頻，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，但我也意識(shí)到，我應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，比如讓他們自己描述視頻中的場(chǎng)景，這樣可以更自然地過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化掌握得不夠扎實(shí)。我應(yīng)該在講解時(shí)更加詳細(xì)地介紹這些變化，并提供更多的例子來(lái)幫助學(xué)生記憶。此外，我也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，但我也注意到一些學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)仍然存在困惑