14 我要的是葫蘆 第二課時 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆第二課時說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14我要的是葫蘆第二課時說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材分析“14我要的是葫蘆第二課時說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版”本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，講述了小男孩種葫蘆的故事。課文通過生動的情節(jié)，教育學生要有耐心和毅力，不能急于求成。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，激發(fā)學生對語文學習的熱情，同時鍛煉學生的觀察力和想象力。課文語言簡潔，富有童趣，適合二年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀、復述課文，學生能夠理解故事內容，感知語言節(jié)奏，積累詞語，運用到自己的表達中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察圖片、預測故事發(fā)展，提升邏輯思維能力和想象力。

3.文化理解與傳承：引導學生了解傳統(tǒng)的種植文化，激發(fā)對自然和生活的熱愛，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的自然景色描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。重點難點及解決辦法重點：理解課文內容，掌握生字詞，學習課文中描述葫蘆生長變化的語句。

難點：理解小男孩急于求成的心態(tài)以及故事所蘊含的道理。

解決辦法：

1.通過圖片展示葫蘆的生長過程，幫助學生形象理解課文內容。

2.采用分組討論的方式，讓學生分享自己對于生字詞的理解，教師適時引導，確保學生正確掌握。

3.通過角色扮演，讓學生模擬小男孩的行為，引導他們體會小男孩的心態(tài)，從而理解故事的教育意義。

4.結合生活實際，讓學生舉例說明在哪些情況下會出現(xiàn)急于求成的情況，以及如何克服這種心態(tài)。

5.在課堂小結環(huán)節(jié)，教師總結故事主旨，強調耐心和毅力的重要性，幫助學生形成正確的價值觀。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：教學PPT、生字詞學習軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源庫、電子圖書

5.教學手段：故事書、圖片、卡片、互動討論工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)送課文電子版和預習問題清單。

-設計預習問題：如“小男孩為什么想要葫蘆？”，“他種葫蘆的過程中遇到了什么問題？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和問題回答，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀課文，理解故事大意。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄答案，準備課堂討論。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前掌握課文內容。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和學習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示葫蘆圖片，引出本課主題。

-講解知識點：分析課文中的生字詞和重點句子，如“藤蔓”“葫蘆”“葉子”等。

-組織課堂活動：分組討論小男孩的錯誤做法，探討正確的種植方法。

-解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解課文中難以理解的部分。

-實踐活動法：通過討論活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作任務，如寫一篇關于種植的日記。

-提供拓展資源：提供關于葫蘆種植的科普文章，拓展學生的知識面。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固學習內容。

-拓展學習：學生閱讀拓展資源，增加對葫蘆種植的了解。

-反思總結：學生總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《我要的是葫蘆》原文拓展閱讀，以及其他關于種植、自然觀察的兒童文學作品，如《小毛驢的故事》、《小石潭記》等，以增強學生對自然和生命的感悟。

（2）科普知識：介紹葫蘆的生長過程、種植方法和相關植物學知識，例如葫蘆的生物學分類、生長周期、所需土壤和氣候條件等。

（3）傳統(tǒng)文化：葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如葫蘆與福祿壽的關聯(lián)，以及葫蘆在民間藝術中的應用，如葫蘆畫、葫蘆雕刻等。

（4）環(huán)境教育：介紹保護自然環(huán)境的重要性，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

（5）實踐活動：設計種植葫蘆的實踐活動，讓學生親身體驗種植的樂趣，了解植物生長的過程。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀植物園或農業(yè)科技園，實地觀察葫蘆等植物的生長情況，增強學生對植物生長的了解。

（2）鼓勵學生在家中或學校開辟小菜園，親自動手種植葫蘆，記錄生長過程，培養(yǎng)觀察力和耐心。

（3）開展主題班會，讓學生分享自己的種植經(jīng)歷和感悟，促進學生之間的交流和合作。

（4）利用圖書館或網(wǎng)絡資源，讓學生閱讀更多關于葫蘆的書籍和文章，拓寬知識面。

（5）組織學生參與制作葫蘆藝術品，如葫蘆畫、葫蘆雕刻，體驗傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

（6）引導學生關注環(huán)保問題，通過實際行動參與環(huán)境保護，如參加垃圾分類、植樹造林等活動。

（7）鼓勵學生撰寫觀察日記，記錄葫蘆生長過程中的點滴變化，提高寫作能力。

（8）開展跨學科學習，如結合數(shù)學知識計算葫蘆生長的速率，結合美術知識設計葫蘆的圖案等。

（9）利用信息技術，如制作關于葫蘆的PPT或視頻，進行班級分享，提升學生的信息技術能力。

（10）定期組織學生進行戶外自然觀察活動，讓學生在自然環(huán)境中學習，培養(yǎng)對自然的熱愛和尊重。內容邏輯關系①重點知識點：

-葫蘆的生長過程及變化。

-小男孩的錯誤認知及其后果。

-故事中的教育意義：耐心和堅持的重要性。

②重點詞語：

-葫蘆、藤蔓、葉子、花、果實。

-急于求成、耐心、堅持、觀察。

③重點句子：

-“他種下葫蘆，每天都去看，可是葫蘆總是不長大?！?/p>

-“他問奶奶：‘為什么葫蘆總是不長大呢？’”

-“奶奶告訴他：‘你要有耐心，葫蘆是需要時間慢慢長大的?！苯虒W反思與總結這節(jié)課《我要的是葫蘆》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了課前預習、課中討論、課后拓展的方式，希望能夠讓學生更加深入地理解課文內容。

在教學策略上，我注意到以下幾點：

1.課前預習的效果很好。通過讓學生提前閱讀課文，他們對故事情節(jié)有了初步的了解，課堂上能夠更快地進入狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預習時沒有認真閱讀，導致課堂討論時參與度不高。未來我需要加強對預習的監(jiān)督和引導，確保每個學生都能認真完成預習任務。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，他們能夠積極地分享自己的看法和疑問。我發(fā)現(xiàn)通過小組討論，學生們能夠更好地理解小男孩的錯誤認知以及故事的教育意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時容易跑題，需要我在課堂上更加細致地引導他們。

3.課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的拓展資源，包括文學作品、科普知識、傳統(tǒng)文化等，希望能夠拓寬學生的知識面。但是，我也注意到部分學生對拓展資源的興趣不高，未來我需要更多地了解學生的興趣，提供更符合他們興趣的拓展資源。

在管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上容易分心，需要我更加嚴格地管理課堂紀律。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對本節(jié)課的教學效果比較滿意。他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。學生們能夠理解課文內容，掌握生字詞，學會了觀察和思考。同時，通過課堂討論，學生們也培養(yǎng)了一定的團隊合作意識和溝通能力。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生對拓展資源的興趣不高，課堂紀律有待加強。針對這些問題，我認為可以