統(tǒng)編版小學(xué)語文《竹節(jié)人》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文《竹節(jié)人》教案設(shè)計(jì)

1.說教材1.1《竹節(jié)人》是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文圍繞“竹節(jié)人”，通過描寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，體現(xiàn)了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。課文具有濃厚的生活氣息，語言生動(dòng)有趣，能喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)玩具和傳統(tǒng)文化的熱愛。2.說學(xué)情2.1六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容。然而，對(duì)于文中一些描寫童年樂趣的細(xì)膩情感和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解可能存在一定難度。他們?cè)谏钪锌赡茌^少接觸竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具，所以需要教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受竹節(jié)人的魅力。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和動(dòng)手能力，可以在教學(xué)中適當(dāng)安排一些實(shí)踐活動(dòng)。3.說教學(xué)目標(biāo)3.1知識(shí)與技能目標(biāo)3.1.1正確讀寫“豁、凜”等14個(gè)生字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。3.1.2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能概括文章的主要情節(jié)。3.2過程與方法目標(biāo)3.2.1通過朗讀、討論等方式，體會(huì)作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。3.2.2學(xué)習(xí)文中描寫制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的部分，體會(huì)語言的生動(dòng)性。3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3.3.1感受傳統(tǒng)玩具的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3.3.2喚起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)童年的快樂。4.說教學(xué)重難點(diǎn)4.1教學(xué)重點(diǎn)4.1.1理解課文內(nèi)容，概括文章主要情節(jié)。例如，文中詳細(xì)描寫了制作竹節(jié)人的過程，包括選材、制作步驟等，這是理解竹節(jié)人魅力的基礎(chǔ)，學(xué)生需要準(zhǔn)確概括。4.1.2學(xué)習(xí)文中描寫竹節(jié)人的生動(dòng)語言，體會(huì)作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛。如“把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！边@里用生動(dòng)的描寫將竹節(jié)人擬人化，讓竹節(jié)人仿佛有了生命，學(xué)生要體會(huì)這種語言的妙處。4.2教學(xué)難點(diǎn)4.2.1體會(huì)作者通過描寫竹節(jié)人所表達(dá)的對(duì)童年生活的懷念之情。這種情感較為細(xì)膩，需要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去感受，比如文中描寫同學(xué)們課間斗竹節(jié)人的熱鬧場(chǎng)景，背后其實(shí)蘊(yùn)含著作者對(duì)那段無憂無慮童年時(shí)光的懷念。4.2.2理解竹節(jié)人所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。竹節(jié)人是傳統(tǒng)玩具，它代表著一種傳統(tǒng)文化傳承，學(xué)生要理解這一點(diǎn)需要對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)。5.說教法5.1情境教學(xué)法5.1.1在教學(xué)過程中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，例如展示竹節(jié)人的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受竹節(jié)人的模樣和玩法。還可以通過描述自己童年玩類似玩具的經(jīng)歷，營(yíng)造一種懷舊的氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境。5.2朗讀教學(xué)法5.2.1安排多種形式的朗讀，如自由朗讀、分段朗讀、有感情朗讀等。在朗讀描寫竹節(jié)人制作和斗竹節(jié)人的精彩段落時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)語言的生動(dòng)性和作者的情感。例如，讀到斗竹節(jié)人時(shí)緊張激烈的部分，讓學(xué)生加快朗讀速度，讀出那種緊張感。5.3問題引導(dǎo)法5.3.1提出一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“作者為什么對(duì)竹節(jié)人有如此深厚的感情？”“竹節(jié)人的制作過程體現(xiàn)了怎樣的智慧？”通過這些問題，促使學(xué)生深入理解課文。5.4小組合作法5.4.1組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如在討論竹節(jié)人的制作步驟和玩法時(shí)，讓小組成員互相交流，共同總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。6.說學(xué)法6.1自主學(xué)習(xí)法6.1.1要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自主解決生字詞，通過查字典等方式理解生字的讀音和含義，初步了解課文內(nèi)容。6.2批注閱讀法6.2.1引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行批注，標(biāo)注出自己認(rèn)為描寫精彩的語句，寫下自己的感受和疑問。比如在“破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)?！边@句話旁邊，學(xué)生可以批注對(duì)這種比喻手法的理解和感受。6.3探究學(xué)習(xí)法6.3.1在學(xué)習(xí)竹節(jié)人的文化內(nèi)涵時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，查閱相關(guān)資料，了解傳統(tǒng)玩具的發(fā)展和意義，加深對(duì)課文的理解。7.說教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.1.1展示一些傳統(tǒng)玩具的圖片，如陀螺、毽子、彈弓等，引起學(xué)生的興趣，然后引出今天要學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人。提問學(xué)生：“你們有沒有見過或者玩過竹節(jié)人呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。7.2初讀課文，整體感知7.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。7.2.2檢查生字詞的掌握情況。通過指名讀、開火車讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)讀“豁、凜、疙、瘩”等生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語的意思。7.2.3引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再請(qǐng)代表發(fā)言。概括時(shí)，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵人物、事件等要素，如課文主要寫了“我們”制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的事情以及竹節(jié)人給“我們”帶來的樂趣。7.3精讀課文，深入理解7.3.1學(xué)習(xí)制作竹節(jié)人的部分（課文第3自然段）7.3.1.1讓學(xué)生默讀這一自然段，圈出制作竹節(jié)人所需的材料和工具，如毛筆桿、納鞋底的線等。7.3.1.2請(qǐng)學(xué)生按照課文中的描述，用自己的話說說竹節(jié)人的制作步驟。教師可以在黑板上畫出簡(jiǎn)單的示意圖，幫助學(xué)生理解。7.3.1.3提問學(xué)生：“從制作竹節(jié)人的過程中，你能體會(huì)到作者怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生從作者詳細(xì)的描寫中體會(huì)到作者對(duì)制作竹節(jié)人的認(rèn)真和期待，從而感受到作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛。7.3.2學(xué)習(xí)斗竹節(jié)人的部分（課文第8-19自然段）7.3.2.1讓學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，找出描寫斗竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和場(chǎng)景的語句。例如“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！”這些表示招式的詞語，生動(dòng)地表現(xiàn)出斗竹節(jié)人的激烈。7.3.2.2組織學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀表演，模擬斗竹節(jié)人的場(chǎng)景。通過這種方式，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到斗竹節(jié)人的樂趣。7.3.2.3提問學(xué)生：“作者把斗竹節(jié)人的場(chǎng)景描寫得如此生動(dòng)，目的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解這不僅是為了表現(xiàn)斗竹節(jié)人的有趣，更是為了表達(dá)作者對(duì)童年生活的懷念。7.3.3體會(huì)作者的情感7.3.3.1讓學(xué)生再次通讀全文，思考：作者對(duì)竹節(jié)人有著怎樣的情感？從哪些地方可以看出來？7.3.3.2引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)制作和斗竹節(jié)人的細(xì)致描寫、對(duì)竹節(jié)人的喜愛稱呼（如“壯士”）以及回憶童年玩竹節(jié)人的快樂時(shí)光等方面，體會(huì)作者對(duì)竹節(jié)人的深厚感情和對(duì)童年生活的懷念。7.3.3.3進(jìn)一步提問：“除了對(duì)童年生活的懷念，竹節(jié)人還讓作者感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考竹節(jié)人所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如傳統(tǒng)玩具的獨(dú)特魅力、手工制作的樂趣等。7.4課堂練習(xí)7.4.1字詞練習(xí)7.4.1.1給下列加點(diǎn)字注音?；恚╤uō）開、凜（lǐn）冽、疙（gē）瘩、卡（qiǎ）住7.4.1.2寫出下列詞語的近義詞。威風(fēng)凜凜（英姿颯爽）、別出心裁（獨(dú)具匠心）、技高一籌（略勝一籌）7.4.2閱讀理解練習(xí)7.4.2.1閱讀課文片段，回答問題。“把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。”（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將竹節(jié)人比作壯士，生動(dòng)形象地寫出了竹節(jié)人的形態(tài)，表現(xiàn)出竹節(jié)人的有趣，也體現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。（2）從“威風(fēng)凜凜”這個(gè)詞可以看出什么？答案：從“威風(fēng)凜凜”這個(gè)詞可以看出竹節(jié)人在作者眼中充滿活力、氣勢(shì)不凡，也反映出作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛和對(duì)制作竹節(jié)人成果的滿意。7.5拓展延伸7.5.1讓學(xué)生分享自己童年中玩過的有趣玩具，描述一下玩法和給自己帶來的樂趣。7.5.2布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試自己制作一個(gè)竹節(jié)人，然后寫一篇短文記錄制作過程和自己的感受。7.6總結(jié)全文7.6.1回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人作為傳統(tǒng)玩具的獨(dú)特魅力，以及它帶給作者和我們的關(guān)于童年的美好回憶和對(duì)傳統(tǒng)文化的思考。7.6.2鼓勵(lì)學(xué)生珍惜童年時(shí)光，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。8.教學(xué)資源8.1在教學(xué)過程中，需要準(zhǔn)備竹節(jié)人的圖片、制作竹節(jié)人的視頻等