我說你搭（說課稿）-2023-2024學年數(shù)學四年級下冊北師大版

我說你搭（說課稿）-2023-2024學年數(shù)學四年級下冊北師大版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“我說你搭”為主題，旨在通過動手操作和小組合作，讓學生深入理解平面圖形的拼組與變換。結合北師大版四年級下冊數(shù)學教材，我將以“圖形的拼組”章節(jié)為基礎，引導學生通過實際操作，探索平面圖形之間的關系，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力。課程設計注重激發(fā)學生興趣，鼓勵學生主動探究，以實踐操作和小組討論為主要教學方法，確保教學內容與實際生活緊密結合，提高學生的數(shù)學應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括數(shù)學抽象、邏輯推理和空間觀念。通過“圖形的拼組”學習，學生將提升對平面圖形特征的抽象認識，培養(yǎng)空間想象能力；在圖形拼搭過程中，學生將運用邏輯推理解決問題，發(fā)展數(shù)學思維；同時，通過實際操作，學生將形成對空間圖形的直觀感知，增強空間觀念，為后續(xù)幾何學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握平面圖形的拼組方法，理解圖形之間的相互關系。具體包括：

-掌握正方形、長方形、三角形等基本平面圖形的屬性。

-學習如何將兩個或多個圖形拼合成一個新的圖形，例如將多個三角形拼成一個正方形或長方形。

-理解圖形拼組中的對稱性和平行關系，例如在拼組平行四邊形時，如何確保對邊平行。

例如，在講解長方形和正方形的拼組時，教師要強調長方形的長邊與寬邊的關系，以及正方形四邊相等的特性，讓學生在實際操作中能夠準確地拼出所需的圖形。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下方面：

-學生對空間觀念的理解，特別是對三維空間中圖形的想象和構建能力。

-在實際操作中，學生可能難以把握圖形間的精確對接，例如在拼組平行四邊形時，如何確保各邊準確對接。

-學生在解決實際問題時，可能難以將抽象的圖形知識與具體問題聯(lián)系起來。

例如，當學生在嘗試用三角形拼組平行四邊形時，難點在于如何正確判斷和調整三角形的擺放位置，以確保拼出的圖形符合要求。教師需要通過實際操作演示和指導，幫助學生克服這一難點。同時，通過設計相關的練習題，讓學生在實踐中不斷鞏固和提升空間想象能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-軟件資源：幾何畫板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：小組合作學習工具、實物模型、數(shù)學游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖形拼搭作品，引發(fā)學生對平面圖形拼組的好奇心。

-回顧舊知：簡要復習之前學過的正方形、長方形、三角形等平面圖形的基本特征。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要內容，包括平面圖形的拼組方法、對稱性和平行關系等。

-展示不同圖形的拼組示例，如將多個三角形拼成一個正方形或長方形。

-強調在拼組過程中，如何保持圖形的對稱性和平行關系。

-舉例說明：通過具體例子，如將兩個相同的三角形拼成一個平行四邊形，幫助學生理解知識。

-互動探究：引導學生分組討論，探索如何用不同的圖形拼出指定的圖形，并分享探究結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生動手實踐，使用實物模型或計算機軟件，進行圖形拼組練習。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，及時解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調平面圖形拼組的關鍵點，如對稱性、平行關系等。

-回答學生在課堂上提出的問題，確保學生對知識的掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐活動，如設計一個圖形拼組作品，要求使用至少三種不同的圖形，并保持作品的對稱性和平行關系。

-強調作業(yè)的提交時間和評價標準。

6.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索平面圖形的拼組，可以與家長一起完成更有挑戰(zhàn)性的拼組任務。

-提供一些在線資源，如數(shù)學游戲和視頻，供學生在家里自主學習。

7.課堂反饋（約5分鐘，可選）

-在下節(jié)課開始前，詢問學生對上節(jié)課作業(yè)的完成情況，以及他們在家里自主學習的情況。

-根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，以滿足學生的學習需求。教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《兒童數(shù)學思維訓練》、《數(shù)學游戲與玩具》等，這些書籍提供了豐富的數(shù)學游戲和思維訓練方法，有助于學生更好地理解和掌握平面圖形的拼組知識。

-數(shù)學軟件：如GeoGebra、KhanAcademy等，這些軟件提供了互動的學習平臺，學生可以在上面進行圖形的繪制和拼組，加深對平面幾何的理解。

-數(shù)學網(wǎng)站：例如“中國數(shù)學教育網(wǎng)”、“數(shù)學中國”等，這些網(wǎng)站提供了大量的數(shù)學教學資源和在線練習題，可以幫助學生鞏固所學知識。

-數(shù)學競賽：如“數(shù)學奧林匹克競賽”、“華羅庚金杯少年數(shù)學競賽”等，通過參加這些競賽，學生可以提升自己的數(shù)學思維能力，同時也能學習到更多的數(shù)學知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與數(shù)學相關的書籍，如數(shù)學故事、數(shù)學家的故事等，這些閱讀可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，同時也能從中學習到數(shù)學思維的方法。

-實踐操作：建議學生在家里利用廢舊物品，如紙板、木棍等，進行圖形的拼組和創(chuàng)作，這樣既能鍛煉學生的動手能力，也能加深對平面圖形特征的理解。

-在線學習：引導學生利用數(shù)學軟件和網(wǎng)站進行在線學習，通過互動的學習平臺，學生可以自主探索圖形的拼組規(guī)律，提高學習效率。

-參加競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，通過競賽的方式，學生可以在解決問題的過程中，運用所學知識，提高自己的數(shù)學思維能力。

-家庭互動：建議家長參與學生的數(shù)學學習，與孩子一起完成一些有趣的數(shù)學游戲和拼組活動，如拼圖游戲、構建模型等，這樣既能增進親子關系，也能提高學生的學習興趣。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或學校的數(shù)學活動，如數(shù)學講座、數(shù)學展覽等，通過這些活動，學生可以拓寬視野，了解數(shù)學在生活中的應用。板書設計1.平面圖形的屬性

①正方形：四邊相等，四個角都是直角

②長方形：對邊平行且相等，四個角都是直角

③三角形：三邊之和等于周長，內角和為180度

2.圖形的拼組方法

①平行四邊形的拼組：兩個三角形拼成一個平行四邊形

②正方形的拼組：四個相同的直角三角形拼成一個正方形

③長方形的拼組：兩個長方形拼成一個更大的長方形

3.對稱性和平行關系

①對稱性：圖形兩邊對稱，如正方形、等邊三角形

②平行關系：圖形的對邊平行，如長方形、平行四邊形

③對角線：正方形和長方形的對角線相互平分且相等教學反思與總結在教學“我說你搭”這一節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解和掌握平面圖形的拼組知識?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思和總結。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)使用實物模型和計算機軟件進行互動探究，極大地提高了學生的學習興趣和參與度。學生們在操作過程中積極思考，嘗試不同的拼組方法，這讓我深感欣慰。然而，我也注意到在互動探究環(huán)節(jié)，有些學生可能因為操作不熟練或者對圖形的理解不夠深刻，而無法完成任務。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的時間和指導。

關于教學方法，我使用了問題驅動和情境教學，試圖讓學生在實際情境中理解和應用數(shù)學知識。這種方法在一定程度上是成功的，但也存在一些問題。例如，有些學生在面對實際問題時，還是難以將抽象的數(shù)學知識與具體情境聯(lián)系起來。這可能是因為我在情境設計上還不夠貼近學生的生活實際，或者是在引導學生思考時，沒有提供足夠的支架。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和分享。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中，更多地采用小組合作和同伴教學的方法，讓學生在小組內部分享自己的想法，這樣可以提高他們的自信心和參與度。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學生們基本上掌握了平面圖形的